Activité physique

Úvod

Jedním z klíčových povinnosti rodiče a učitele je podporovat žádoucí chování u dětí a zvládnout misbehaviours, když k nim dojde. Rodiče a učitelé mají mnoho možností pro správu dětského chování, od proaktivní poradenství zaměřené na prevenci pochybení v první řadě reaktivní metody, které se trestat špatné chování poté, co se objeví. Pravděpodobně nejvíce kontroverzní způsob, který někteří rodiče a učitelé snaží řídit chování dětí je přes tělesný trest, který byl definován jako dospělého použití fyzické síly určen k způsobit bolest, ale ne zranění, na opravu nebo kontrolu dítěte nevhodné chování.1 Tento článek se zaměřuje především na rodiče, spíše než učitelé používají tělesný trest, protože více dětí zkušenosti tělesný trest doma než ve škole, a protože většina výzkumu se zaměřila na rodiče používají tělesný trest. Mnoho popsaných otázek se však vztahuje stejně na tělesné tresty v domácím a školním prostředí.

předmět

tělesný trest je široce používán pečovateli po celém světě. V jedné studii z rodičů používat tělesné tresty, s 2 – až 4-rok-staré děti v 30,470 rodiny z 24 rozvojových zemích, 63% primárních pečovatelů hlásil, že někdo v jejich domácnosti měl corporally potrestán své dítě v posledním měsíci.2 v těchto 24 zemích uvedlo 29% pečovatelů, že se domnívají, že je nutné použít tělesné tresty k řádnému výchově dítěte.2 ve studii 1,417 rodin se 7-až 9letými dětmi v 9 zemích byla v posledním měsíci tělesně potrestána více než polovina dětí.3 i s tímto starším vzorkem 17% rodičů napříč zeměmi věřilo, že je nutné použít tělesné tresty k výchově svého dítěte.3

navzdory tomuto rozšířenému používání tělesných trestů existuje široká škála postojů k tělesným trestům mezi zeměmi a uvnitř zemí. Pokud jde o postoje, mezi 27% a 38% rozdílu v přesvědčení pečovatelů o nutnosti použití tělesných trestů lze vysvětlit zemí, ve které rodiče žijí.2 pokud jde o použití, „bičování“ nebo bití dítěte bylo hlášeno jako nejčastější reakce na špatné chování dítěte na Jamajce.4 Stejně tak 40% mongolských pečovatelů uvedlo, že v posledním měsíci někdo ve svém domě porazil dítě, a 44% Gambijských pečovatelů uvedlo, že v posledním měsíci bylo dítě zasaženo předmětem.2 na druhém konci, v roce 1979, se Švédsko stalo první zemí, která zakázala používání tělesných trestů rodiči. Tělesný trest je nyní legálně zakázán ve školách ve více než 100 zemích a je zakázán ve všech prostředích (včetně doma a ve školách) ve 29 zemích.5 V zemích, které zakázaly tělesné tresty, postoje, týkající se tělesných trestů začalo měnit před prováděním právní zákazy v způsoby, které umožnily takové zákazy, které mají být předány; po zákazy, další změny v postojích a chování došlo.6 mezi zeměmi panuje variabilita v tom, do jaké míry chování rodičů a učitelů dodržuje zákonné zákazy. Navzdory pozoruhodným rozdílům mezi zeměmi v používání tělesných trestů rodičů, existují také rozdíly v používání tělesných trestů rodičů v rámci země, které lze vysvětlit řadou sociodemografických, dětské a rodičovské faktory.

problémy

tělesné tresty se stávají stále problematičtější celosvětovou otázkou lidských práv. V roce 1989 byla Valným shromážděním OSN přijata Úmluva o právech dítěte (CRC). K dnešnímu dni, všechny s výjimkou dvou členů Spojených Národů (Somálsko a Spojené Státy) ratifikovaly úmluvu o právech dítěte, což znamená, že 192 zemí, které ratifikovaly úmluvu o právech dítěte, jsou povinny přezkoumat jejich politiky, zákony a kulturní normy, aby zajistily, že budou prosazovat právo dětí na ochranu.7 OSN definuje fyzické násilí (včetně tělesných trestů) vůči dětem jako porušení jejich práv podle CRC a má za cíl dávat „end dospělých odůvodnění násilí na dětech, zda přijal jako „tradice“, nebo se tváří jako ‚disciplína.'“8(p5)

