popisné jazykové dovednosti pro batolata

první jazykové dovednosti, které vaše dítě rozvíjí, jsou pragmatické dovednosti. To jsou dovednosti potřebné k získání toho, co potřebuje. Mít slova jako „Mama“,“ Dada „a“ Juice “ ve své slovní zásobě umožňuje vašemu malému komunikovat své potřeby se svým správcem. Pokud vaše dítě tráví spoustu času s ostatními dětmi, budou pro jeho pragmatický repertoár nezbytná slova jako „Stop“ a „ne“.

Jako jazyk se stává složitější, dítě začíná mluvit ve větách o dvou nebo více slov komunikovat celé myšlenky. Dítě používá fráze jako „více šťávy“, „Moje baba“, „vše hotovo“, “ kniha.“V této fázi stále dominuje pragmatický jazyk, i když se jeho slovní zásoba rychle rozšiřuje.

ve věku od dvou do tří let většina rodičů očekává, že jejich děti zvládnou používání pragmatického jazyka. Když se batolata v předškolním věku se uchylují k brečet, aby jejich potřeby, nebo chce se setkal, jsou často připomíná „použít vaše slova!“

v této fázi začínají děti používat popisnější a sociální jazyk. Oni používají slova, fráze a věty, aby popsal, co dělají během hry, vyjadřovat emoce, rozhodovat se pro činnosti, a ptát se dospělých.

jednou dovedností, kterou lze během této doby zvládnout, je použití přídavných jmen k popisu podstatného jména a schopnost sledovat pokyny obsahující přídavné jméno.

například váš předškolák by měl být schopen používat fráze jako „velký medvěd“,“ hnědá ponožka „a“ malý mravenec“.“Měla by být také schopna postupovat podle pokynů, jako je“ ukázat na vysoký strom „nebo“ obarvit malého zajíčka.“

rodiče a pečovatelé mohou děti učit, aby to dělali nejpřirozenějším způsobem, bez přísných pokynů nebo vrtaných činností. Stejně jako ostatní dovednosti se děti učí nejlépe ve svém nejpřirozenějším režimu: hrát.

Posaďte se se svým dítětem na podlahu během volných herních časů. Najděte příležitosti k modelování pomocí popisného jazyka popisem toho, co má nebo co dělá. Upozorněte své dítě na detaily jeho světa. Jeho vlastní hračky, oblečení, a potraviny jsou skvělým místem pro začátek, protože má k nim přirozené spojení, které si udrží jeho zájem.

Zde je, jak jedna maminka, Debi, zaměstnaných této strategie s malou holkou na hlídání dětí:

Delilah, věk 3 vešel ráno nadšená, ukázat její učitel jí nové boty. Debi se posadila, aby se podívala na boty a řekla. „Páni, přátelé! Delilah má dnes boty! A jakou mají barvu? Browne! Hnědé boty. Nosí dnes někdo z našich dalších přátel boty?“

děti se dožadovaly, dychtivě se připojily k diskusi. Nathan zavolal: „mám boty!“Debi na něj obrátila pozornost. „A jakou barvu máš boty, Nathane?“

“ Zelená.“

“ Nathan má zelené boty. Delilah má hnědé boty. Kdo jiný má boty?“

tato Konverzace je jednoduchá přirozená a neformální. Děti se učí nejpřirozenějším způsobem, jak používat barvy k popisu objektů. Čím častěji se děti zapojují do diskusí tohoto druhu, tím je pravděpodobnější, že začnou používat popisný jazyk. Ve skutečnosti, později ten den, během příběhu, Debi četla nahlas ze všeho, co potřebujete pro sněhuláka, když zavolala Delilah, “ Ahoj! Ten kluk má hnědé boty! Jako já!”