Összetétel és tervezési elvek

—————————————————————————–
Everybodyimmediatelyválaszol a tárgyra a művészetben.
Egy kép egy pillangóés egy kép egy kígyó donotkap ugyanazt a választ.

a téma* mellett a vizuális kompozíció formai vonatkozásai olyanok, mint egy nyelv programmárja. Írásban egy történetet szavakkal írnak-témaanyag.Ahogy a jó irodalom és a jó költészet több, mint szó és tárgy,úgy a művészet is több, mint Kép. A szervezet, a mondatszerkezet, astílus, stb.jó történetet készíthet vagy megszakíthat. A művészetben a formai elemek elrendezésének módja jó képet alkothat vagy megszakíthat.

a vizuális elemekre alkalmazott designprinciples használata olyan, mint a visualgrammar.Amikor a gyerekek művészetet tanulnak, az olyan, mintha megtanulnának írni és olvasni a látás nyelvén. Amikor kialakítják a vizuális ötletek kifejezésének stílusát, ezsegít vizuális költőkké válnak. A vizuális effektusok kereséseAz alapelveknek nem kell korlátozniuk a művész lehetőségeit. Ez lehet összpontosítani egy művészkísérleteit éschoicemaking.

TEACHINGTIP
Art szókincs lehet tanítani alongwithevery projekt. A gyerekek megérthetik a kifejezéseket, ha a tanár magyarázzaés illusztrációkkal posztolja őket. Az új művészeti szavak felvétele a weeklyspelling listába jó módszer az új kifejezések integrálására és megerősítésére.

*szószedet: a “tárgy” hasonló a “témához” vagy a “tartalomhoz”, amikor művészetet tanít. A “tartalom” tartalmazhat olyan értelmezéseket is, amelyek megyeka művész által használt nyilvánvaló téma. A tartalom általábanmagában foglalja a” szimbolikus ” jelentéseket, amelyeket amunka. az oldal tetején
hat VisualElements (art elements)

az oldal tetején
azt gondoljuk, az elemekmint az alapvető vizuális anyag, amellyel a művészet. Nehéz elképzelnibármi vizuális egy vagy több ilyen elem használata nélkül.
úgy gondoljuk, az elvekmint módon dolgozni, és gondoskodjon az elemeket.

néhány Designprincpins
vagy designrules (néhány kreatív művészek szándékosan megszegi szabályok) topof oldal
Ez a lista anexample lista.
úgy tűnik, hogy minden szerzőnek kissé eltérő alapelvei vannak.

• hangsúly-mondja: “érdeklődési Központ.”A dominanciáról ésbefolyásolja.A legtöbb művész egy kicsit távol tartja a középponttól, és kiegyensúlyozza néhány kisebb témával, hogy fenntartsa az érdeklődésünket. Egyes művészek kerülik a hangsúlyt a célra. Azt akarják, hogy a munka minden része ugyanolyan érdekes legyen.
• harmónia – mint a zenében, a kiegészítő rétegek és / vagy effektek összekapcsolhatók, hogy vonzóbb egészet hozzanak létre. A kompozíció összetett, de úgy tűnik, hogy minden illeszkedik minden máshoz. Az egész jobb, mint a részek összege.
• egység-amikor semmi sem vonja el a figyelmet az egészről, akkor egység van. Unitywithoutvariationcan érdektelen-mint a vezetés egy tiszta napon keresztül WesternKansas az államközi.A sokszínűséggel való egység általában többet kínál mind a művészetben, mind az életben. Természetesen néhány nagyon minimális művészet nagyon nyugtató lehet, sőt néha nagyon felidéző is. Még egy egyszerű táj is erős hatással lehet.
• ellenzék – kontrasztos vizuális fogalmakat használ. Ugyanez a Nyugat-kansasi” big sky ” táj nagyon drámai és kifejező lesz, amikor vihar épül a dél-nyugaton. Az elvek minden olyan művészi eszközből kinőhetnek, amelyet a nézőre gyakorolt hatás elérésére használnak.

tanítási tipp
gyerekek olyan fiatal, mint két vagy három különbséget tud tenni a durva és sima, kemény és puha, különböző színek, sötét és világos, nagy és kicsi, és más ellentétek. A válogatási és azonosítási tevékenységek segítenek nekik megtanulni a tanulási feladatokra összpontosítani. Ha a diákok valamilyen gyakorlati gyakorlatot végeznek, jobban megtanulják ezeket az ötleteket, mint amikor azt kérték, hogy figyeljenek meg valamit, amit egy tanár mutat.