kromě toho, tělesný trest je otázkou lidských práv, bylo zjištěno, že je neúčinná v podání o požadované chování, a je rizikovým faktorem pro širokou škálu dítě úpravu problémů.9 například děti, které byly tělesně potrestány, jsou vystaveny většímu riziku externalizace problémů s chováním, jako je agrese a kriminalita, jakož i internalizace problémů, jako je deprese a úzkost.9 kromě toho mírné použití tělesných trestů může vést k použití těžkých forem tělesných trestů a fyzického týrání.10,11

výzkumný kontext

nejméně tři faktory jsou důležité při popisu výzkumného kontextu studií o tělesných trestech. Jedním z faktorů je věk potrestaného dítěte. Používání tělesných trestů rodičů vrcholí během batolecího a předškolního věku a poté klesá.12 při pochopení míry prevalence tělesných trestů a toho, jak tělesné tresty ovlivňují přizpůsobení dětí, je důležité zvážit věk zúčastněných dětí.

za Druhé, tělesný trest je multidimenzionální a jeho hodnocení může zahrnovat pochopení, jak často rodiče používají tělesný trest, jak vážně to se podává (např. s holé ruce nebo s objektem), a kontext, ve kterém je podáván (např. pervasively nebo jako poslední možnost poté, co se snaží řídit chování prostřednictvím non-fyzické prostředky selhaly). Prevalence úrovní, které ukazují, jaký podíl mají rodiče někdy používají tělesný trest jsou obecně vysoké (např. více než 90% Amerických rodičů používá tělesné tresty v určitém okamžiku).12 četnost použití tělesných trestů se liší podle věku dítěte.3,12 frekvence, závažnost a všudypřítomnost tělesných trestů souvisí s více problémy s přizpůsobením dítěte.

třetím faktorem pro pochopení kontextu výzkumu studií tělesných trestů je to, že studie se liší svou metodologickou přísností. Například, studie se liší v opatření četnost, závažnost a povaha tělesný trest; zda patří mezi ně pohodlí, nebo reprezentativní vzorky; zda jsou průřezové nebo longitudinální; zda používají aktuální nebo retrospektivní údaje; a zda kontrolují matoucí proměnné, které by mohly poskytnout alternativní vysvětlení souvislostí mezi tělesnými tresty a přizpůsobením dětí. Tyto metodologické rysy studií mají důsledky pro závěry, které z nich lze vyvodit. Studie, které statisticky kontrolovat pro předčasné dítě chování, problémy při zkoumání vazeb mezi tělesné tresty a budoucí dítě problémy s chováním, například, může zkoumat, zda tělesný trest vede ke zvýšení dítěte chování problémy nad rámec brzy problémy chování, které mohou mít vylákal tělesný trest.

Klíčové výzkumné otázky

výzkum se zabýval čtyřmi klíčovými otázkami týkajícími se používání tělesných trestů rodiči. Za prvé, jak tělesné tresty ovlivňují budoucí chování dětí, kognitivní a sociální přizpůsobení? Za druhé, jakými mechanismy ovlivňují tělesné tresty budoucí přizpůsobení dětí? Zatřetí, ovlivňuje všechny děti podobným způsobem, nebo některé vlastnosti dětí nebo nastavení, ve kterých se používají, způsobují tělesné tresty více či méně škodlivé pro některé děti než jiné? Začtvrté, jaké faktory předpovídají, zda rodiče použijí tělesné tresty?

Nedávné výsledky výzkumu

velké množství výzkumů naznačuje, že prožívání tělesných trestů souvisí s řadou budoucích problémů s přizpůsobením. V meta-analýze studií 88, tělesný trest byl nalezen předvídat větší agresivita, delikventní a asociální chování, duševní zdravotní problémy, a riziko, že se stanou fyzicky zneužívány v dětství, stejně jako méně morální internalizace a nižší kvalitu rodič-dítě vztahy.9 Dále bylo zjištěno, že prožívání tělesných trestů v dětství souvisí s agresivitou dospělosti, kriminálním a antisociálním chováním, problémy duševního zdraví a pozdějším zneužíváním manžela nebo vlastního dítěte.9 v metaanalýze byl jediným pozitivním výsledkem dítěte předpovídaným tělesným trestem okamžitý soulad dětí.9

