az új PI-ként való indítás meglepetései

késő este Prachee Avashi sejtbiológus az aznap korábban beérkezett adatok felett poringált, amikor olyan eredményre bukkant, amelyet “rendkívül ritka és kifürkészhetetlen”: egy gén, amelyet a laboratóriuma már vizsgált, kulcsszereplője volt egy másik sejtfolyamatnak, amely iránt nemrégiben érdeklődtek. “Megpróbáltam, de nem tudtam visszatartani az izgalmamat” – mondja Avashi, a Kansas City-i Kansas Egyetem Orvosi Központjának vezető kutatója (PI). Ezért írt róla a Slack-en, az elektronikus kommunikációs és együttműködési eszközön, amelyet csapata használ. Annak ellenére, hogy nem számított arra, hogy bárki is látja ezt abban a késői órában, csak örömmel közvetítette izgalmát ott, tudva, hogy ő és laboratóriumi tagjai “másnap megosztják a félelem és a hitetlenség boldog pillanatait.”

Ez a laboratóriumi közösség azonban néhány év alatt készült. Amikor Avashi 2015-ben adjunktusként indult, meglepődött, hogy a pozíció elszigetelése milyen érzés lehet. Gyakornokként “valaki laboratóriumában vagy, és van egy csoport más osztálytársad, és ami még fontosabb, van egy tanácsadód, aki, ha nagy felfedezést teszel, vagy egy nagyszerű új ötletre gondolsz, olyan valaki, akiről elmondhatod, hogy ugyanolyan izgatott, mint te” – mondja. De amikor PI-vé válsz, hirtelen, ” ez eltűnik.”Vissza az ő korai napjaiban, mint egy PI, sokszor volt, amikor ő “tele izgalom”, csak a csoda, ” kinek mondom?”(2016-ban ez a kérdés arra késztette az Avashit, hogy hozzon létre egy új PIs Laza közösségét, amelynek ma már több mint 950 tagja van a világ minden tájáról.)

sok új PIs hasonlóan váratlan ütéseket tapasztal az úton, amikor a gyakornokról a fej honcho-ra váltanak. A funkciók a munka, hogy sok törekvő tudósok várom, hogy—mint például a szabadság, hogy folytassa a saját ötleteit, fut a labor, hogyan szeretné, és egyre több elismerést—jön az új feladatok és kihívások, köztük néhány, hogy előre nem látható. Ennek a szakadéknak a kezelése érdekében mind az új PI-k, mind a gyakornokok számára, akik azt fontolgatják, hogy folytatni akarják-e a PI utat, a Science Careers beszélt Avashival és három másik tudóssal a laboratóriumok megkezdésének váratlan kihívásairól és arról, hogy mit tanultak az út során.

az irányítás átvétele és átengedése

“van ez az ötleted, hogy ha egyszer te vagy a főnök, azt tehetsz, amit akarsz, és amikor csak akarod”—emlékszik vissza Avashi, amikor gyakornok volt. De miután elkezdte új PI szerepét, gyorsan rájött, hogy ez nem egészen így van. A jelenlegi tanítási feladatai, találkozói és egyéb kötelezettségvállalásai között “ez a legkevesebb ellenőrzés a menetrendem felett, amit valaha is volt” – mondja Avashi. Az egyik megküzdési stratégiája otthonról dolgozik, amikor valóban arra kell összpontosítania, hogy új adatokat ásson, vagy papírt vagy támogatási kérelmet írjon.

a hatósággal járó felelősség szintén tájékoztatja a kutatási program irányításának megközelítését. Postdoc-ként: “ha lenne egy ötletem a fejemben, és túl izgatott lennék, mindent el tudnék dobni és megtenni” – mondja. De mint PI, alaposan át kell gondolnia a kísérletek újraprioritizálását. “Nem akarja eltéríteni az embereket a termelékenységükben azáltal, hogy folyamatosan cseréli a sebességváltót” – mondja. “Figyelembe kell venned, hogy mekkora nyomást gyakorolsz az emberekre, és hagynod kell, hogy esélyt kapjanak arra, hogy maguk döntsenek.”

Ez a gondolkodásmód segített neki abban is, hogy megbirkózzon a “hatalmas döntési fáradtsággal”, amely azzal jár, hogy “egymillió döntés vár rád”—ez a munka egy másik aspektusa, amelyre Avashi gyakornokként nem számított. Megtanult egyre inkább támaszkodni gyakornokaira, hogy kisebb döntéseket hozzanak a laboratórium számára, például kiválasztják, hogy milyen reagenseket rendeljenek, ami lehetővé teszi számára, hogy “olyan dolgokkal töltsem az időmet, amelyeket csak én tehetek meg”, például nagyobb támogatási javaslatok írásával.

amikor PI-vé válik, “vannak bizonyos dolgok, amelyek különböznek” attól, amit várt, mondja Avashi. De ezek nem mind kihívások. Összességében, ő mondja, PI-nek lenni “még jobb volt, mint reméltem.”

menedzsment

amikor Johannes Jaeger rendszerbiológus PI-ként kezdett a genomikai Szabályozás központjában Barcelonában, Spanyolországban, a tudományról szólt. “Nagyon izgatott voltam, hogy ilyen sok erőforrással Meg tudom csinálni a saját dolgaimat” – emlékszik vissza. De folytatja: “teljesen felkészületlen voltam a csoport irányításában.”

