hur man främjar familjens engagemang i Läskunnighetsutbildning

När klockan ringer och skoldagen är klar hoppas lärare att deras elevers utbildning och tillväxt fortsätter i sin hemmiljö. Tyvärr vet många lärare att för vissa elever, när de lämnar klassrummet, stannar mycket av läroplanen de arbetar med under dagen i sin bokväska. Det är en fråga som läslärare möter varje år: hur kan vi öppna kommunikationslinjer med familjer och öka deras engagemang i läskunnighet för att hjälpa eleverna att fortsätta utforska, upptäcka och få kunskap hemma?

familjer är en elevs första lärare och de förblir centrala för inlärningsupplevelsen under hela sitt barns skolår. Det är verkligen allmänt erkänt att familjeengagemang är avgörande för studentens framgång. Studenter vars föräldrar förblir involverade har visat sig upprätthålla högre nivåer av akademisk prestation (11). Dessa studenter utvecklar också mer realistiska planer för framtiden och är mer benägna att ta examen från gymnasiet (3). För många studenter börjar deras första möte med läskunnighetsutbildning hemma — som att läsa en bok, berätta en historia eller lära sig att kommunicera. I ett försök att behålla detta engagemang, många lärare och distriktsledare aktivt letar efter sätt att ytterligare engagera och ge familjer att vara partner i läskunnighet. Nedan, vi har samlat insikt och bakgrund i att öppna kommunikationslinjer med föräldrar och familjer, förse föräldrar med instruktionsverktyg, samarbeta med samhället, och ingjuta en tillväxt tänkesätt hos elever och deras föräldrar.

öppna kommunikationslinjer

öppna kommunikationslinjer med föräldrar och familjer är ett kritiskt första steg för att öka hemma-läskunnigheten. Att utveckla effektiva kommunikationsmönster med elevernas föräldrar eller vårdnadshavare kan i slutändan påverka deras kognitiva och socio-beteendemässiga utveckling samt framväxande läskunnighet (4). För att bygga kontinuerlig kommunikation med familjer kan lärare använda flera strategier, till exempel föräldrakonferenser, telefonsamtal hem och läskunnighetskvällar. Alla som bidrar till att öppna kommunikationslinjer och uppmuntra hemma engagemang.

föräldrakonferenser: En av de mer vanliga eller traditionella formerna för kommunikation med föräldrar, föräldrakonferenser kan vara ett enkelt sätt att träffa elementära föräldrar. Lärare kan välja att använda konferenstid för att ge familjer lätt att implementera verktyg och ideer för hemma-engagemang. Det är inte ovanligt att föräldrar blir överväldigade eller helt enkelt inte vet vad de ska fråga under föräldrakonferenser. En vecka före konferenser kan föräldrar dra nytta av att en lärare skickar ut ett ”frågor att ställa” – ark, liknande det som tillhandahålls av Michigan Department of Education (3). Att ge föräldrar allmänna frågor eller läskunnighetsspecifika frågor att ställa under konferensen kan förbereda dem för att ställa frågor som kommer att vägleda deras lärande om elevernas prestationer och hur de ska vara involverade hemma.

telefonsamtal hem: samtal hem till föräldrar är en annan traditionell kommunikationsmetod, men tyvärr är ofta förknippade med negativa studentbeteenden, eller ”att komma i trubbel.”Detta är en möjlighet att ändra den uppfattningen och visa att ett telefonsamtal hem kan vara en positiv upplevelse. Faktum är att forskning tyder på att föräldrar får information om sitt barns klassrumsprestanda mellan rapportkort kan göra föräldrar mer benägna att förbli involverade i elevens arbete (5). Medan e-postmeddelanden är snabba och effektiva kan de lätt förbises eller anses vara opersonliga. Att ta sig tid att ringa och diskutera en elevers prestation kan vara ett bra verktyg för att öppna kommunikationslinjer, samt checka in på deras at-home engagemang.

värd för en Läskunnighetskväll: Värd för en läskunnighetskväll, oavsett om det tar form personligen eller som ett webinar som föräldrar kan titta hemifrån, är ett framväxande sätt att öppna kommunikationslinjer. Genom att ge utrymme för föräldrar att lära sig om sina elevers läskunnighetsutbildning, ställa frågor och utveckla hemma-engagemangspraxis blir föräldrar och lärare partners för studentens framgång (1). Läskunnighetskvällar ger möjlighet att prata om förväntningar, både föräldrars förväntningar på sin elev och elevens lärare samt lärares förväntningar på elever och föräldrar. För att öka närvaron vid sådana evenemang föreslår Ohio Department of Education att under läskunnighetskvällar som ger prisincitament som böcker, tidskrifter eller andra läskunnighetsverktyg kan användas för hemma-läskunnighetsengagemang (5).

