Hogyan írjunk egy bekezdés
minden darab tudományos írás strukturált bekezdések és fejlécek. A bekezdések száma, hossza és sorrendje attól függ, hogy mit írsz – de minden bekezdésnek a következőnek kell lennie:
- egységes: minden mondat egy központi ponthoz vagy ötlethez kapcsolódik.
- koherens: a mondatok logikusan szervezettek és világosan kapcsolódnak egymáshoz.
- releváns: a bekezdés támogatja a cikk általános témáját és célját.
az erős bekezdések írásának folyamatán keresztül egy példát fogunk használni interaktív esszénkből a Braille-olvasási rendszer történetéről. Minden lépéssel fokozatosan felépítjük a bekezdés szerkezetét.
1. lépés: Határozza meg a bekezdés célját
először ismernie kell a központi ötletet, amely megszervezi ezt a bekezdést. Ha már készített egy tervet vagy vázlatot a papír általános szerkezetéről, akkor már jó ötletével kell rendelkeznie arról, hogy az egyes bekezdések mire irányulnak.
kezdheti egy mondat megfogalmazásával, amely összefoglalja a fő pontot, és bemutatja a bekezdés fókuszát. Ezt gyakran témamondatnak nevezik. Elég konkrétnak kell lennie ahhoz, hogy egyetlen bekezdést lefedjen, de elég általánosnak kell lennie ahhoz, hogy még több mondatban kidolgozhassa.
bár a Braille-rendszer azonnali népszerűségre tett szert a párizsi Intézet vak hallgatói körében, a látók körében el kellett fogadnia, mielőtt egész Franciaországban elfogadták volna.
Ez a téma mondat:
- átmenetek az előző bekezdésből (amely a Braille találmányát tárgyalta).
- egyértelműen meghatározza ennek a bekezdésnek a fókuszát (a Braille-írás látó emberek általi elfogadása).
- A cikk általános tézisére vonatkozik.
- teret hagy a bizonyítékoknak és elemzéseknek.
2. lépés: mutassa meg, miért releváns a bekezdés
a téma mondat elmondja az olvasónak, hogy miről szól a bekezdés – de miért számít ez a pont az Általános érvelés szempontjából? Ha ez még nem egyértelmű az első mondatodból, elmagyarázhatod és kibővítheted annak jelentését.
erre a támogatásra azért volt szükség, mert a látó tanárok és vezetők végső ellenőrzést gyakoroltak a Braille-források terjesztése felett.
- ez a mondat kibővíti a témát, és megmutatja, hogyan illeszkedik a Braille-írás társadalmi elfogadásával kapcsolatos tágabb érvbe.
3.lépés: adj bizonyítékot
most bizonyítékokkal és példákkal támogathatod a pontodat. A” bizonyíték ” itt nem csak empirikus tényeket jelent – a formája a fegyelemtől, a témától és a megközelítéstől függ. Az akadémiai írásban használt bizonyítékok általános típusai a következők:
- Idézetek irodalmi szövegekből, interjúkból és más elsődleges forrásokból.
- másodlagos források összefoglalói, parafrázisai vagy idézetei, amelyek információt vagy értelmezést nyújtanak a pontod alátámasztására.
- kvalitatív vagy kvantitatív adatok, amelyeket a meglévő kutatások során gyűjtött vagy talált.
- művészi vagy zenei alkotások, események vagy első kézből származó tapasztalatok leíró példái.
győződjön meg róla, hogy megfelelően idézi a forrásokat.
a vak fiatalok királyi Intézetének sok tanára ellenállt a Braille-írás rendszerének, mert nehezen tanulhatónak találták az olvasás tapintható módszerét (Bullock & Galst, 2009).
- ez a mondat másodlagos forrásból származó konkrét bizonyítékokat idéz, amelyek bizonyítják a látó emberek vonakodását a Braille-írás elfogadásától.
4.lépés: magyarázza el vagy értelmezze a bizonyítékokat
most meg kell mutatnia az olvasónak, hogy ez a bizonyíték hogyan járul hozzá a lényegéhez. Ennek módja attól függ, hogy milyen típusú bizonyítékot használt fel.
- Ha idézett egy részt, adja meg az idézet értelmezését.
- ha idézett egy statisztikát, mondja el az olvasónak, hogy mit jelent az érvelése.
- ha másodlagos forrásból származó információra hivatkozott, mutassa meg, hogyan fejleszti a bekezdés gondolatát.
Ez az ellenállás annak az elterjedt hozzáállásnak a tünete volt, hogy a vak lakosságnak alkalmazkodnia kellett a látó világhoz, ahelyett, hogy saját eszközöket és módszereket fejlesztett volna ki.