tělesný trest také předpovídá řadu kognitivních problémů, včetně nižších skóre IQ.13,14 tato zjištění Však zůstávají kontroverzní, někteří vědci tvrdí, že souvislost mezi tělesné tresty a dítě přizpůsobení problémy, výsledky ne proto, že tělesný trest způsobuje více problematické dítě výsledky, ale proto, že děti s problémy chování vyvolat více o všechny druhy kázně, včetně tělesných trestů, od svých rodičů.15,16 tito vědci také poukazují na metodická omezení výzkumu tělesných trestů (např., matky, podávání zpráv o jejich chování a chování dítěte vede k inflaci korelací proto, že informace z jednoho zdroje) tvrdí, že stávající důkazy nepostačují ke zjištění příčinné souvislosti mezi rodičů používat tělesné tresty a děti je následné úpravy problémy.15,16 Na druhou stranu, vzhledem k mnoha rizikům, tělesný trest, a nedostatek důkazů, že tělesný trest zlepšuje dětské chování (které by pravděpodobně rodičů cíl v používání tělesných trestů), rizika používání tělesných trestů se zdají být příliš velké, než aby ignorovat.

existují důkazy, že jedním z hlavních mechanismů, kterými tělesné tresty ovlivňují budoucí přizpůsobení dětí, je vnímání tepla a přijetí rodičů dětmi versus nepřátelství a odmítnutí.17 Pokud rodiče používají tělesný trest vede děti vnímají své rodiče jako nepřátelské, a odmítá, pak tyto vjemy z odmítnutí a nepřátelství povede k eskalaci chování dětí problémy a pokles v kvalitě jejich sociálních vztahů. Pokud však děti nadále vnímají své rodiče jako teplé a přijímající, pak použití tělesných trestů rodičů nemusí vést k problémům s přizpůsobením dětí. Jeden problém s tělesný trest je, že rodiče často používají to jako rozzlobený reakce provedeny v zápalu okamžiku. Například, 85% střední třídy, především Evropské Američtí rodiče v jedné studii hlášeny zažívá střední až vysoké úrovně hněvu, výčitek svědomí a neklid při jednání se svými dětmi, je nevychovanost.18 v jiné studii 54% matek v americkém vzorku uvedlo, že ve více než polovině případů, kdy použili tělesné tresty, byla použita nesprávná odpověď.19 Pokud děti vnímají, že jejich rodiče jsou mimo kontrolu a rozohňovat se na ně v hněvu, tyto kognitivní a emocionální reakce na tělesný trest může vést k více problematické dítě úpravy v budoucnu.20

dalším mechanismem, kterým tělesné tresty ovlivňují přizpůsobení dětí, je změna způsobu, jakým děti kognitivně zpracovávají sociální informace. Například, ve srovnání s dětmi, kteří nejsou corporally potrestáni, ti, kteří jsou corporally potrestáni jsou více pravděpodobné, že interpretovat chování ostatních lidí, jak mít nepřátelské úmysly, jsou více pravděpodobné, že generovat agresivní řešení v provokativní sociálních situací, a jsou více pravděpodobné, že k vyhodnocení agrese jako dobrý způsob, jak se chovat v sociálních situacích.21 každá z těchto kognitivních předsudků zase zvyšuje pravděpodobnost, že se děti budou chovat agresivně.22

ne všechny děti reagují na tělesné tresty stejným způsobem a několik faktorů může změnit způsob, jakým tělesné tresty souvisejí s přizpůsobením dětí. Jedním z těchto faktorů je kulturní normativita. Ve studii z šesti zemí (Čína, Indie, Itálie, Keňa, Filipíny a Thajsko), matek, častější používání tělesných trestů souvisí s vyšší úrovní dětské agresivity a úzkosti ve všech šesti zemích, ale asociace mezi tělesné tresty a dítě přizpůsobení problémy, byl nejsilnější v zemích, kde je používání tělesných trestů byl non-normativní a nejslabší v zemích, kde je používání tělesných trestů byl normativní.23 vědci také našli nějaké důkazy, že tělesné tresty jsou škodlivější, pokud se používají s dětmi mladšími než dva roky nebo staršími než 13 let, pokud se používají častěji než jednou týdně a pokud jsou drsné (např.24