förse föräldrar med Instruktionsövningsverktyg

förutom att överväga metoder eller verktyg för att kommunicera med föräldrar är det också viktigt att överväga varför föräldrar kan vara mindre involverade eller synliga för lärare. För många föräldrar kan de nya undervisningsmetoderna de ser i elevens läxor vara överväldigande när de inte matchar de metoder de använde i skolan. Forskning tyder på att många föräldrar tror att de inte är tillräckligt kompetenta för att på ett adekvat sätt instruera sin elev (1). Det finns flera enkla sätt att lära föräldrar hur de ska lyckas i sin inlärningsroll hemma.

interaktiva läxor: i dagens digitala tidsålder kan användningen av sociala medier vara ett fördelaktigt sätt för lärare att hålla föräldrarna uppdaterade och involverade i elevernas läskunnighetsinlärning. En studie föreslår att man använder Facebook som ett kommunikationsverktyg (6). Att skapa en klass Facebook-sida för föräldrar att gå med kan vara användbart för att engagera dem i vad deras elev lär sig. Plattformen kan också användas för att ge föräldrar bokförslag, hemmaarbete, möjligheter till klassdeltagande och hålla dem medvetna om vad deras student arbetar med och har på grund av (6). I kombination med online-tillägg, tilldela eleverna interaktiva läxor där de måste läsa till en familjemedlem, gå över ordförråd eller stavning termer, eller diskutera förståelse kan vara utmärkta sätt att skapa at-home engagemang möjligheter.

Workshops: att skapa Youtube-videor och onlinedokument som kan delas med dina elevers familjer kan inte bara hjälpa till att bygga en skola-hem-anslutning, men kan också hjälpa både elever och deras vårdgivare att bättre förstå det specifika läskunnighetsinnehållet och färdigheterna som täcks i skolan. Detta innehåll bör ” hjälpa familjer att förstå akademiska innehållsstandarder och läskunnighetsrelaterade riktmärken som är lämpliga för deras barns ålder (5).”Forskning har visat att barn visar större framsteg när föräldrar lär sig specifika metoder för förbättring av läskunnighet (4).

Instilling Growth Mindset in Parents: Growth mindset antar positionen att förmågan kan utvecklas och ständigt förbättras genom engagemang och hårt arbete (7). Föräldrar och vårdgivare kan ha en kraftfull inverkan på elevernas tankesätt. Medan framväxande forskning uppmuntrar lärare att integrera tillväxttänkande i sitt klassrum och med sina elever, diskuteras det mindre ofta att införa en tillväxttänkande hos föräldrar. Genom att använda positivt, uppmuntrande språk som uppmuntrar tillväxt och accepterar misslyckande sätter föräldrarna tonen för sina elevers lärande (8). Tankesättet ändrar föräldrarnas uppfattningar från fast:

”min student kan inte läsa eller skriva så,”

till en av tillväxt:

” min student kan inte läsa eller skriva så, än!”

forskning tyder på när lärare ingjuta en tillväxt tänkesätt i föräldrar, det har två effekter:

• Det visar föräldrar de kan göra en skillnad i deras barns litterära prestationer, och
• det har en stor potential att positivt påverka klassrummet prestanda genom att ge föräldrar förtroende för att komplettera skolinsatser och hjälpa sina elever läsa och uttrycka sig väl skriftligt (9).

När familjer erbjuder konkret beröm fokuserat på specifika läskunnighetsrelaterade färdigheter, får eleverna inte bara förtroende utan bygger också metakognitiva färdigheter. Till exempel, istället för att säga, ”du är så smart”, ersätt den med spetsig positiv feedback om elevernas arbete, ”jag var stolt över att när du inte var säker på hur du hittade huvudtanken, bestämde du dig för att gå tillbaka till historien och läsa den igen” (8). För att hjälpa föräldrar att bekanta sig med detta språkskifte, utveckla en lista med ”säg detta, inte det” exempel för att ge elevernas föräldrar och klassfrivilliga.

använd familjen & Community Support

eleverna uppmuntras ofta att använda sina resurser för att göra det lättare att hitta lösningar, men det kan vara lätt för läraren att glömma att göra detsamma. Samhällen och familjer är utmärkta resurser som väntar på att utforskas för att lösa problem med föräldraengagemang och kommunikation. Genom att utnyttja resurserna nedan kommer Lärare sannolikt att öka föräldraengagemanget och elevernas lärande.

volontärer: när vi tänker på volontärer i klassrummet tenderar vi ofta att bara tänka på föräldrar och vårdgivare. Vad händer om vi utökar vår definition? Volontärer kan inkludera äldre syskon, utökade släktingar och morföräldrar och medlemmar i samhället (5). Faktum är att en studie tyder på att det kan vara mest fördelaktigt för studenter att få in pensionerade medlemmar som klassrumsvolontärer.

