beskrivande språkkunskaper för småbarn

de första språkkunskaper ditt barn utvecklar är pragmatiska färdigheter. Det här är färdigheter som behövs för att få det han behöver. Att ha ord som” mamma”,” Dada ”och” Juice ” i hans ordförråd gör att din lilla kan kommunicera sina behov med sin vaktmästare. Om din baby spenderar mycket tid med andra barn, kommer ord som ”Stopp” och ”nej” att vara nödvändiga för hans pragmatiska repertoar.

när språket blir mer komplext börjar baby tala i fraser av två eller flera ord för att kommunicera hela ideer. Baby använder fraser som” mer juice”,” min baba”,” allt gjort”, ” bok.”I detta skede dominerar pragmatiskt språk fortfarande, även om hans ordförråd expanderar snabbt.

mellan två och tre år förväntar sig de flesta föräldrar att deras barn har behärskat användningen av pragmatiskt språk. När småbarn i förskoleåldern tillgriper gråt för att få sina behov eller önskemål uppfyllda, påminns de ofta om att ” Använd dina ord!”

i detta skede börjar barn använda mer beskrivande och socialt språk. De använder ord, fraser och meningar för att beskriva vad de gör under lek, uttrycka känslor, göra val för aktiviteter och ställa frågor till vuxna.

en färdighet som kan bemästras under denna tid är användningen av adjektiv för att beskriva ett substantiv och förmågan att följa riktningar som innehåller ett adjektiv.

till exempel bör din förskolebarn kunna använda fraser som ”big bear”, ”brown sock” och ”little ant.”Hon borde också kunna följa anvisningar som” peka på det höga trädet ”eller” färga den lilla kaninen.”

föräldrar och vårdgivare kan lära barn att göra detta på de mest naturliga sätten, utan strikta instruktioner eller borrade aktiviteter. Liksom andra färdigheter lär barnen detta bäst i sitt mest naturliga läge: spela.

sitt på golvet med ditt barn under gratis speltider. Hitta möjligheter att modellera med beskrivande språk genom att beskriva vad han har eller vad han gör. Rita ditt barns uppmärksamhet på detaljerna i hans värld. Hans egna leksaker, kläder, och livsmedel är ett bra ställe att börja, eftersom han har en naturlig koppling till dem som kommer att behålla sitt intresse.

Så här använde en mamma, Debi, denna strategi med en liten tjej på hennes daghem:

Delilah, ålder 3 gick på morgonen upphetsad att visa sin lärare sina nya stövlar. Debi satte sig ner för att titta på stövlarna och sa. ”Wow, vänner! Delilah har Stövlar idag! Och vilken färg är de? Brown! Bruna stövlar. Har någon av våra vänner stövlar idag?”

barnen klamrade runt, ivriga att delta i diskussionen. Nathan ropade ”jag har Stövlar!”Debi riktade sin uppmärksamhet mot honom. ”Och vilken färg har dina stövlar, Nathan?”

” grön.”

” Nathan har gröna stövlar. Delilah har bruna stövlar. Vem mer har Stövlar?”

denna konversation är enkel naturlig och informell. Barnen lär sig på det mest naturliga sättet att använda färger för att beskriva objekt. Ju oftare barn deltar i diskussioner av detta slag, desto mer sannolikt är det att de börjar använda beskrivande språk. Faktiskt, senare samma dag, under sagotid, Debi läste högt från allt du behöver för en snögubbe, När Delilah ropade, ” Hallå! Den pojken har bruna stövlar! Som jag!”