přestože se většina výzkumu zaměřila na tělesné tresty jako prediktor problémů s přizpůsobením dítěte, existuje menší skupina výzkumu, která zkoumala faktory, které předpovídají, zda rodiče používají tělesné tresty. Tyto studie zjistily, že demografické, chování dětí, a rodičovské faktory ovlivňují, zda rodiče používají tělesné tresty. Například rodiče častěji používají tělesné tresty, pokud mají děti s obtížnými temperamenty nebo mají vysokou úroveň rodinného stresu.25 zvláštní kulturní kontexty také více či méně pravděpodobné, že rodiče budou používat tělesné tresty. Například, podle etnografických údajů shromážděných antropologové v 186 předindustriální společnosti, tělesný trest je častější ve společnostech s vyšší úrovní sociální stratifikace a s nedemokratické politické rozhodování, možná proto, že rodiče mohou použít tělesný trest, aby socializovat děti žít ve společnosti s mocenské nerovnosti, kde submisivní a poslušné dítě chování jsou zvláště ceněny.26 Kromě toho, několik náboženských a kulturních skupin podpořit tělesný trest přes pořekadla jako „náhradní prutu, kazí dítě.“27

Celkově lze říci, výzkum literatury lze nejlépe charakterizovat jako důkaz, že chování dětí problémy a rodiče používají tělesný trest by měl být považován za součást reciproční systém, v němž chování dětí vyvolat problémy tělesný trest, který pak vede k eskalaci v chování dětí, problémy v donucovací cyklu, který udržuje v průběhu času.28,29 Proto výzkum, který se zaměřuje jak na faktory, které předpovídají rodičů používat tělesné tresty, stejně jako dítě výsledků, které vyplývají z rodičů používat tělesné tresty lepší zachytit celou složitost této obousměrný systém. Kromě toho, výzkum, který zahrnuje mechanismy, které pomáhají účet pro tyto spolky v průběhu času a které se snaží porozumět jiné faktory, které mohou ovlivnit vazby mezi tělesné tresty a dítě úpravy jsou důležité pro pokrok výzkumu na tělesný trest.

Mezery ve Výzkumu

i Přes velký pokrok v pochopení komplexních souvislostí mezi tělesné tresty a děti je úprava, výzkum má stále mezery, jen jeden, který bude zvýrazněn. Genetické a environmentální faktory ovlivňují formování výsledků chování. K dnešnímu dni se jen málo studií pokusilo pochopit, jakým způsobem mohou genetické faktory interagovat se zkušenostmi s tělesným trestem, aby změnily přizpůsobení dětí. Jedna studie prokázala, že riziko delikventního chování vyplývající z konkrétního monoaminooxidázy genotyp byl umocněn tím, že zkušenosti tělesný trest.30 Geneticky informativní studie bude důležité v budoucnu, jak oddělit genetické a vlivy prostředí na dětské úprava a pochopit, jak se chovají ve spojení s jedním jiný.

Závěry

velká část rodičů používat tělesné tresty, aby se pokusili řídit své chování dětí, ale tam je malý důkaz, že tělesný trest má za následek lepší chování (s výjimkou vyvolání okamžité plnění) a velké množství důkazů, že tělesný trest má nezamýšlený důsledek zvýšení, spíše než snižování dětské budoucího chování problémy. Dětské kognitivní a emocionální vnímání ohledně jejich zkušeností tělesný trest sloužit jako mechanismy spojující rodičů používat tělesné tresty u dětí je budoucí úprava problémy, a kontextové faktory, jako jsou kulturní normativeness může posílit nebo oslabit vazby mezi tělesné tresty a děti je přizpůsobení. Faktory společenské úrovně a problémy s chováním dětí také ovlivňují, zda rodiče používají tělesné tresty.

existují dva hlavní problémy s použitím tělesných trestů. První problém je zvýrazněn tím, že vědecký výzkum ukazuje, že žádné výhody tělesný trest, pokud jde o podporu dlouhodobého žádoucí chování a mnoho rizika týkající se dětské úpravy. Druhý problém je morální a etické jeden, spíše než vědecký v tom, že eliminace násilí páchaného na dětech, včetně tělesného trestání, se stále více stává ohniskem mezinárodního společenství v úsilí zajistit, aby právo dětí na ochranu, jak je stanoveno v Úmluvě o Právech Dítěte.