” samarbetet mellan pensionärer och barn visar sig vara en naturlig och effektiv kombination. Skolor får gratis, pålitlig, dedikerad hjälp i en tid då trycket för att öka elevernas prestationer med låg prestation växer och krympande budgetar resulterar i färre klassrumshjälpmedel. Och volontärerna ger morförälder – nivåer av kärlek som många av barnen längtar efter ” (2).

men om att säkra volontärer visar sig vara utmanande, överväga att eliminera resan och erbjuda ett pennaalternativ istället. Pennvänner kan hjälpa till att bygga elever som läser, skriver och förstår färdigheter samtidigt som de innehåller SEL i sin instruktion (5). Att samarbeta med ett lokalt äldreboende i samhället kan vara ett bra ställe att hitta frivilliga pennvänner.

tillgängliga resurser efter skolan: medan lärare gör sitt bästa för att tjäna varje elev och familj bra, behöver vissa elever extra hjälp. En lösning är att proaktivt lokalisera samhällsprogram och hjälpplatser efter skolan för att ge föräldrar och elever (5). Att tillhandahålla en lista på din klasswebbplats eller i en utdelning kan vara till stor nytta för elevernas framgång eller föräldrar som kämpar för att ge hjälp hemma.

en övergripande Look

hur knyter allt ihop? Att ge föräldrar en färdplan i början av varje år kan vara ett utmärkt sätt att planera och kommunicera en läskunnighetsanslutning till hemskolan året runt (10). Din vägkarta, som ovanstående exempel från Council of Great City Schools, kan innehålla resurser som ett kort brev till föräldrar, vad deras elev kommer att lära sig, mål för sina elever, en guide för att hjälpa sitt barn att lära sig utanför klassrummet och ett frivilligt registreringsblad. Att tillhandahålla denna typ av resurs sätter en ton för kommunikation under hela skolåret.

vill du lära dig mer om engagemang, growth mindset eller SEL? Kolla in resurserna nedan:

• en ny Vision för Empowerment: Growth Mindset
• hur man ger hög lämplighet elever med sociala och emotionella stöd
• digitalt lärande för läskunnighet tillväxt och engagemang
• 5 Sätt lärare kan göra lärande samhällen tillgängliga för föräldrar till engelska elever
• 5 vägledande principer för Social och emotionell inlärning

(1)Plevyak, LH (2003, 10). Föräldraengagemang i utbildning: Vem bestämmer? Utbildning Digest, 69, 32-38. Hämtad från http://libproxy.highpoint.edu/login?url=https://search.proquest.com/docview/218174097?accountid=11411

(2)ringa alla morföräldrar: Seniorvolontärer omvandlar skolor. (nd). Hämtad från https://www.educationworld.com/a_admin/admin/admin355.shtml

(3)M. (2011). ”Samarbeta för framgång” Parent Engagement Toolkit. Hämtad från https://d1e2bohyu2u2w9.cloudfront.net/sites/default/files/tlr-asset/4a._final_toolkit_without_bookmarks_370151_7.pdf

(4)Swain, J., & Cara, O. (2017). Ändra hemkompetensmiljön genom deltagande i familjekompetensprogram. Journal of Early Childhood Literacy, (2017). doi: 10.1177/1468798417745118

(5)https://education.ohio.gov/getattachment/Topics/Other-Resources/Family-and-Community-Engagement/Framework-for-Building-Partnerships-Among-Schools/Literacy.pdf.aspx

(6) Thompson, BC, Mazer, jp, & Flood Grady, E. (2015). Den förändrade karaktären av förälder-lärare kommunikation: val av läge i Smartphone eran. Kommunikationsutbildning, 64(2), 187-207. https://doi.org.libproxy.highpoint.edu/10.1080/03634523.2015.1014382

(7)tänkesätt. (nd). Hämtad från http://mindsetonline.com/whatisit/about/index.html

(8)Hur föräldrar kan införa en tillväxtinriktning hemma. (nd). Hämtad från https://www.mindsetworks.com/parents/growth-mindset-parenting

(9) Andersen, SC, & Nielsen, HS (2016). Att läsa intervention med en tillväxtinriktning förbättrar barns färdigheter. Förfaranden för National Academy of Sciences i Amerikas förenta stater, 113 (43), 12111-12113. doi: 10.1073/pnas.1607946113

(10)https://www.lake.k12.fl.us/cms/lib/FL01000799/Centricity/Domain/17/ParentGuide_ELA_K_v2r3_newfont.pdf

(11) Yurto Occulu, N. (2018). Http://www.historystudies.net/dergi//birinci-dunya-savasinda-bir-asayis-sorunu-sebinkarahisar-ermeni-isyani20181092a4a8f.pdf. Historia studier International Journal of History, 10 (7), 241-264. doi: 10.9737/hist.2018.658