8 eszközök kisgyermek fegyelem
Tipegő fegyelem Tipegő fegyelem lehet kihívást, de elengedhetetlen.
útmutató kis kezek
feltárása kezek mindig keresi a dolgokat, hogy kezelni, így adja meg a fiatal felfedező szó egyesületek, hogy segítsen neki rendezni, hogy mit érinthet. Próbáld ki a” yes touch “-t a biztonságos dolgokért, a” no touch “- t a tiltott tárgyakért, és a” soft touch ” – t az arcokért és az állatokért. Az impulzív markoló megszelídítéséhez próbálja bátorítani az ” egy ujjal történő érintést.”más szavak (például forró érintés, owie érintés) eszébe jutnak, amikor együtt felfedezik az érintés világát.
tisztelet kis grabbers
a kisgyermek van egy üveg olajbogyó, és látomások, hogy hamarosan lesz egy rendetlenség, hogy tisztítsák meg. Gyorsan kiragadod az üveget a karmai közül, és egy ezredmásodperc alatt tiltakozó dührohamot indítasz. Megmentettél magadnak egy rendetlenséget, hogy megtisztítsd a padlót, de most érzelmi rendetlenséggel kell törődnöd.
van egy jobb út. Egy fiatal kisgyermek, hogy a szemkontaktust, és elterelje a figyelmét, hogy valami mást szeretne. Egy idősebb kisgyermek számára mondja meg neki, hogy segít neki kinyitni az üveget, hogy olíva legyen, és mutasson arra, ahová szeretné, hogy tegye. Ez egyszerűen az udvariasság és a tisztelet gyakorlása, egy “felnőtt felelős” megközelítés. A gyerekeknek szükségük van felnőttekre, hogy kommunikáljanak és modellezzék a felnőttek által elvárt viselkedést.
menj a kisgyermek szeme mögé
a gyerekek bosszantó dolgokat csinálnak – nem rosszindulatúan, hanem azért, mert nem úgy gondolkodnak, mint a felnőttek. Valószínűleg nyomorúságos napja lesz, ha hagyja, hogy minden gyerek által létrehozott rendetlenség zavarjon. Ahogy belépsz a konyhába, látod, hogy kétéves gyereked a mosogatónál fröccsen a víz az egész padlón. Lehet süllyedni egy “szegény én gondolkodásmód:” Ó, nem! Most fel kell takarítanom a rendetlenséget. Miért teszi ezt velem?”Itt egy egészségesebb választás. Ahelyett, hogy először figyelembe venné a saját kényelmetlenségét, azonnal kattintson gyermeke nézőpontjára: “ez szórakoztató. Nézd meg az összes különböző dolgot, amit tehetsz az edényekkel és a vízzel.”Ne feledje, hogy amit csinál, fejlődési szempontból megfelelő. Felfedez és tanul. Vegye észre azt is, hogy mivel a kétéves gyerekek annyira elmerülnek tevékenységükben, valószínűleg dührohamot dob, ha megpróbálja eltávolítani. Ha vársz néhány percet, valami másra fog menni; és különben is, a víz könnyen megtisztul; nem nagy ügy. Hatévesen már nem csinálja ezt. Mosolyogni fogsz. Ha kilépsz magadból és a gyermekedbe, mentális megterhelést takarít meg. Nem kell megtisztítania a rendetlenséget a fejében a padlón lévő vízzel együtt.
figyelemelterelés és átirányítás
az egyéves gyerek a lámpakábel felé tolódik. Ahelyett, scooping neki, és kockáztatja a tiltakozás hiszti, először kap a figyelmét hívja a nevét, vagy valamilyen más cue szó, hogy megtanult megáll neki a számokat elég hosszú, hogy elvonja őt. Ezután gyorsan terelje el egy biztonságosabb alternatíva felé. Például, amikor Lauren fiatalabb volt, amint ő feje bajt mi lenne kiáltani ” Lauren!”A neve hallatán meglepődött, és arra késztette, hogy egy pillanatra elfelejtse célját. miután felkeltettük a figyelmét, gyorsan átirányítottuk az érdeklődését, mielőtt sok érzelmi energiát fektetett volna az eredeti tervébe.
