leíró nyelvi készségek kisgyermekek számára

az első nyelvi készségek, amelyeket gyermeke fejleszt, pragmatikus készségek. Ezek a készségek szükségesek ahhoz, hogy megkapja, amire szüksége van. Az olyan szavak, mint a” Mama”, a” Dada “és a” Juice ” a szókincsében lehetővé teszik a kicsi számára, hogy kommunikálja igényeit a gondozójával. Ha a baba sok időt tölt más gyerekekkel, akkor pragmatikus repertoárjához olyan szavakra lesz szükség, mint a “Stop” és a “nem”.

ahogy a nyelv összetettebbé válik, a baba két vagy több szóból álló mondatokban kezd beszélni, hogy teljes ötleteket kommunikáljon. A baba olyan kifejezéseket használ, mint a “több lé”, “baba”, “minden kész”, “könyv.”Ebben a szakaszban a pragmatikus nyelv továbbra is dominál, bár szókincse gyorsan bővül.

két-három éves kor között a legtöbb szülő elvárja, hogy gyermeke elsajátítsa a pragmatikus nyelv használatát. Amikor az iskoláskor előtti kisgyermekek síráshoz folyamodnak, hogy kielégítsék igényeiket vagy kívánságaikat, gyakran emlékeztetik őket arra, hogy “használd a szavaidat!”

ebben a szakaszban a gyerekek elkezdik használni a leíró és szociális nyelvet. Szavakat, kifejezéseket és mondatokat használnak arra, hogy leírják, mit csinálnak játék közben, érzelmeket fejeznek ki, döntéseket hoznak a tevékenységekről, és kérdéseket tesznek fel a felnőtteknek.

az egyik készség, amelyet ez idő alatt elsajátíthatunk, a melléknevek használata a főnév leírására, valamint a melléknevet tartalmazó utasítások követésének képessége.

például az óvodásnak képesnek kell lennie arra, hogy olyan kifejezéseket használjon, mint a “nagy medve”, “barna zokni” és “kis hangya.”Képesnek kell lennie arra is, hogy kövesse az olyan utasításokat, mint “mutasson a magas fára” vagy “színezze a kis nyuszit.”

a szülők és a gondozók megtaníthatják a gyermekeket erre a legtermészetesebb módon, szigorú utasítások vagy gyakorlott tevékenységek nélkül. Mint más készségek, a gyerekek ezt a legjobban a legtermészetesebb módjukban tanulják meg: játszani.

üljön a padlón a gyermek alatt szabad játék alkalommal. Keressen lehetőségeket a leíró nyelv használatával történő modellezésre azáltal, hogy leírja, mi van vagy mit csinál. Hívja fel gyermeke figyelmét a világ részleteire. Saját játékai, ruhái és ételei remek kiindulópontok, mert természetes kapcsolatban áll velük, ami fenntartja érdeklődését.

itt van, hogy egy anya, Debi, alkalmazta ezt a stratégiát egy kislánnyal a napközi:

Delilah, 3 éves kora reggel izgatottan sétált be, hogy megmutassa tanárának az új csizmáját. Debi leült, hogy megnézze a csizmát, és azt mondta. “Wow, barátok! Delilah-nak ma csizmája van! És milyen színűek? Barna! Barna csizma. A többi barátunk is visel ma csizmát?”

a gyerekek kiabáltak, alig várták, hogy csatlakozzanak a beszélgetéshez. Nathan felkiáltott: “csizmám van!”Debi felé fordította a figyelmét. “Milyen színű a csizmád, Nathan?”

” Zöld.”

” Nathannek zöld csizmája van. Delilah-nak barna csizmája van. Kinek van még csizmája?”

Ez a beszélgetés egyszerű természetes és informális. A gyerekek a legtermészetesebb módon tanulják meg a színek használatát tárgyak leírására. Minél gyakrabban vesznek részt a gyerekek ilyen jellegű vitákban, annál valószínűbb, hogy elkezdik használni a leíró nyelvet. Valójában, aznap később, a történet ideje alatt, Debi hangosan olvasott az All You Need for a Hóemberből, amikor Delilah kiáltotta: “Hé! Annak a fiúnak barna csizmája van! Mint én!”