Comment écrire un paragraphe
Chaque article académique est structuré par des paragraphes et des en-têtes. Le nombre, la longueur et l’ordre de vos paragraphes dépendront de ce que vous écrivez – mais chaque paragraphe doit être:
- Unifié: toutes les phrases concernent un point central ou une idée.
- Cohérentes : les phrases sont logiquement organisées et clairement connectées.
- Pertinent: le paragraphe appuie le thème général et le but du document.
Pour vous guider dans le processus d’écriture de paragraphes forts, nous utiliserons un exemple de notre essai interactif sur l’histoire du système de lecture en braille. À chaque étape, nous allons progressivement construire la structure d’un paragraphe.
Étape 1: Identifiez le but du paragraphe
Tout d’abord, vous devez connaître l’idée centrale qui organisera ce paragraphe. Si vous avez déjà fait un plan ou un aperçu de la structure globale de votre article, vous devriez déjà avoir une bonne idée de ce que chaque paragraphe visera à faire.
Vous pouvez commencer par rédiger une phrase qui résume votre point principal et introduit l’accent du paragraphe. C’est souvent ce qu’on appelle une phrase de sujet. Il devrait être suffisamment spécifique pour être couvert en un seul paragraphe, mais suffisamment général pour que vous puissiez le développer sur plusieurs phrases supplémentaires.
Bien que le système braille ait acquis une popularité immédiate auprès des étudiants aveugles de l’Institut de Paris, il a dû être accepté par les voyants avant son adoption dans toute la France.
Cette phrase de sujet:
- Transitions du paragraphe précédent (qui traitait de l’invention du braille).
- Identifie clairement l’objectif de ce paragraphe (l’acceptation du braille par les voyants).
- Se rapporte à la thèse globale de l’article.
- Laisse de la place aux preuves et à l’analyse.
Étape 2: Montrez pourquoi le paragraphe est pertinent
La phrase du sujet indique au lecteur de quoi parle le paragraphe – mais pourquoi ce point est-il important pour votre argument global? Si cela n’est pas déjà clair dès votre première phrase, vous pouvez expliquer et développer sa signification.
Ce soutien était nécessaire car les enseignants et les dirigeants voyants avaient le contrôle ultime sur la propagation des ressources en braille.
- Cette phrase développe le sujet et montre comment elle s’inscrit dans l’argument plus large sur l’acceptation sociale du braille.
Étape 3: Donnez des preuves
Maintenant, vous pouvez étayer votre point avec des preuves et des exemples. « Preuve » ici ne signifie pas seulement des faits empiriques – la forme qu’elle prend dépendra de votre discipline, de votre sujet et de votre approche. Les types courants de preuves utilisées dans la rédaction académique comprennent:
- Citations de textes littéraires, d’interviews et d’autres sources primaires.
- Résumés, paraphrases ou citations de sources secondaires qui fournissent des informations ou une interprétation à l’appui de votre point de vue.
- Données qualitatives ou quantitatives que vous avez recueillies ou trouvées dans des recherches existantes.
- Exemples descriptifs d’œuvres artistiques ou musicales, d’événements ou d’expériences de première main.
Assurez-vous de citer correctement vos sources.
De nombreux enseignants du Royal Institute for Blind Youth ont résisté au système Braille car ils trouvaient la méthode tactile de lecture difficile à apprendre (Bullock&Galst, 2009).
- Cette phrase cite des preuves spécifiques provenant d’une source secondaire, démontrant la réticence des voyants à accepter le braille.
Étape 4: Expliquer ou interpréter la preuve
Maintenant, vous devez montrer au lecteur comment cette preuve ajoute à votre point. La façon dont vous le faites dépendra du type de preuve que vous avez utilisé.
- Si vous avez cité un passage, donnez votre interprétation de la citation.
- Si vous avez cité une statistique, dites au lecteur ce qu’elle implique pour votre argument.
- Si vous avez fait référence à une information provenant d’une source secondaire, montrez comment elle développe l’idée du paragraphe.
Cette résistance était symptomatique de l’attitude répandue selon laquelle la population aveugle devait s’adapter au monde voyant plutôt que de développer ses propres outils et méthodes.
- Cette phrase ajoute des détails et une interprétation à la preuve, arguant que ce fait spécifique révèle quelque chose de plus général sur les attitudes sociales de l’époque.