ajánlat átirányítók
a baba elme tele van több száz szó egyesületek. az egyik asszociációs minta, amelyet Matthew fejlődési naplójában megjegyeztünk, az volt, hogy amikor azt mondtam, hogy “menj” a tizenhat hónapos Matthew-nak, ő vette a bébiszittert és futott az ajtóhoz. Amikor láttuk, hogy Matthew nagy baj felé tart, azt mondtuk: “menj.”Ez a jel elég volt ahhoz, hogy motiválja az elméjét és a testét, hogy irányt változtasson. Mi iktatott el egy listát a cue szavakat használni, mint “átirányítók” (“labda”, “macska”, “megy,” és így tovább).
határértékek beállítása
a fegyelem nagy része attól függ, hogy képes-e korlátokat beállítani. Az embereknek korlátokra van szükségük, és minél fiatalabb a gyermek, annál határozottabbnak kell lennie a határoknak. A határok biztonságot nyújtanak a gyermek számára, akinek kalandos szelleme felfedezésre készteti, de tapasztalatlansága félrevezetheti. Tekintsük a klasszikus kísérletet: miután eltávolították az iskolaudvar kerítését, a gyerekek, akik korábban szabadon barangoltak az egész udvaron, a talaj közepe felé húzódtak, vonakodva felfedezni a korábban bekerített sarkokat. A határok valójában nem korlátozzák a gyermeket, hanem inkább védik a kíváncsi felfedezőt és környezetét, felszabadítva őt, hogy jobban működjön ezeken a határokon belül. Például a kisgyermek nem akarja megfogni a kezét, amikor együtt halad át egy utcán vagy parkolón. Határozottan beállított egy korlátot: az utcai vagy parkolóátkelés csak kézen fogva történik. Nincs más lehetőség. Keményen dolgoztunk, hogy elérjük a megfelelő egyensúlyt a szabadság és a korlátok között a kisgyermekek számára. Nem volt könnyű. Azt akartuk, hogy megismerjék a környezetüket és önmagukat, de nem azért, hogy ártsanak maguknak vagy másoknak. Szerették a szabályokat, és tudták, hogyan kell alkalmazni őket. Amikor egy szabályt alkalmazni kellett, gyakran elmondták nekünk a szabályt, hogy meghallgassák, és lássák, hogy még mindig érvényes-e.
a Limit-setting értékes leckét tanít az életre: a világ tele van igennel és igennel. te döntöd el, hogy milyen viselkedést nem engedhetsz meg, és ragaszkodsz ehhez a határhoz. Ez minden családban és minden fejlődési szakaszban más lesz. A korlátok meghatározása a frusztráció új szintjét vezeti be, amelyet minden gyermeknek meg kell tapasztalnia a homefronton, mielőtt az ajtón kívüli világban eltalálják. Úgy dönt, hogy nem akarja, hogy kisgyermeke szemetet dobjon, ezért csukva tartja a kuka fedelét. A kamra ajtaját zárva tartja, mert nem akarja, hogy a polcok esztelenül kiürüljenek. Ráveszed, hogy ne húzza tovább a kutya bundáját, és megtanítod szépen simogatni. Az olló és az éles kés tilos. Megtanulod távol tartani őket, és határozottan “eltereled és helyettesíted”, amikor az elkerülhetetlen megtörténik. A határok meghatározása segít az egész családnak. A kisgyermeknek meg kell tanulnia, hogyan kell megosztani a házat az egész családdal, a szülőknek pedig reálisnak kell lenniük a toleranciájukkal kapcsolatban. Ahogy egy anya fogalmazott: “ismerem a határait—és az enyémet is.”
egyes szülők nem szabnak határokat, mert nem tudják elviselni, hogy a baba csalódott. Egészséges adag frusztráció segít a baba csak a megfelelő mennyiségű ellenállás tartani őt elérve a legteljesebb potenciálját. Nincs frusztráció, nincs növekedés. Minden frusztráció, nincs élet. Ügyeljen arra, hogy modellezze a frusztráció kezelésének egészséges módját. A felnőtteknek is vannak határaik. Ha tudja, hogyan kell kezelni a korlátait, akkor tudja, hogyan kell korlátokat biztosítani a baba számára.
