IQ-testet

fördelningen av IQ-poäng

Intelligensprovresultat följer en ungefär normal fördelning, vilket innebär att de flesta får poäng nära mitten av fördelningen av poäng och att poängen sjunker ganska snabbt i frekvens när man rör sig i endera riktningen från mitten. Till exempel på IQ-skalan faller cirka 2 av 3 poäng mellan 85 och 115, och cirka 19 av 20 poäng faller mellan 70 och 130. På ett annat sätt skiljer sig endast 1 av 20 poäng från den genomsnittliga IQ (100) med mer än 30 poäng.

det har varit vanligt att fästa etiketter på vissa nivåer av IQ. I den övre änden av Stanford-Binet Intelligence Scale tilldelas etiketten gifted till personer med IQ på 130 eller högre. Poäng i nedre änden har fått etiketterna borderline nedsatt eller försenad (70 till 79) och djupt nedsatt eller försenad (10 till 24). Alla sådana termer har dock fallgropar och kan vara kontraproduktiva. För det första antar deras användning att konventionella intelligensprov ger tillräcklig information för att klassificera någon som begåvad eller intellektuellt funktionshindrad, men de flesta myndigheter skulle avvisa detta antagande. Faktum är att informationen som ges av konventionella intelligensprov endast representerar ett ganska smalt spektrum av förmågor. Att märka någon som intellektuellt handikappad enbart på grundval av ett enda testresultat är därför att riskera att göra en missnöje och en orättvisa mot den personen. De flesta psykologer och andra myndigheter inser att sociala såväl som strikt intellektuella färdigheter måste beaktas vid varje klassificering av intellektuell funktionsnedsättning.

För det andra är begåvning allmänt erkänd som mer än bara en grad av intelligens, även brett definierad. De flesta psykologer som har studerat begåvade personer är överens om att en mängd olika aspekter utgör begåvning. Howard E. Gruber, en schweizisk psykolog och Mihaly Csikszentmihalyi, en amerikansk psykolog, var bland dem som tvivlade på att begåvning i barndomen är den enda prediktorn för vuxna förmågor. Gruber ansåg att begåvning utvecklas under en livstid och innebär prestation minst lika mycket som intelligens. Begåvade människor, hävdade han, har livsplaner som de försöker förverkliga, och dessa planer utvecklas under många år. Som det var sant i diskussionen om intellektuell funktionsnedsättning trivialiseras begreppet begåvning om det bara förstås i termer av ett enda testresultat.

För det tredje kan betydelsen av ett givet testresultat vara olika för olika personer. En viss IQ-poäng kan indikera en högre intelligensnivå för en person som växte upp i fattigdom och deltog i en otillräcklig skola än för en person som växte upp i en övre medelklassmiljö och skolades i en produktiv inlärningsmiljö. En IQ-poäng på ett test som ges på engelska kan också indikera en högre intelligensnivå för en person vars första språk inte är engelska än för en engelsktalande. En annan aspekt som påverkar betydelsen av testresultat är att vissa människor är ”test-oroliga” och kan göra dåligt på nästan alla standardiserade test. På grund av dessa och liknande nackdelar, det har kommit att tro att poängen bör tolkas noggrant, på individuell basis.