Les étapes 3 et 4 peuvent être répétées plusieurs fois jusqu’à ce que votre point soit complètement développé. Utilisez des mots et des phrases de transition pour montrer les liens entre les différentes phrases du paragraphe.
Au fil du temps, cependant, avec l’impulsion croissante pour rendre la contribution sociale possible pour tous, les enseignants ont commencé à apprécier l’utilité du système Braille (Bullock&Galst, 2009). L’accès à la lecture pourrait aider à améliorer la productivité et l’intégration des personnes ayant une perte de vision.
- La preuve nous parle de l’attitude changeante envers le braille chez les voyants.
- L’interprétation explique pourquoi ce changement s’est produit dans le cadre de changements sociaux plus larges.
Étape 5: Terminez le paragraphe
Enfin, terminez le paragraphe en revenant à votre point principal et en montrant les conséquences globales des preuves que vous avez explorées.
Ce paragraphe particulier prend la forme d’un récit historique – témoignant et analysant chaque étape vers l’acceptation généralisée du braille.
Cela a pris environ 30 ans, mais le gouvernement français a finalement approuvé le système braille, et il a été mis en place dans tout le pays (Bullock&Galst, 2009).
- La dernière phrase termine l’histoire avec les conséquences de ces événements.
Étape 6: Lisez tout le paragraphe
Lorsque vous pensez avoir pleinement développé votre point, lisez le résultat final pour vous assurer que chaque phrase suit de manière fluide et logique la dernière et s’ajoute à un tout cohérent.
Bien que le système braille ait acquis une popularité immédiate auprès des étudiants aveugles de l’Institut de Paris, il a dû être accepté par les voyants avant son adoption dans toute la France. Ce soutien était nécessaire parce que les enseignants et les dirigeants voyants avaient le contrôle ultime sur la propagation des ressources en braille. De nombreux enseignants du Royal Institute for Blind Youth ont résisté à l’apprentissage du système Braille parce qu’ils trouvaient la méthode tactile de lecture difficile à apprendre (Bullock&Galst, 2009). Cette résistance était symptomatique de l’attitude répandue selon laquelle la population aveugle devait s’adapter au monde voyant plutôt que de développer ses propres outils et méthodes. Au fil du temps, cependant, avec l’impulsion croissante pour rendre la contribution sociale possible pour tous, les enseignants ont commencé à apprécier l’utilité du système Braille (Bullock&Galst, 2009). L’accès à la lecture pourrait aider à améliorer la productivité et l’intégration des personnes ayant une perte de vision. Cela a pris environ 30 ans, mais le gouvernement français a finalement approuvé le système braille, et il a été mis en place dans tout le pays (Bullock & Galst, 2009).
Tous les paragraphes ne ressembleront pas exactement à ceci. Selon ce que votre article vise à faire, vous pouvez:
- Rassembler des exemples qui semblent très différents les uns des autres, mais qui ont un point clé en commun.
- Incluez un seul élément de preuve clé (comme une citation ou une statistique) et analysez-le en profondeur sur plusieurs phrases.
- Décomposez un concept ou une catégorie en différentes parties pour aider le lecteur à le comprendre.
Les paragraphes d’introduction et de conclusion seront également différents. La seule règle universelle est que vos paragraphes doivent être unifiés, cohérents et pertinents.
Quand commencer un nouveau paragraphe
Dès que vous abordez une nouvelle idée, un nouvel argument ou un nouveau problème, vous devez commencer un nouveau paragraphe. Pour déterminer si votre paragraphe est complet, demandez-vous:
- Toutes vos phrases sont-elles liées à la phrase du sujet ?
- Chaque phrase a-t-elle un sens logique par rapport à celle qui la précède?
- Avez-vous inclus suffisamment de preuves ou d’exemples pour démontrer votre point de vue?
- Est-il clair ce que signifie chaque élément de preuve et pourquoi vous l’avez inclus?
- Toutes les preuves s’emboîtent-elles et racontent-elles une histoire cohérente ?
Ne considérez pas les paragraphes comme des unités isolées – ils font partie d’un argument plus vaste qui devrait circuler de manière organique d’un point à l’autre. Avant de commencer un nouveau paragraphe, réfléchissez à la façon dont vous ferez la transition entre les idées.