Écoles élémentaires aux États-Unis
À l’origine, l’école primaire était synonyme de avec l’enseignement primaire, emmener les enfants de la maternelle à la 8e année; et l’école secondaire était entièrement coextensive avec l’école secondaire de la 9e à la 12e année. Ce système était la norme aux États-Unis jusqu’aux années qui suivirent la Première Guerre mondiale, car la plupart des enfants de la plupart des régions de ce qui était alors les États-Unis principalement ruraux ne pouvaient pas aller plus loin que la 8e année. Même lorsque les écoles secondaires étaient disponibles, elles n’étaient souvent pas accessibles.
Au fur et à mesure que la population augmentait et devenait de plus en plus urbaine et suburbaine au lieu de rurale, l’école à une pièce a cédé la place à l’école à plusieurs pièces, qui est devenue plusieurs écoles. Cela a produit le troisième genre d’école – le collège – qui a été conçu pour fournir une préparation de transition de l’école primaire à l’école secondaire, servant ainsi de pont entre l’école primaire et le lycée. Les écoles primaires fonctionnaient généralement de la maternelle à la 6e année; l’école secondaire de premier cycle, souvent logée dans le même bâtiment que l’école secondaire de deuxième cycle, couvrait alors les classes de la 7e à la 9e année; et l’école secondaire de deuxième cycle fonctionnait de la 10e à la 12e année. En même temps, la 9e année marquait le début du secondaire aux fins du calcul de la GPA.
Il était typique pendant cette période pour les départements de l’éducation de l’État de certifier (en Californie, « diplômes ») les enseignants pour travailler dans l’enseignement primaire ou secondaire. Un certificat d’école primaire qualifiait le titulaire pour enseigner n’importe quelle matière de la K à la 8e année, et ses matières majeures et mineures en 9e année. Un certificat d’études secondaires qualifiait le titulaire pour enseigner n’importe quelle matière de la 7e et de la 8e année, et ses matières majeures et mineures de la 9e à la 12e année. Certaines matières, telles que la musique, l »art, physique, et l »éducation spéciale étaient ou pouvaient être conférés en tant que K à travers 12 Certificats d »enseignement.
À la fin des années 1960, les lignes de transition entre l’enseignement primaire et secondaire ont commencé à s’estomper et le collège a commencé à être remplacé par le collège. Ce changement a généralement entraîné la réaffectation de la 9e année à l’école secondaire (senior), la 6e année étant parfois incluse dans l’école intermédiaire avec les 7e et 8e années. Les décennies suivantes, dans de nombreux États, ont également vu le réalignement de la certification des enseignants, la 6e année étant fréquemment incluse dans le certificat d’enseignement secondaire. Ainsi, alors que l’éducation américaine du 20e siècle a commencé avec la fin de l’école primaire à la 8e année, le 21e siècle commence avec la fin de l’école primaire américaine à la 5e année dans de nombreuses juridictions.
Néanmoins, les systèmes plus anciens persistent dans de nombreuses juridictions. Alors qu’ils sont aujourd’hui minoritaires, il existe encore des districts scolaires qui, au lieu d’adopter le « collège », font encore la distinction entre les collèges et les lycées. Ainsi, les lycées peuvent être soit 9-12, ce qui est le plus courant, soit 10-12.
La transformation de l’enseignement primaire est évidente. Avec une augmentation constante et constante de la diversité dans des milliers d’écoles primaires à l’échelle du pays, l’approche éducative des enseignants doit s’adapter. Alors que les étudiants du 21ème siècle suivaient les cours de base de l’école primaire (Sciences sociales, Sciences, Arts du Langage, Mathématiques, etc.), de nombreuses écoles changent aujourd’hui leurs programmes et intègrent des cours tels que l’enseignement du chinois mandarin. Même si les classes éducatives habituelles sont toujours en pratique, les administrateurs et les enseignants adoptent une approche différente afin d’enseigner efficacement tous les élèves et de suivre une société en mutation et en évolution.
Au cours des dernières décennies, les écoles des États-Unis ont testé divers dispositifs qui rompent avec le modèle d’un enseignant et d’une classe. Programmes multi-âges, où les enfants de différentes classes (p. ex., de la maternelle à la deuxième année) partagent la même classe et les mêmes enseignants, est une alternative de plus en plus populaire à l’enseignement primaire traditionnel. Une autre alternative est que les enfants puissent avoir une classe principale et aller dans la chambre d’un autre enseignant pour une matière, comme les sciences, tandis que la classe principale du professeur de sciences ira dans la chambre de l’autre enseignant pour une autre matière, comme les sciences sociales. Cela pourrait être appelé un professeur à deux ou une rotation. C’est similaire au concept d’équipes au collège. Une autre méthode consiste à faire en sorte que les enfants aient un groupe d’enseignants dans la première moitié de l’année et un groupe d’enseignants différent dans la seconde moitié de l’année.