Jak na Podporu Rodiny, Účast na Gramotnost Vzdělání

Když zazvoní zvonek a školní den skončil, doufám, že pedagogové své studenty‘ vzdělávání a růst i nadále v jejich domácím prostředí. Bohužel, mnoho učitelů vím, že pro některé studenty, jakmile opustí učebnu mnohem učiva pracují během dne zůstane v jejich batoh. To je otázka, která čtení učitelé čelí každý rok: jak se můžeme otevřít komunikační linky s rodinami a zvýšení jejich zapojení v gramotnosti, aby studentům pomoci udržet zkoumání, objevování a získávání vědomostí doma?

rodiny jsou prvními učiteli studentů a zůstávají ústředním bodem výuky během školních let svého dítěte. Vskutku, je všeobecně uznáváno, že zapojení rodiny je zásadní pro úspěch studentů. Ukázalo se, že studenti, jejichž rodiče zůstávají zapojeni, udržují vyšší úroveň akademických výsledků (11). Tito studenti také rozvíjejí realističtější plány do budoucna a je pravděpodobnější, že absolvují střední školu (3). Pro mnoho studentů, jejich první setkání s výukou gramotnosti začíná doma — například čtením knihy, vyprávěl příběh, nebo se naučit komunikovat. Ve snaze udržet toto zapojení, mnoho pedagogů a okresních vůdců aktivně hledá způsoby, jak dále zapojit a posílit rodiny, aby byly partnery v gramotnosti. Níže, shromáždili jsme vhled a zázemí do úvodních linií komunikace s rodiči a rodinami, poskytuje rodičům nástroje instruktážní praxe, spojit se s komunitou, a vštípit růstové myšlení studentům a jejich rodičům.

otevření komunikačních linek

otevření komunikačních linek s rodiči a rodinami je kritickým prvním krokem ke zvýšení zapojení do domácí gramotnosti. Rozvíjení účinných komunikačních vzorců s rodiči nebo zákonnými zástupci studentů může v konečném důsledku ovlivnit jejich kognitivní a sociálně-behaviorální vývoj a vznikající gramotnosti (4). K budování nepřetržité komunikace s rodinami mohou učitelé používat několik strategií, jako jsou konference rodičů a učitelů, telefonní hovory domů a noci gramotnosti. To vše pomáhá otevírat komunikační linky a podporovat zapojení doma.

konference rodičů a učitelů: Jedna z více tradičních nebo tradičních forem komunikace s rodiči, konference rodičů a učitelů mohou být jednoduchým způsobem, jak potkat základní rodiče. Učitelé se mohou rozhodnout využít konferenční čas, aby rodinám poskytli snadno implementovatelné nástroje a nápady pro zapojení doma. Není neobvyklé, že rodiče jsou ohromeni nebo prostě nevědí, co se mají zeptat během konferencí rodičů a učitelů. Týden před konferencí, rodiče mohou využít učitelé vysílá „Otázky“ list, podobné podle Michigan Ministerstva Školství (3). Poskytování rodičům s obecnými otázkami, nebo gramotnost specifické otázky klást během konference, může připravit je klást otázky, které budou řídit jejich učení o úspěších svých studentů, stejně jako jak se zapojit doma.

telefonní hovory domů: hovory domů rodičům jsou dalším tradičním způsobem komunikace, ale bohužel jsou často spojeny s negativním chováním studentů nebo „dostat se do potíží.“Je to příležitost změnit toto vnímání a prokázat, že telefonní hovor domů může být pozitivní zkušeností. Výzkum ve skutečnosti naznačuje, že poskytování informací rodičům o výkonu jejich dítěte ve třídě mezi vysvědčení může zvýšit pravděpodobnost, že rodiče zůstanou zapojeni do práce svého studenta (5). Zatímco e-maily jsou rychlé a efektivní, lze je snadno přehlédnout nebo je považovat za neosobní. Bere čas zavolat a probrat studentů úspěch může být skvělý nástroj pro otevření komunikační linky, stejně jako kontrola jejich at-home angažmá.

hostit noc gramotnosti: Hostování noci gramotnosti, ať už se jedná o formu osobně nebo jako webinář, který mohou rodiče sledovat z domova, je vznikající způsob otevírání komunikačních linek. Poskytnutím prostoru pro rodiče, aby se dozvěděli o vzdělávání svých studentů v oblasti gramotnosti, kladení otázek a rozvíjení praktik zapojení doma, se rodiče a učitelé stávají partnery pro úspěch studentů (1). Noci gramotnosti představují příležitost mluvit o očekáváních, očekávání rodičů pro jejich studenta a učitele studenta i očekávání učitelů pro studenty a rodiče. Za účelem zvýšení účasti na takových akcích, Ohio Ministerstvo Školství naznačuje, že během gramotnosti nocí poskytuje cenu pobídky, jako jsou knihy, časopisy nebo jiné gramotnosti nástroje mohou být použity pro at-home gramotnosti zasnoubení (5).