a diákok alapulhatnak ívelt és egyenes, sötét és világos (alacsony kulcs – magas kulcs), nyitott és zárt (a keretben és túlnyúlik), pozitív és negatív (tárgy és háttér), puha és kemény, sima és durva, párhuzamos és elágazó, spirál és koncentrikus, és így tovább. Minden gyakorlat után a diákok megállnak egy pillanatra, és elmondják egymásnak, hogyan mutatják be a szókincset.

az egyensúlya vizuális súly és fontosság figyelembevétele. Ez egy módja annak, hogy összehasonlítsuk a kompozíció jobb és bal oldalát.

a marvinbartel aszimmetrikusegyensúlyérdekesebb. Mindkét oldal felett hasonló a vizuális súly, de notmirrored.It több alkalmi, dinamikus és nyugodt érzés, ezért gyakran hívjákinformális egyensúly. a radiális egyensúlynem túl gyakoria művész kompozícióiban, de olyan, mint egy százszorszép vagy napraforgómindenegy központ körül van elrendezve. A katedrálisok rózsa ablakai ezt a designt használjákrendszer. természetesen a napraforgónak sok értelme és érzése lehet a “sugárzó” érzésén túl. Lehet, hogy a gazdák utálják, mint a kukoricatermelésbe vágott gyomot. Másrészt sokan közülünk nem tudnak segíteni Vincent Van Gogh rendkívül texturált paintedsunflowers című művén gondolkodni. Miután elgondolkodtunk ezeken a vastagon kifejezett színeken és textúrákon a zamatos festői felületükön, minden napraforgó, amelyet látunk, esztétikai élménygé válik, tele spirituális érzésekkel.

a butterflybelow önmagában lényegében szimmetrikus. Mindkét oldal hasonló a vizuális súlyhoz, szinte tükrözve. Mivel szimmetrikusegyensúlygyakran merevebbnek és formálisabbnak tűnik, néha formálisegyensúlynak nevezik. természetesen ütköző, még akkor is, ha szimmetrikus, nem nem tűnik merevnek és formálisnak, mert úgy gondoljuk, hogy a röpködő pillangók a szabadság és a spontaneitás metaforái. Ez a szubjectmatter és a szimbolizmus esete, amely elnyomja a formális tervezési hatásokat. Ez a radiális egyensúly egyszerű diagramja.

• variety – az elemek megváltoztatásakor változatos. Hasonló alakú lemészárlás megismétlésea méret egyszerre adhat változatosságot és egységet. Az azonos méret megtartása, de a szín megváltoztatása változatosságot és egységet is adhat ugyanabban az időben. Ban ben vizuális kompozíció, sokféleképpen változtathatvalamikor egyidejűleg ugyanaz marad.
• mélység-a mélység, a tér, a néző felé történő vetítés hatásai érdeklődést keltenek. Linearperspectivea való világban a dolgok kisebbnek tűnnek a távolban. Néhány művészpróbálja elkerülni a mélységet azáltal,hogy a nagy dolgokat tompábbá, a kis dolgokat pedig világosabbá teszi, és így tovább, hogy a tárgyak ellentmondjanak a realizmusnak. Sok művész nem hisz a realizmusban, annak ellenére, hogy meg tudná csinálni, ha akarná. Úgy tűnik, túl unalmas nekik. A realizmus nem lenne művészet néhány művész számára.
• ismétlés – a vizuális elemek ismétlésének néhány módja:

• SizeVariation alkalmazható alakra, formára stb.Noticehow méret hatással lehet, hogy milyen közel vagy messze valami úgy tűnik, hogy fromtheviewer. topof page

top of page – © marvinbartel Herethe same butterfly is shown twice. Which one appears closer? Notehow sizerelationships create depth or space in a composition. A firstgrade-ben élő gyermekek már a méret alapján is felismerhetik a közelebb és távolabb, bár általában nem használják ezt a képeikben, hacsak nem motiváltak erre.

• ismétlés lehetaz összes vizuális elemen használható. Ha a dolgok megismétlődnek anélkülváltoztatni tudnak gyorsan unalmas. Azonban ismétlés variációvalmind érdekes, mind kényelmesen ismerős lehet. Ismétlés admotion.
• Variációaz összes vizuális elemhez használható. Lásd a fenti “változatosságot”. Meg tudod csinálni az összes elemet. A művészek mindig ezt teszik.

A színtelítettség,amelyet néha “színintenzitásnak” vagy fényerőnek neveznek, szintén mélységet és teret adhat. Ezek közül a pillangók közül melyik van távolabb? A legtöbb második osztályos látja ezt a hatást, amikor vannakfelkérte, hogy keresse meg. Ezek a pillangók a mélység illúzióját keltikbár mind azonos méretűek.

