Compétences linguistiques descriptives pour les tout-petits
Les premières compétences linguistiques que votre enfant développe sont des compétences pragmatiques. Ce sont des compétences nécessaires pour obtenir ce dont il a besoin. Avoir des mots comme « Maman”, « Dada” et « Jus » dans son vocabulaire permet à votre tout-petit de communiquer ses besoins avec son gardien. Si votre bébé passe beaucoup de temps avec d’autres enfants, des mots comme « Stop” et « Non” seront nécessaires pour son répertoire pragmatique.
À mesure que le langage devient plus complexe, bébé commence à parler en phrases de deux mots ou plus pour communiquer des idées entières. Bébé utilise des phrases comme « plus de jus”, « mon baba”, « tout est terminé », « livre.”À ce stade, le langage pragmatique domine toujours, bien que son vocabulaire se développe rapidement.
Entre deux et trois ans, la plupart des parents s’attendent à ce que leurs enfants maîtrisent l’utilisation d’un langage pragmatique. Lorsque les tout-petits d’âge préscolaire ont recours à des pleurs pour que leurs besoins ou leurs désirs soient satisfaits, on leur rappelle souvent de « utiliser vos mots! »
À ce stade, les enfants commencent à utiliser un langage plus descriptif et social. Ils utilisent des mots, des phrases et des phrases pour décrire ce qu’ils font pendant le jeu, exprimer leurs émotions, faire des choix d’activités et poser des questions aux adultes.
Une compétence qui peut être maîtrisée pendant cette période est l’utilisation d’adjectifs pour décrire un nom et la capacité de suivre des instructions contenant un adjectif.
Par exemple, votre enfant d’âge préscolaire devrait pouvoir utiliser des expressions comme » gros ours”, » chaussette brune” et « petite fourmi. »Elle devrait également pouvoir suivre des instructions telles que « pointer vers le grand arbre » ou « colorer le petit lapin. »
Les parents et les soignants peuvent apprendre aux enfants à le faire de la manière la plus naturelle, sans instructions strictes ni activités forées. Comme d’autres compétences, les enfants l’apprennent mieux dans leur mode le plus naturel: jouer.
Asseyez-vous sur le sol avec votre enfant pendant les temps de jeu gratuits. Trouvez des opportunités de modéliser en utilisant un langage descriptif en décrivant ce qu’il a ou ce qu’il fait. Attirez l’attention de votre enfant sur les détails de son monde. Ses propres jouets, vêtements et aliments sont un excellent point de départ, car il a un lien naturel avec eux qui maintiendra son intérêt.
Voici comment une maman, Debi, a utilisé cette stratégie avec une petite fille à sa garderie:
Delilah, 3 ans, est entrée ce matin-là excitée de montrer ses nouvelles bottes à son professeur. Debi s’assit pour regarder les bottes et dit. « Wow, les amis! Delilah a des bottes aujourd’hui! Et de quelle couleur sont-ils? Brun! Bottes brunes. Est-ce que certains de nos amis portent des bottes aujourd’hui? »
Les enfants criaient, impatients de se joindre à la discussion. Nathan a appelé « J’ai des bottes! »Debi a tourné son attention vers lui. » Et de quelle couleur sont tes bottes, Nathan ? »
» Vert. »
» Nathan a des bottes vertes. Delilah a des bottes brunes. Qui d’autre a des bottes?”
Cette conversation est simple, naturelle et informelle. Les enfants apprennent de la manière la plus naturelle à utiliser les couleurs pour décrire des objets. Plus les enfants s’engagent fréquemment dans des discussions de ce type, plus ils sont susceptibles de commencer à utiliser un langage descriptif. En fait, plus tard dans la journée, à l’heure du conte, Debi lisait à haute voix Tout ce dont vous avez besoin pour un bonhomme de neige, quand Dalila a appelé, « Hé! Ce garçon a des bottes brunes! Comme moi !”