Poskytování Rodiče s Instruktážní Praxe Nástroje

kromě zvažování metody nebo nástroje pro komunikaci s rodiči, to je také důležité zvážit, proč se rodiče mohou být méně zapojeni nebo viditelné pro pedagogy. Pro mnoho rodičů mohou být nové metody výuky, které vidí v domácích úkolech svého studenta, ohromující, když neodpovídají metodám, které používali ve škole. Výzkum naznačuje, že mnoho rodičů věří, že nejsou dostatečně kompetentní, aby dostatečně poučili svého studenta (1). Existuje několik jednoduchých způsobů, jak naučit rodiče, jak být úspěšní ve své domácí vzdělávací roli.

interaktivní domácí úkol: v dnešním digitálním věku, využití sociálních médií může být prospěšný způsob, jak pro učitele, aby rodiče up-to-date a podílí na učení gramotnosti svých studentů. Jedna studie navrhuje používat Facebook jako komunikační nástroj (6). Vytvoření stránky třídy Facebook pro rodiče, aby se připojili, může být užitečné při zapojení do toho, co se jejich student učí. Platforma může být také použit k poskytnutí rodiče s knihou návrhy, at-home práci, účast třídy příležitostí, a udržet je v obraze o tom, co jejich student pracuje a má v důsledku (6). V kombinaci s online doplňky, přiřazení studentů interaktivní domácí úkoly, ve kterých musí číst člena rodiny, projít slovní zásobu nebo pravopisné výrazy, nebo diskutovat o porozumění může být vynikající způsoby, jak vytvářet příležitosti k zapojení doma.

Workshopy: Vytvoření videa z Youtube a on-line dokumentů, které mohou být sdíleny se svými studenty, rodiny, může nejen pomoci postavit školu-domácí připojení, ale může také pomoci jak studentům a jejich pečovatelé lépe pochopit konkrétní gramotnost obsah a dovednosti, které jsou zahrnuty ve škole. Tento obsah by měl “ pomoci rodinám pochopit standardy akademického obsahu a měřítka související s gramotností odpovídající věku jejich dítěte (5).“Výzkum ukázal, že děti vykazují větší pokrok, když se rodiče učí specifické metody pro zlepšení gramotnosti (4).

vštípit růstové myšlení rodičům: růstové myšlení předpokládá, že schopnost může být rozvíjena a neustále zlepšována obětavostí a tvrdou prací (7). Rodiče a pečovatelé mohou mít silný dopad na myšlení svých studentů. Zatímco vznikající výzkum povzbuzuje učitele, aby integrovali růstové myšlení ve své třídě a se svými studenty, o vštěpování růstového myšlení u rodičů se diskutuje méně často. Pomocí pozitivního, povzbuzujícího jazyka, který podporuje růst a přijímá selhání, rodiče nastavili tón učení svých studentů (8). Myšlení, změny rodičů vnímání od opraveno:

„Můj student nemůže číst nebo psát, jako to,“

na jednu růstu:

“ můj student neumí číst ani psát takhle, zatím!“

Výzkum naznačuje, když učitelé vštípit růst myšlení rodičů, to má dva účinky:

• ukazuje se, že rodiče mohou dělat rozdíl v jejich dítěte literární úspěchy, a
• To má velký potenciál pozitivně ovlivnit třídě výkonnosti prostřednictvím dává rodičům důvěru k doplnění školní úsilí a pomoci jejich student přečíst a vyjádřit také písemně (9).

Když se rodinám nabídnout konkrétní chválu zaměřené na specifické gramotnosti a související dovednosti, studenti nejen získat sebevědomí, ale také vybudovat metakognitivních dovedností. Například, spíše než říkat, „ty jsi tak chytrá,“ nahradit ukázal pozitivní zpětnou vazbu o studenti pracují, „byl jsem hrdý na to, že když si nebyli jisti, o tom, jak najít hlavní myšlenku, jste se rozhodli jít zpět k příběhu a re-číst to“ (8). Na pomoc rodičům seznámit se s tímto jazykem posun, vytvořit seznam „Říct, Ne Že“ příklady, rodiče žáků a třídy dobrovolníků.

Využití & Podpora Společenství

Studenti jsou často vyzýváni, aby využít své zdroje, aby se najít řešení jednodušší, nicméně, to může být snadné pro učitele zapomenout udělat totéž. Komunity a rodiny jsou vynikajícími zdroji, které čekají na prozkoumání, aby se vyřešily obavy týkající se zapojení rodičů a komunikace. Klepnutím na níže uvedené zdroje, učitelé pravděpodobně zvýší zapojení rodičů a učení studentů.

dobrovolníci: když myslíme na dobrovolníky ve třídě, často máme tendenci myslet pouze na rodiče a pečovatele. Co kdybychom rozšířili naši definici? Dobrovolníci by mohli zahrnovat starší sourozence, rozšířené příbuzné a prarodiče a členy komunity (5). Ve skutečnosti, jedna studie naznačuje, že přivedení členů komunity v důchodu jako dobrovolníků ve třídě může být pro studenty nejvýhodnější.