++ marvinbartel TEACHINGTIP a harmadik évfolyamon a legtöbbgyermek képes ilyen hatásokat reprodukálni, amelyeket a természetben megfigyelnek, ha a tanár megfigyeli ezeket a hatásokat a tájban. A ködös reggelkiváló idő a “légköri perspektíva”leckére. Atmosphericperspectivecoses színek és formák, hogy homályosabb és ködösebbtávolság.

átfedésgyakran használják a művészek a mélység létrehozásához. A kisgyermekek megpróbálják elkerülnimunkájukban. TEACHINGTIP Első osztály szerint ha megkérdezik, a legtöbb meg tudja magyarázni, hogy az átfedés miatt egyes dolgok közelebb néznek, mások pedig messze vannak.

xhamsterbartel

VisualEffects
amikor elemezzük a művészetetgyakran vizuális effektusokkal kezdjük. Észrevesszük, hogy valami történik. Aztán megpróbáljuk kitalálni, miért történik. az oldal teteje

• mozgás.A mozgás nem elv. Ez az egyik olyan mágikus hatások, amikor egy még picturehasmotion. Rengeteg módja van a mozgásnak.

MOTIONEXPÉLDÁK

néha orientációval kell rendelkeznie.

• egy átlós vonal többdinamikus, mint egy vízszintes vagy függőleges vonal.

néha a mozgás függmaga az elem karaktere.

• lehet, hogy egy egyenes vonal nélküli dinamikamint egy cikk-cakk vagy egy ívelt vonal.
• úgy tűnhet, hogy egy kevert terület folyik.

mélység. Mélységegy másik mágikus hatás. Az illúzió és a mágia a samecloth két szála.

MÉLYSÉGPÉLDÁK
néha a mélység illúziójának köze van a tájékozódáshoz.

• Ha azt szeretné, hogy egy elnök megjelenjentovább, akkor magasabbra helyezheti őket a kép síkján.

néha az illúziómélység függmaga az elem jellege.

• úgy tűnik,hogy a meleg szín kivetül, a hűvös szín pedig visszahúzódik, más dolgok egyenlőek.
• egy világos tónus (érték) vetülhet ki, a sötét tónus pedig megszűnhet. topofpage

kreatív gondolkodási szokások tanítása ezzel az oldallal

Ha tetszett ez az oldal, akkor ezek egyike is tetszhet.

etikai esztétikai kérdések a tervező számára
vagy
esztétika és etika a mindennapi életben (ez egy hasonló esszé két változata)
Percy a kompozíció alapelvei – – személyes alapelvek listája – művészként – – mi a tiéd?
Common Classroom Creativity Killers – mit teszünk mindennapi, hogy elriasztja a kreativitás

vissza a tanulás gondolkodni& úgy érzi, művészileg tartalom& linkek oldal

Ez egy kihelyezett SLIDESHARE linket néhány diavetítések elemek és elvek. A betöltés után kattintson a jobb alsó sarokra a teljes képernyős prezentációs módhoz. Ha a link megszakadt, próbálja meg keresni a “kpikuet elemek és elvek”

Minden jog fenntartva. Lépjen kapcsolatba a szerzővel a sokszorosítás vagy közzététel engedélyéért.
fotók, elrendezés, és a szöveg ^ Marvin Bartel 1999, 2000 – szerző bio
Frissítve február 27, 2012.

Goshen College Art Department

rajz tanulni rajz
Egy ebook által Marvin Bartel – 2010

http://www.bartelart.com/arted/book/Drawingbookorder.html

Ez egy olyan könyv, amelyet gyerekeknek írtak, akik olvashatnak, akik jó módszereket akarnak gyakorolni rajzkészségükre. Mi, idősebb emberek, akik még mindig új dolgokat akarnak tanulni, szintén használhatják ezt a könyvet. Nagyszerű azoknak a művészeknek is, akik ötleteket akarnak arról, hogyan segíthetik a gyerekeket a jobb rajzolásban. Ha művész vagy, Rajztábort vagy iskolai művészeti órákat indíthat a könyv ötleteinek felhasználásával. A szülők felhasználhatják ezt a könyvet egy igazán hűvös és kreatív gyerekparti megtervezésére. A művészeti tanárok olyan új ötleteket és találmányokat találnak, amelyeket mások nem publikáltak. Ez nem képletek vagy lépések könyve bizonyos dolgok rajzolásához. Azt mutatja, konkrét módon látni, észrevenni, és gyakorolni rajz alapján, amit látsz és/vagy úgy érzi, annak érdekében, hogy dolgozzon, hogy dokumentálja és/vagy kifejezni a megfigyelések és érzések.
Ez egy online .pdf letölthető könyv. Bármely számítógépen elolvashatja vagy kinyomtathatja.

lásd a rendelés oldalon további információ,a
Tartalomjegyzék, valamint az ár a könyv