Důsledky pro Rodiče, Služby a Politiky

American Academy of Pediatrics vydala programové prohlášení, že používání tělesných trestů je „omezená účinnost a má potenciálně škodlivé vedlejší účinky“, a doporučil, aby „rodiče být podporovány, a pomáhal v rozvoji jiných metod, než výprask pro správu nežádoucí chování.“31(p723) Nad úroveň jednotlivých rodičů, OSN, Světové Zdravotnické Organizace a dalších mezinárodních orgánů byla kampaň v zemích k zákazu používání tělesných trestů ve všech prostředích.32

V části v důsledku jejich povinnost podporovat právo dětí na ochranu před násilím, jak je uvedeno v Úmluvě o Právech Dítěte, země stále součástí vzdělávací a behaviorální intervence týkající se tělesných trestů do jejich národní rodičovství programy.33 tyto programy mají různé podoby. Například, jeden přístup byl, aby provádět preventivní zásahy, které mají za cíl snížit stres rodičů, užívání návykových látek, a chudobu a zvýšit přístup rodičů k podpůrné služby ve snaze snížit jejich používání tělesných trestů.34 dalším přístupem bylo poskytnout rodičům informace týkající se rizik tělesných trestů a informace o alternativních nenásilných metodách disciplíny. Například, na Filipínách, Rodič Efektivita Služby je mnohostranný rodičovství program, který zahrnuje informace navržen tak, aby pomoc rodičům zvládat chování svých malých dětí.33 dalším přístupem bylo zahájení kampaní na zvyšování povědomí veřejnosti jako součást národních strategií ke snížení používání tělesných trestů rodiči. Například informace o zákazu tělesných trestů byly vytištěny na kartonech s mlékem ve Švédsku v době původní legislativy.6 další intervence se zaměřily na snížení používání tělesných trestů učiteli a zvýšení pozitivní disciplíny ve školním prostředí.35

Vzhledem k tomu, jak rozšířené používání tělesných trestů a rozšířená víra v nezbytnost používání tělesných trestů v některých zemích, úsilí o odstranění násilí páchaného na dětech bude muset změnit přesvědčení, že tělesný trest je nutné na zadní dítě, stejně jako poskytnout pečovatelům nenásilné alternativy nahradit tělesný trest. Úkolem bude spolupracovat s dospělými při navrhování alternativních strategií řízení chování dětí, které se nespoléhají na použití tělesných trestů.