a kisgyermekek azt akarják, hogy valaki állítsa be a korlátokat. Korlátok nélkül a világ túl ijesztő számukra. Intuitív módon tudják, hogy szükségük van a biztonságra, amelyet a határok hoznak. Amikor tesztelik a korlátokat, azt kérik tőled, hogy mutasd meg nekik, mennyire megbízhatóak te és a korlátaid.
vegye át az irányítást
mivel minden csecsemőnk kisgyermekkorban végzett, meg kellett vizsgálnunk a szerepünket, mint tekintélyt. Azt akartuk, hogy egyértelműen felelős a kisgyermekek, hogy úgy érzik, biztonságban valaki áll közöttük, és a veszélyeket a nagy világ, egy hely, ahol segítségért. Nem akartuk irányítani őket, mint bábokat, hogy erősnek érezzük magunkat. Néhány teoretikus véleményével ellentétben nem hittük, hogy kisgyermekeink irányítani akarnak minket. Ők maguk akarták megtanulni az irányítást. Két módon segítettünk nekik. Először is azáltal, hogy tudatjuk velük a hangszínünkről és a tetteinkről, hogy érett felnőttek vagyunk. Másodszor, azáltal, hogy biztonságos és biztonságos otthoni bázisként állnak rendelkezésre, elhagyhatják és visszatérhetnek a kényelem és a megnyugtatás érdekében. Ily módon segíthetünk nekik saját belső kontrolljuk kialakításában.
esélyt adtunk a kisgyermekeinknek, hogy elrontsák. Tanultak a szülők által támogatott kudarcokból. Amikor Stephen ragaszkodott hozzá, hogy egy nyitott pohárban legyen lé Martha segítsége nélkül, megengedte neki, hogy kipróbálja, ő pedig magára öntötte. A testén végigfolyó hideg lé megijesztette. A következő kortyra hajlandó volt kevésbé impulzív lenni; szorosan hallgatta Martha tanácsát, hogy “lassan” billentse a poharat.”Az első évben kialakult kölcsönös bizalom és érzékenység miatt kisgyermekeink könnyebben tiszteltek minket, mint tekintélyt. Képesek voltunk elmondani nekik, hogy milyen viselkedést vártunk, és cselekedeteik gyakran megmutatták, hogy önmaguknak akarnak örömet szerezni azzal, hogy örömet szereznek nekünk.
miután elértük ezt a fegyelmi szintet, óriási elégedettséget éreztünk a munkával. Valójában erről szól a fegyelem. Nem arról van szó, hogy mit teszünk a gyermekeinkkel, hanem arról, hogy mit teszünk értük és velük, és mit tesznek ők magukért.
adja meg a struktúrát
amikor gyermeke eléri az egyéves kort, egy másik cím kerül hozzáadásra a szülői munkaköri leíráshoz: gyermeke környezetének építésze. Ezzel a munkával a gyermek energiáit az élvezetes tanulási tapasztalatok felé irányítod, és távol a bajtól. Struktúrát hoz létre, ami nem azt jelenti, hogy rugalmatlan, elnyomó vagy uralkodó. éppen ellenkezőleg, a “struktúra” alatt azokat a feltételeket értjük, amelyek ösztönzik a kívánatos viselkedést. A szerkezet védi és átirányítja. Felszabadítja a gyermeket, hogy gyermek legyen, és lehetőséget ad a növekedésre és az érettségre. A szerkezet pozitív környezetet teremt a gyermek számára. Egy kis preplanning eltávolítja a legtöbb “nem”, hogy egy Általában “igen” környezetben érvényesül.
a szerkezet a gyermek növekedésével változik. Minden fejlődési szinten a gyermek környezetének átalakítása az egyik legértékesebb fegyelmi stratégia. Amikor a csecsemő eléri a megragadó stádiumot, ügyeljen arra, hogy a kávéscsészét ne érje el. Amikor kisgyermeke felfedezi a WC-t, elkezdi reteszelni a fedelet vagy a fürdőszoba ajtaját. Az óvodás, aki éjszaka alszik, pihentető lefekvési rutint kap. A kilenc éves, aki küzd, hogy lépést tartson a házi feladatával, csendes lesz, csábító munkahely, valamint az iskolai éjszakai televízió határozott korlátozásai. A szerkezet megteremti a kívánt viselkedés színterét a nem kívánatosak felülírására.