“ spolupráce seniorů a dětí se ukazuje jako přirozená a účinná kombinace. Školy získat zdarma, spolehlivý, oddaný pomoc v době, kdy tlak na zvýšení low-dosažení výkonu studentů je rostoucí a zmenšující se rozpočty což má za následek méně třídě asistenti. A dobrovolníci vydávají prarodiče-úrovně lásky, po kterých mnoho dětí touží „(2).

Pokud se však ukáže, že zajištění dobrovolníků je náročné, zvažte vyloučení cesty a místo toho nabídněte možnost Dopisování. Pen pals může pomoci vybudovat studentům čtení, psaní a porozumění a zároveň začlenit SEL do jejich výuky (5). Partnerství s místními domovy důchodců v komunitě může být skvělým místem k nalezení dobrovolných kamarádů.

dostupné mimoškolní zdroje: zatímco učitelé dělají vše pro to, aby dobře sloužili každému studentovi a rodině, někteří studenti vyžadují zvláštní pomoc. Jedním z řešení je proaktivní lokalizace komunitních programů a míst mimoškolní pomoci pro rodiče a studenty (5). Poskytnutí seznamu na webových stránkách vaší třídy nebo v rozdávání by mohlo být velmi prospěšné pro úspěch studentů nebo pro rodiče, kteří se snaží poskytnout pomoc doma.

celkový vzhled

Jak se to všechno spojuje? Poskytování rodiče s cestovní mapu na začátku každého roku může být vynikající způsob, jak plánovat a komunikovat domov-školní gramotnost připojení po celý rok (10). Vaše cestovní mapu, jako výše uvedený příklad poskytnuté Rady Velké Městské Školy, by mohly zahrnovat zdroje, jako jsou krátký dopis pro rodiče, co jejich bude student učení, cíle pro své studenty, průvodce pomoci jejich dítě učit se mimo třídu, a dobrovolník, přihlásit se list. Poskytnutí tohoto typu zdroje nastavuje tón komunikace po celý školní rok.

Chcete se dozvědět více o angažovanosti, růstovém myšlení nebo SEL? Podívejte se na zdroje níže:

• Nová Vize pro Posílení: Růst Myšlení
• Jak Zajistit Vysokou schopnost Žáků se Sociální a Emocionální Podporuje
• Digitální Učení pro Růst Gramotnosti a Zapojení
• 5 Způsobů, jak Mohou Učitelé, Aby Učení Komunity Přístupné pro Rodiče, Studenty angličtiny
• 5 hlavních Zásad Sociální a Emocionální Učení

(1)Plevyak, L. H. (2003, 10). Zapojení rodičů do vzdělávání: kdo rozhoduje? Education Digest, 69, 32-38. Citováno z http://libproxy.highpoint.edu/login?url=https://search.proquest.com/docview/218174097?accountid=11411

(2)Volání všech prarodičů: starší dobrovolníci transformují školy. (neuvedeno). Citováno z https://www.educationworld.com/a_admin/admin/admin355.shtml

(3)m. (2011). „Spolupráce pro úspěch“ parent Engagement Toolkit. Citováno z https://d1e2bohyu2u2w9.cloudfront.net/sites/default/files/tlr-asset/4a._final_toolkit_without_bookmarks_370151_7.pdf

(4)Swain, J., & Cara, O. (2017). Změna prostředí domácí gramotnosti prostřednictvím účasti v programech rodinné gramotnosti. Journal of Early Childhood Literacy, (2017). doi: 10.1177/1468798417745118

(5)https://education.ohio.gov/getattachment/Topics/Other-Resources/Family-and-Community-Engagement/Framework-for-Building-Partnerships-Among-Schools/Literacy.pdf.aspx

(6)Thompson, B. C., Mazer, J. P., & Povodeň Grady, E. (2015). Měnící se povaha komunikace rodič-učitel: výběr režimu v éře smartphonu. Komunikační Vzdělávání, 64 (2), 187-207. https://doi.org.libproxy.highpoint.edu/10.1080/03634523.2015.1014382

(7) myšlení. (neuvedeno). Citováno z http://mindsetonline.com/whatisit/about/index.html

(8) Jak mohou rodiče vštípit růstové myšlení doma. (neuvedeno). Citováno z https://www.mindsetworks.com/parents/growth-mindset-parenting

(9)Andersen, S. C., & Nielsen, H. S. (2016). Čtení intervence s přístupem růstového myšlení zlepšuje dovednosti dětí. Sborník Národní akademie věd Spojených států amerických, 113 (43), 12111-12113. doi: 10.1073 / pnas.1607946113

(10)https://www.lake.k12.fl.us/cms/lib/FL01000799/Centricity/Domain/17/ParentGuide_ELA_K_v2r3_newfont.pdf

(11)Yurtoğlu, N. (2018). Http://www.historystudies.net/dergi//birinci-dunya-savasinda-bir-asayis-sorunu-sebinkarahisar-ermeni-isyani20181092a4a8f.pdf. History Studies International Journal of History, 10 (7), 241-264. doi: 10.9737 / hist.2018.658