Korán Jaeger néhány vezetői döntést hozott, amelyeket megbánni fog. Az egyik esetben technikai szakértelmük alapján alkalmazott egy gyakornokot, annak ellenére, hogy voltak kétségei azzal kapcsolatban, hogy ezek megfelelnek-e személyiségének és tanácsadói stílusának. Úgy gondolta, hogy a gyakornok tudása meghaladja a “fit” tényezőt. És a kutató segített a labor előrehaladásában-de nehéznek bizonyultak a labor számára, és zavaróak voltak a laborban, mondja Jaeger. A lecke, mondja, az, hogy amikor a laboratóriumi tagok felvételéről van szó, a CVs nem tudja elmondani az egész történetet.

idővel Jaeger rájött, hogy nem csak felkészületlen a multidiszciplináris laboratórium vezetésének vezetői szempontjaira—például arra, hogy különböző háttérrel rendelkező kutatókat együttműködjenek és megértsék egymást; felügyeli a költségvetést; és gondoskodik arról, hogy a kísérletekhez szükséges reagenseket megrendeljék, a tudományos berendezéseket fenntartsák, és a számítási infrastruktúrát naprakészen tartsák-nem élvezte, hogy teljesen felszívják őket. Ahelyett, hogy úgy érezte volna, hogy kutatást végez, úgy érezte, hogy “szinte olyan, mint egy kis cég vezetése”, mondja, ami nem az volt, amit akart. Hiányzott neki az az időd, amit egykor posztdoktorként élvezett, hogy saját kutatásokat végezzen, gondolkodjon és írjon.

a vezetői felelősséggel együtt jött a sikerre gyakorolt nyomás, amellyel Jaeger kezdetben nehezen tudott megbirkózni. Ennek a nyomásnak egy részét saját maga szabta meg, Jaeger olyan kutatási célokat tűzött ki, amelyeket túlságosan ambiciózusnak és “szükségtelenül ijesztőnek” ír le.”De a magas kockázatú projektje majdnem 4 évig tartott, hogy kiadványokat hozzon létre, ami megnehezítette a támogatások megszerzését. Ezek frusztráló idők voltak, – teszi hozzá Jaeger. “Nagyon aggódtam.”

egy évvel az 5 éves értékelés után Jaeger úgy döntött, hogy bezárja laboratóriumát, hogy egy kis Intézet tudományos igazgatója legyen Ausztriában. Jelenleg könyvet ír és tanít, miközben mérlegeli a következő karrier lépéseit. Azt tanácsolja az új PIs-nek, akik elképzelik a hagyományos akadémiai karriert, hogy “bízzon magában, és hagyja, hogy növekedjen a szerepben. Nem arról van szó, hogy az életed teljesen megváltozik, és hirtelen mindennek a tetején kell lenned. Van egy kis szabad hely és idő, hogy megtanulják a munkát, és ez az egyetlen módja annak, hogy csinálni.”

szemben a nagyobb expozíció

a fizikus Martina M XXL-ll, aki fut egy labor a J XXL-Lich Kutatóközpont Németországban, az értelemben az expozíció, hogy jöhet, hogy egy PI meglepte. “Posztdoktorként felelős vagy magadért és talán egy vagy két diákért, de mindig van egy professzor, aki gondoskodik a végső dolgokról” – mondja. “Aztán egyik napról a másikra te vagy a felelős más emberekért, a pénzért, a hallgatók oktatásáért stb.” – mondja M. C. L. L., aki szintén a dortmundi Műszaki Egyetem junior professzori posztját tölti be.

időnként a felelős személy arra kényszerít, hogy rosszfiú legyen, amikor olyan döntéseket kell hoznia, amelyek “talán nem olyan népszerűek” a gyakornokokkal, mondja M. C. ll, aki megpróbál egy lapos, nem hierarchikus struktúrát ápolni a laboratóriumában, amennyire csak tud. Korábban ebben az évben, például, el kellett mondania egy hallgatónak, hogy el kell halasztaniuk a nyári vakációjukat, mert a gyakornok üdülési tervei ütköztek egy áhított résszel, amelyet egy szinkrotron létesítményben biztosítottak.