1. Straus MA, Donnelly m. In: Donnelly M, Straus MA, eds. Tělesné tresty v teoretické perspektivě. New Haven, CT: Yale University Press; 2005: 3-7.
2. Lansford JE, Deater-Deckard k. Childrearing disciplína a násilí v rozvojových zemích.Dítě Dev. V tisku.
3. Lansford JE, Alampay L, Bacchini D, et al. Tělesné tresty dětí v devíti zemích jako funkce pohlaví dítěte a mateřského pohlaví. Int J Pediatrie. 2010 doi:10.1155/2010/672780.
4. Smith DE, Mosby G. jamajské praktiky výchovy dětí: role tělesných trestů. Dospívání. 2003;38:370-381.
5. globální iniciativa k ukončení všech tělesných trestů dětí. Dostupné na adrese: http://www.endcorporalpunishment.org/.
6. Durrant JE. Hodnocení úspěchu švédského zákazu tělesných trestů. Zneužívání dětí a Negl. 1999;23:435-448.
7. UNICEF. Úmluva o právech dítěte. Dostupné na adrese: http://www.unicef.org/crc/index_30160.html. 2008.
8. Pinheiro PS. Zpráva nezávislého odborníka pro studii OSN o násilí na dětech. Dostupné na: http://www.violencestudy.org/IMG/pdf/English-2-2.pdf. 2006.
9. Gershoff ET. Tělesné tresty rodičů a související chování a zkušenosti dětí: metaanalytický a teoretický přehled. Psycholožka. 2002;128:539-579.
10. Lansford JE, Wager LB, Bates JE, Pettit GS, Dodge KA. Formy výprasku a externalizující chování dětí. Famózní Vztahy. V tisku.
11. Zolotor AJ, Theodore AD, Chang JJ, et al. Mluvte tiše-a zapomeňte na hůl. Tělesné tresty a fyzické týrání dětí.Jsem Předcházející Med. 2008;35:364-369.
12. Straus MA, Stewart JH. Fyzický trest amerických rodičů: národní údaje o prevalenci, chronicita, závažnost, a trvání, ve vztahu k charakteristikám dítěte a rodiny. Clin Child Fam Rev. 1999; 2: 55-70.
13. Berlin LJ, Ispa JM, Fine MA, et al. Korelace a důsledky výprasku a verbálního trestu pro bělochy s nízkými příjmy, Afroameričan, a Mexická Americká batolata. Dítě Dev. 2009;80:1403-1420.
14. Straus MA, Paschall MJ. Tělesné tresty matek a rozvoj kognitivních schopností dětí: longitudinální studie dvou národně reprezentativních věkových kohort. Journal of Aggression, týrání Trauma. 2009; 18:459-483.
15. Baumrind D, Larzelere RE, Cowan PA. Běžný fyzický trest: je to škodlivé? Komentář k Gershoffovi (2002). Psycholožka. 2002;128:580–589.
16. Larzelere RE. Dětské výsledky neabuzivního a obvyklého fyzického trestu rodičů: aktualizovaný přehled literatury. Clin Child Fam Psychol Rev. 2000; 3: 199-221.
17. Rohner RP. Rozměr tepla: Základy teorie přijetí rodičů-odmítnutí. Thousand Oaks, CA: Sage; 1986.
18. Graziano AM, Hamblen ml. Subabusivní násilí při výchově dětí v amerických rodinách střední třídy. Pediatrie. 1996;98:845-848.
19. Straus MA. Výprask a vytváření násilné společnosti. Pediatrie. 1996;98:837-842.
20. Lansford JE, Malone PS, Dodge KA, et al. Dětské vnímání mateřského nepřátelství jako prostředníka vazby mezi disciplínou a přizpůsobením dětí ve čtyřech countries.Int J choval Dev. 2010;34:452–461.
21. Weiss B, Dodge KA, Bates JE, Pettit GS. Některé důsledky rané tvrdé disciplíny: dětská agrese a maladaptivní styl zpracování sociálních informací. Dítě Dev. 1992;63:1321-1335.
22. Crick NR, Dodge KA. Přezkum a přeformulování mechanismů zpracování sociálních informací v sociálním přizpůsobení dětí. Psycholožka. 1994;115:74-101.
23. Lansford JE, Chang L, Dodge KA, et al. Kulturní normativita jako moderátor vazby mezi fyzickou disciplínou a přizpůsobením dětí: srovnání Číny, Indie, Itálie, Keni, Filipín a Thajska. Dítě Dev. 2005;76:1234-1246.
24. Larzelere RE, Kuhn br. Porovnání výsledků fyzických trestů dětí a alternativní disciplinární taktiky: metaanalýza. Clin Child Fam Psychol Rev. 2005; 8: 1-37.
25. Lansford JE, Criss MM, Dodge KA, Shaw DS, Pettit GS, Bates JE. Trajektorie fyzické disciplíny: předchůdci a vývojové výsledky. Dítě Dev. 2009;80:1385-1402.
26. Ember CR, Ember m. vysvětlení tělesných trestů dětí: mezikulturní studie. Jsem Antropolog. 2005;107:609-619.
27. Gershoff ET, Miller PC, Holden GW. Rodičovské vlivy z kazatelny: náboženská příslušnost jako determinant rodičovských tělesných trestů. J Fam Psychol. 1999;13:307-320.
28. Lansford JE, Criss MM, Laird RD, et al. Vzájemné vztahy mezi fyzickou disciplínou rodičů a externalizujícím chováním dětí během středního dětství a dospívání.Dev a Psychopatol. 2011;23:225-238.
29. Patterson GR, Reid JB, Dishion TJ. Asociální kluci. Eugene, nebo: Castalia; 1992.
30. Edwards AC, Dodge KA, Latendresse SJ, et al. MAOA-uVNTR a časná fyzická disciplína interagují a ovlivňují delikventní chování.J. Dětská Psycholožka. 2010;51:679-687.
31. American Academy of Pediatrics Výboru na Psychosociální Aspekty Dítě a Rodinu Zdraví. Pokyny pro efektivní disciplínu. Pediatrie. 1998;101:723–728.
32. Světová zdravotnická organizace. Měnící se kulturní a sociální normy podporující násilné chování. Ženeva, Švýcarsko: Světová Zdravotnická Organizace; 2009.
33. Lansford JE, Bornstein MH. Přehled rodičovských programů v rozvojových zemích. New York: UNICEF; 2007.
34. Daro D, Dodge KA. Vytváření odpovědnosti komunity za ochranu dětí: možnosti a výzvy. Budoucnost dítěte. 2009;19:67-97.
35. Tapanya s. tělesné tresty v Thajsku. Bangkok: Zachraňte děti; 2010.