az IQ teszt
az IQ pontszámok eloszlása
az intelligencia teszt pontszámok megközelítőleg normális eloszlást követnek, ami azt jelenti, hogy a legtöbb ember a pontszámok eloszlásának közepe közelében szerez pontszámot, és a pontszámok gyakorisága meglehetősen gyorsan csökken, Amikor az egyik a központtól bármelyik irányba mozog. Például az IQ skálán körülbelül 2 a 3-ból 85 és 115 közé esik, és körülbelül 19 a 20-ból 70 és 130 közé esik. Másképp fogalmazva: csak 1 A 20 pontból több mint 30 ponttal különbözik az átlagos IQ-tól (100).
Encyclopedia Enterprises, Inc.
gyakori, hogy címkéket csatolnak az IQ bizonyos szintjeihez. A Stanford-Binet intelligencia skála felső végén a tehetséges címkét 130 vagy annál magasabb IQ-val rendelkező emberekhez rendelik. Az alsó végén lévő pontszámok a borderline disabled vagy késleltetett (70-79), valamint a mélységesen károsodott vagy késleltetett (10-24) címkéket kapták. Minden ilyen kifejezésnek azonban vannak buktatói, és kontraproduktívak lehetnek. Első, használatuk feltételezi, hogy a hagyományos intelligencia tesztek elegendő információt nyújtanak ahhoz, hogy valakit tehetségesnek vagy értelmi fogyatékosnak minősítsenek, de a legtöbb hatóság elutasítaná ezt a feltételezést. Valójában a hagyományos intelligencia tesztek által nyert információk csak meglehetősen szűk képességeket képviselnek. Ha valakit értelmi fogyatékosnak minősítünk pusztán egyetlen teszt pontszám alapján, azzal azt kockáztatjuk, hogy rossz szolgálatot és igazságtalanságot teszünk az illetővel szemben. A legtöbb pszichológus és más hatóságok elismerik, hogy a szociális, valamint szigorúan szellemi képességek figyelembe kell venni minden osztályozása értelmi fogyatékosság.
másodszor, a tehetséget általában többnek tekintik, mint pusztán az intelligencia fokát, még tágan is meghatározva. A legtöbb pszichológus, aki tehetséges embereket tanulmányozott, egyetért abban, hogy a tehetséget számos szempont alkotja. Howard E. Gruber svájci pszichológus és Csikszentmihalyi Mihály amerikai pszichológus azok között voltak, akik kételkedtek abban, hogy a gyermekkori tehetség az egyedüli előrejelzője a felnőttkori képességeknek. Gruber úgy vélte, hogy a tehetség egy élet során bontakozik ki, és legalább annyira magában foglalja a teljesítményt, mint az intelligenciát. Azt állította, hogy a tehetséges embereknek életterveik vannak, amelyeket meg akarnak valósítani, és ezek a tervek sok év alatt fejlődnek ki. Amint az az értelmi fogyatékosság megvitatásakor is igaz volt, a tehetség fogalma trivializálódik, ha csak egyetlen teszt pontszám alapján értjük.
harmadszor, egy adott teszt pontszám jelentősége különböző lehet a különböző emberek számára. Egy bizonyos IQ-pontszám magasabb intelligenciaszintet jelezhet egy olyan személy számára, aki szegénységben nőtt fel és nem megfelelő iskolába járt, mint egy olyan személy számára, aki egy felső középosztálybeli környezetben nőtt fel, és produktív tanulási környezetben tanult. Az angol nyelvű teszt IQ-pontszáma magasabb szintű intelligenciát is jelezhet egy olyan személy számára, akinek az első nyelve nem angol, mint egy angol anyanyelvű számára. Egy másik szempont, amely befolyásolja a teszt pontszámok jelentőségét, az, hogy néhány ember” teszt-szorongó”, és szinte bármilyen szabványosított teszten rosszul teljesíthet. Ezen és hasonló hátrányok miatt azt hitték, hogy a pontszámokat gondosan kell értelmezni, egyéni alapon.