Általános iskolák az Egyesült Államokban
eredetileg az Általános Iskola szinonimája volt alapfokú oktatással, a gyermekek óvodától a 8. évfolyamig történő átvétele; a középiskola pedig teljesen együtt volt a 9-12. Ez a rendszer az Egyesült Államokban az első világháborút követő évekig volt a norma, mert az akkori többnyire vidéki Egyesült Államok legtöbb részén a legtöbb gyermek nem haladhatott tovább, mint a 8.évfolyam. Még akkor is, amikor a középiskolák rendelkezésre álltak, gyakran nem voltak elérhetők.
ahogy a népesség növekedett, és egyre inkább városi és külvárosi lett a vidéki helyett, az egyszobás iskolaház helyet adott a többszobás iskolaháznak, amely több iskolává vált. Ez hozta létre az iskola harmadik műfaját – a középiskolát–, amelyet úgy terveztek, hogy átmeneti felkészülést biztosítson az általános iskolától a középiskoláig, így hídként szolgálva az Általános Iskola és a középiskola között. Az általános iskolák általában 6-ig működtették az óvodát; a középiskola, amely gyakran ugyanabban az épületben kapott helyet, mint az idősebb Középiskola, majd a 7-9.osztályt fedte le; az idősebb Középiskola pedig a 10-12. Ugyanakkor a 9. évfolyam a középiskola kezdetét jelentette a GPA kiszámítása céljából.
ebben az időszakban jellemző volt, hogy az állami oktatási osztályok tanúsították (Kaliforniában “hitelesítő adatok”) a tanárokat, hogy alap-vagy középfokú oktatásban dolgozzanak. Az általános iskolai bizonyítvány képesítette a birtokost arra, hogy a K-8.évfolyamon bármely tantárgyat, a 9. évfolyamon pedig a főbb és a kisebb tantárgyakat tanítsa. A középiskolai bizonyítvány képesítette a birtokost a 7.és 8. évfolyam bármely tantárgyának, valamint a 9-12. évfolyamon a főbb és kisebb tantárgyainak oktatására. Bizonyos tantárgyak, mint például a zene, a művészet, a fizikai és a gyógypedagógia 12 tanítási bizonyítványon keresztül k-ként voltak vagy adhatók át.
az 1960-as évek végére az általános és a középfokú oktatás közötti átmeneti vonalak elmosódtak, és a középiskolát felváltotta a középiskola. Ez a változás általában a 9.évfolyamot az (idősebb) középiskolába helyezte át, a 6. évfolyamot néha a 7. és 8. évfolyammal rendelkező középiskolába sorolták be. A következő évtizedekben sok államban a tanári tanúsítás átrendeződése is történt, a 6. évfolyam gyakran szerepel a másodlagos tanári bizonyítványban. Így, míg a 20.századi amerikai oktatás azzal kezdődött, hogy az Általános Iskola a 8. évfolyamon végzett, a 21. század azzal kezdődik, hogy az amerikai általános iskola számos joghatóságban az 5. évfolyamon végzett.
ennek ellenére a régebbi rendszerek számos joghatóságban fennmaradnak. Bár ma kisebbségben vannak, még mindig vannak olyan iskolai körzetek, amelyek a “középiskola” elfogadása helyett még mindig különbséget tesznek a junior és az idősebb középiskolák között. Így a középiskolák lehetnek 9-12, ami a leggyakoribb, vagy 10-12.
az alapfokú oktatás átalakulása nyilvánvaló. A sokszínűség folyamatos, folyamatos növekedése az országos általános iskolák ezreiben, a tanárok oktatási megközelítésének alkalmazkodnia kell. Míg a 21.századi főiskolai hallgatók az általános iskolában (Társadalomtudomány, tudomány, Nyelvművészet, matematika stb.), sok iskola ma megváltoztatja tantervét, és olyan osztályokat foglal magában, mint a Mandarin kínai oktatás. Annak ellenére, hogy a szokásos oktatási osztályok még mindig a gyakorlatban vannak, az adminisztrátorok és a tanárok eltérő megközelítést alkalmaznak annak érdekében, hogy hatékonyan tanítsák az összes diákot, és lépést tartsanak a változó és fejlődő társadalommal.
az elmúlt néhány évtizedben az Egyesült Államok iskolái különféle megoldásokat teszteltek, amelyek elszakadnak az egytanárostól, az egyosztályos modelltől. Több életkorú programok, ahol a gyerekek különböző évfolyamokon (pl., Óvodától a második osztályig) ugyanaz az osztályterem és a tanárok, a hagyományos elemi oktatás egyik egyre népszerűbb alternatívája. Egy másik alternatíva az, hogy a gyerekeknek lehet egy főórájuk, és egy másik tanári szobába mennek egy tantárgyért, például a tudományért, míg a Természettudományi tanár fő osztálya a másik tanár szobájába megy egy másik tantárgyért, például a társadalomtudományért. Ezt nevezhetjük két tanárnak vagy rotációnak. Hasonló a középiskolai csapatok fogalmához. Egy másik módszer az, hogy a gyerekek az év első felében egy osztálytermi tanárkészlettel, az év második felében pedig egy másik osztálytermi tanárkészlettel rendelkeznek.