- ez a mondat részletességgel és értelmezéssel egészíti ki a bizonyítékokat, azzal érvelve, hogy ez a konkrét tény valami általánosabbat tár fel az akkori társadalmi attitűdökről.
a 3.és 4. lépés többször megismételhető, amíg a pont teljesen kifejlődik. Használjon átmeneti szavakat és kifejezéseket a bekezdés különböző mondatai közötti kapcsolatok megjelenítéséhez.
idővel azonban a növekvő lendülettel, hogy mindenki számára lehetővé tegyék a társadalmi hozzájárulást, a tanárok elkezdték értékelni a Braille-rendszer hasznosságát (Bullock & Galst, 2009). Az olvasáshoz való hozzáférés javíthatja a látássérült emberek termelékenységét és integrációját.
- a bizonyítékok a Braille-íráshoz való változó hozzáállásról szólnak a látók körében.
- az értelmezés azzal érvel, hogy miért történt ez a változás szélesebb társadalmi változások részeként.
5. lépés: Zárja le a bekezdést
végül zárja be a bekezdést úgy, hogy visszatér a fő pontjához, és bemutatja a feltárt bizonyítékok általános következményeit.
Ez a bekezdés egy történelmi történet formáját ölti – bizonyítékot és elemzést ad a Braille-írás széles körű elfogadása felé tett minden lépésről.
körülbelül 30 évig tartott, de a francia kormány végül jóváhagyta a Braille-írási rendszert ,és az egész országban létrejött (Bullock & Galst, 2009).
- az utolsó mondat véget vet a történetnek ezen események következményeivel.
6. lépés: Olvassa el az egész bekezdést
Ha úgy gondolja, hogy teljesen kifejlesztette a pontját, olvassa el a végeredményt, hogy megbizonyosodjon arról, hogy minden mondat zökkenőmentesen és logikusan követi az utolsót, és koherens egészet alkot.
bár a Braille-rendszer azonnali népszerűségre tett szert a párizsi Intézet vak hallgatói körében, a látók körében el kellett fogadnia, mielőtt egész Franciaországban elfogadták volna. Erre a támogatásra azért volt szükség, mert a látó tanárok és vezetők végső ellenőrzést gyakoroltak a Braille-források terjesztése felett. A vak fiatalok királyi Intézetének sok tanára ellenállt a Braille-írás rendszerének tanulásának, mert nehezen tanulhatónak találták az olvasás tapintható módszerét (Bullock & Galst, 2009). Ez az ellenállás annak az elterjedt hozzáállásnak a tünete volt, hogy a vak lakosságnak alkalmazkodnia kell a látó világhoz, ahelyett, hogy saját eszközeit és módszereit fejlesztené. Idővel azonban a növekvő lendülettel, hogy mindenki számára lehetővé tegyék a társadalmi hozzájárulást, a tanárok elkezdték értékelni a Braille-rendszer hasznosságát (Bullock & Galst, 2009). Az olvasáshoz való hozzáférés javíthatja a látássérült emberek termelékenységét és integrációját. Körülbelül 30 évig tartott, de a francia kormány végül jóváhagyta a Braille-írási rendszert ,és az egész országban létrejött (Bullock & Galst, 2009).
nem minden bekezdés fog pontosan így kinézni. Attól függően, hogy mi a papír célja, lehet:
- összehozza azokat a példákat, amelyek nagyon különböznek egymástól, de van egy közös pontjuk.
- csak egy kulcsfontosságú bizonyítékot (például idézetet vagy statisztikát) tartalmazzon, és elemezze azt több mondatban.
- bontson le egy fogalmat vagy kategóriát különböző részekre, hogy segítsen az olvasónak megérteni.
a bevezető és záró bekezdések is másképp fognak kinézni. Az egyetlen általános szabály az, hogy a bekezdéseknek egységesnek, koherensnek és relevánsnak kell lenniük.
mikor kell új bekezdést kezdeni
amint új ötletet, érvet vagy problémát címez, új bekezdést kell kezdenie. Annak megállapításához, hogy a bekezdés teljes-e, kérdezd meg magadtól:
- minden mondata a témamondathoz kapcsolódik?
- van-e minden mondatnak logikus értelme az előtte lévőhöz képest?
- elegendő bizonyítékot vagy példát tartalmaztál a lényeg bemutatására?
- világos, hogy mit jelent minden egyes bizonyíték, és miért vetted fel?
- az összes bizonyíték összeillik és koherens történetet mesél el?
ne gondoljon a bekezdésekre elszigetelt egységként – ezek egy nagyobb argumentum részét képezik, amelynek szervesen kell áramlania egyik pontról a másikra. Mielőtt új bekezdést kezdene, fontolja meg, hogyan fog áttérni az ötletek között.