Ez nem csak a laborban. A pi-knek készen kell állniuk arra, hogy fokozzák és megvédjék ötleteiket és álláspontjukat a kollégákkal és a magasabb rangú professzorokkal szemben, az intézetükön belül és azon túl, mondja M. Ez ” energiába kerül, és ha nem vagy teljesen alfa-személy, akkor ezen dolgoznod kell.”

amit M XXL-ll a legkevésbé várt, az Az expozíció érzése volt, amelyet nőként tapasztalt a férfiak által uralt munkakörnyezetben. Pályakezdő fizikusként, megszokta, hogy kisebbségben van, de soha nem érezte magát különállónak, vagy nem tapasztalt potenciális elfogultságot ellene. Most, a találkozókon, túl gyakran ő az egyetlen nő a szobában, ami sajátos láthatóságot hoz. “A hangsúly egy bizonyos ponton rajtad van, és nagyon egyenesen kell ülnöd, és professzionálisan kifogástalannak kell lenned, és ez egy kis energiába is kerül” – mondja M. Gyakran úgy érzi, hogy nagyobb kompetenciát kell mutatnia, és erőteljesebben kell mondania a dolgokat, mint férfi kollégái, hogy egyenlő bánásmódban részesüljenek. “Nem igazán láttam előre, milyen érzés felállni, vagy sok helyzetben egyedül lenni nőként.”

segített abban, hogy a pozíciójának megkezdésekor M. Xxlller részt vett egy 2 éves vezetői képzési programban a nők számára a tudományban. Még hasznosabb volt a társaik hálózatának fejlesztése ugyanabban a karrier szakaszában. “Nem beszélhet a főnökével vagy a diákjaival bizonyos témákról, például a munka túlterheléséről, a gyakornokokkal és a gyakornokokkal való konfliktusokról vagy a nemi kérdésekről. A hálózat kínálja azt a konnektort, amelyre szüksége van ahhoz, hogy ezekről a kérdésekről beszéljen más fiatal pi-kkel, akik hasonló problémákat tapasztalnak. Ezek a beszélgetések segítenek megtalálni azt a támogatást és tanácsot, amelyre szüksége van ahhoz, hogy kiálljon önmagáért és kezelje a kihívásokat.

egyensúly elérése

James “Jake” McKinlay mikrobiológus számára az egyik legnagyobb meglepetés, amikor 2011—ben professzorként kezdte, az volt, hogy milyen kihívást jelent a tanítás—és az azzal járó időgazdálkodás. Tanársegédje Indiana Egyetem Bloomingtonban felszólította, hogy ideje 25% – át tanítással töltse, a fennmaradó 75% – ot pedig a kutatás iránt. Úgy gondolta, hogy ez jó egyensúly lesz számára—ez volt az egyik oka annak, hogy eleve vállalta a munkát.

de az alapképzés, amelyet az első évében tanítottak, hamarosan mindent felemésztett. “Azt akartam, hogy a tanfolyamom igazán különleges legyen” – emlékszik vissza McKinlay, ezért mindenféle projektet és házi feladatot adott a diákjainak. “Nem hiszem, hogy rájöttem, mennyi időbe telik egy alapelőadás összeállítása. … Túl korán próbáltam túl sokat tenni.”A tanfolyam anyagának előkészítése és a feladatok osztályozása kevés időt hagyott a kutatásra. “A kutatási programom teljesen leállt abban a félévben, és ez nagyon rossz volt.”

a tapasztalat végül arra kényszerítette McKinlay-t, hogy konkrét időblokkokat szenteljen kutatásának, és reálisabb normákat állítson fel tanítására. Harmadik évére, amikor első diplomáját tanította, “hajlandóbb voltam megkönnyíteni magam” – mondja, ami mind a tanítását, mind a kutatását élvezetesebbé és hatékonyabbá tette.

ugyanaz az időgazdálkodási kihívás számos formában mutatta be magát. Professzorként napi kéréseket kap a diákok és kollégák segítésére, a bizottságokban való ülésre és a közösségi szolgálat elvégzésére-mondja McKinlay. Elengedhetetlen, hogy megtanulja egyensúlyba hozni ezeket a feladatokat, miközben megvédi az idejét is-teszi hozzá.

ma mindig megpróbál segíteni a diákoknak, és jó kolléga lenni. De ahogy McKinlay egyre megalapozottabbá vált—júliusban docenssé léptették elő-megtanulta, hogy szelektívebb legyen az általa elfogadott feladatokban, például csak beleegyezik abba, hogy áttekintse azokat a papírokat, amelyek valóban érdeklik. A “nem” kimondása nehéz, de tudta, hogy ahhoz, hogy hosszú távon továbbra is hozzájáruljon, először meg kell szereznie a hivatali időt.

a munkaterhelés és az ütemterv kiigazításának része az önmagával kapcsolatos saját elvárásainak kiigazítása is. “Hagyhatod, hogy a munka szempontjai, legyen az oktatás, kutatás vagy szolgáltatás, annyit vegyenek el belőled, amennyit hagysz” – mondja. “Ez tényleg arra kényszerített, hogy felismerjem a határaimat … és megpróbáljak bennük dolgozni.”

Ez a gondolkodásmód nemcsak McKinlay szakmai sikere és elégedettsége, hanem személyes boldogsága szempontjából is fontosnak bizonyult. Amellett, hogy gondoskodtam róla, hogy legyen ideje a munkára és a családjára, “rájöttem, hogy magamnak is időt kell szentelnem, különben nem egészséges … és senkinek sem szórakoztató.”