ELearning hat alapelve a felnőttek képzésében: az andragógia hat alapelve

A vállalati képzési programok oktatási tervezésében, mind személyes, mind eLearning, alapvető fontosságú, hogy mindig figyelembe vegyük a felnőttkori tanuláshoz kapcsolódó, az andragógia által leírt speciális igényeket. Ebben a cikkben bemutatjuk ezeket az elméleteket, megpróbálva elmagyarázni, mit jelentenek az oktatási tervezés szempontjából.

andragógia vs. Pedagógia

az ” andragógia “kifejezést a” pedagógia ” analógiájával hozták létre, hagyományosan a gyermekek képzésére hivatkozva.
az andragógia kifejezetten a felnőttek képzésére és oktatására összpontosít, amelyet az UNESCO Nairobi 1976-os nyilatkozata határoz meg: “a szervezett oktatási folyamatok teljes teste, függetlenül a tartalmától, szintjétől és módszerétől, akár formális, akár más módon, akár meghosszabbítják vagy helyettesítik az alapképzést az iskolákban, főiskolákon és egyetemeken, valamint a tanulószerződéses gyakorlati képzésben, amelynek során a társadalom által felnőttnek tekintett személyek fejlesztik képességeiket, gazdagítják tudásukat javítsák MŰSZAKI vagy szakmai képesítéseiket, vagy új irányba fordítsák őket, és változásokat idézzenek elő az oktatási folyamatokban attitűdök vagy viselkedés a teljes személyes fejlődés és a kiegyensúlyozott és független társadalmi, gazdasági és kulturális fejlődésben való részvétel kettős perspektívájában”.

a referenciacél mellett az Andragógia és a pedagógia közötti különbség áll az oktatási folyamat középpontjában: a másodikban a figyelem magára a képzésre, míg az elsőben a motivációra irányul, összekapcsolva a képzést a megszerzett tartalom gyakorlati alkalmazásával.

az andragógia hat alapelve KNOWLES-től

az andragógia vezető szóvivőjét Malcolm Knowles-ban találta meg, aki alapelveit a hetvenes-kilencvenes évek közötti fokozatos módosításokkal fejleszti, végül a ma ismert hathoz.

1. Tudnia kell

a felnőttek számára döntő fontosságú tudni, hogy miért szükséges, hogy megtanuljon valamit. Legyen tisztában a tanulás előnyeivel, valójában rendkívül motiváló tényezőnek tűnik, mind akkor, ha ezek az okok az életminőség javulásával kapcsolatosak, mind pedig akkor, amikor jobb munkateljesítményhez vezetnek.

2. Tapasztalat

a fiatalabb tanulókhoz képest a felnőttek több tapasztalattal rendelkeznek, és a legtöbb esetben ebből a háttérből gyűjtik össze saját identitásukat. Ez egyrészt azt jelenti, hogy a felnőttképzés jobb eredményeket érhet el, ha a korábbi ismereteken és kompetenciákon alapul, stratégiákra és módozatokra szabott programokkal. Másrészt a tapasztalat mentális merevséghez vezethet: ezért a programok adaptálása a tanulók valós igényeihez még fontosabbá válik.

3. Self-concept

felnőttként a tanulók egyre nagyobb öntudatra tettek szert, és a gyermekekre jellemző függőségtől egyre nagyobb önállóság felé mozdultak el. A képzési környezetben tehát elengedhetetlen, hogy a felnőtt érzékelje ezt a függetlenséget, képes legyen döntéseket hozni a tanulási folyamattal kapcsolatban.

4. Készség

mint mondtuk, a felnőttkori tanulásnak a függő igényekhez kell kapcsolódnia: a motiváció abból fakad, hogy tudatában van annak, hogy a megszerzett információk hasznosak a napi problémák megoldásához, mind a személyes, mind a munkahelyi életben.

5. Probléma orientáció

A felnőttképzésnek nem magára a tartalomra kell összpontosítania, hanem annak gyakorlati felhasználására. Ezzel kapcsolatban alapvető fontosságú, hogy a kompetenciákat, a tudást és a képességeket ebben a perspektívában mutassuk be, hogy a felnőtt hajlandóbb legyen tanulni.

6. Belső motiváció

végül, de nem utolsósorban az andragógia alapelvei a tanulás motivációjáról szólnak. Konkrétan a felnőttekről szólva bebizonyosodott, hogy a belső motivációk mindenképpen erősebbek, mint a külső motivációk, például a díjak és az ösztönzők. Ez összefügg az önrendelkezéssel (Deci and Ryan, 1985): ezen elmélet szerint az embereket a veleszületett igények, a kompetencia autonómia és a rokonság vezeti a változáshoz és a növekedéshez. Ezeket a mechanizmusokat kihasználva az oktató facilitátorként működhet, és hagyhatja, hogy a hallgató motiválja magát.

andragógia az ELEARNINGBEN

mit jelent ez a felnőtteket célzó és digitális képzést használó oktatási tervezés esetében?

kétségtelen, hogy az Andragógia és alapelvei érdekes kiindulási pontokat kínálnak az eLearning programok szervezéséhez, különös tekintettel a motivációra és az elkötelezettségre. Ha a tartalom igény szerint elérhető, valójában lehetővé teszi a képzést, ha szükséges, amikor a felnőtt készen áll a gyakorlati problémák megoldására. Ugyanakkor a vállalati Akadémiához való hozzáférés önállóan kihasználja a növekedés belső motivációját, és lehetővé teszi a felnőtt számára, hogy önállóan kezelje tanulási fejlődését.

szeretne többet megtudni a vállalati akadémiákról, hogyan működnek, és milyen előnyökkel járhatnak a szervezetek számára? Kövesse következő cikkeinket!