Come scrivere un paragrafo
Ogni pezzo di scrittura accademica è strutturato da paragrafi e intestazioni. Il numero, la lunghezza e l’ordine dei paragrafi dipenderanno da ciò che stai scrivendo, ma ogni paragrafo deve essere:
- Unificato: tutte le frasi riguardano un punto centrale o un’idea.
- Coerente: le frasi sono logicamente organizzate e chiaramente collegate.
- Rilevante: il paragrafo supporta il tema generale e lo scopo del documento.
Per guidare l’utente attraverso il processo di scrittura di paragrafi forti, useremo un esempio dal nostro saggio interattivo sulla storia del sistema di lettura Braille. Ad ogni passo, costruiremo gradualmente la struttura di un paragrafo.
Passo 1: Identificare lo scopo del paragrafo
In primo luogo, è necessario conoscere l’idea centrale che organizzerà questo paragrafo. Se hai già fatto un piano o un contorno della struttura complessiva del tuo documento, dovresti già avere una buona idea di ciò che ogni paragrafo mirerà a fare.
Puoi iniziare redigendo una frase che riassume il tuo punto principale e introduce il focus del paragrafo. Questo è spesso chiamato una frase argomento. Dovrebbe essere abbastanza specifico da coprire in un singolo paragrafo, ma abbastanza generale da poterlo sviluppare su più frasi.
Anche se il sistema Braille ha guadagnato popolarità immediata con gli studenti non vedenti presso l’Istituto di Parigi, ha dovuto guadagnare l’accettazione tra i vedenti prima della sua adozione in tutta la Francia.
Questa frase argomento:
- Transizioni dal paragrafo precedente (che ha discusso l’invenzione del Braille).
- Identifica chiaramente il focus di questo paragrafo (l’accettazione del Braille da parte delle persone vedenti).
- Si riferisce alla tesi generale del documento.
- Lascia spazio per prove e analisi.
Passo 2: Mostra perché il paragrafo è rilevante
La frase dell’argomento dice al lettore di cosa tratta il paragrafo – ma perché questo punto è importante per il tuo argomento generale? Se questo non è già chiaro dalla tua prima frase, puoi spiegare ed espandere il suo significato.
Questo supporto era necessario perché insegnanti e dirigenti vedenti avevano il controllo finale sulla propagazione delle risorse Braille.
- Questa frase si espande sull’argomento e mostra come si inserisce nel più ampio argomento sull’accettazione sociale del Braille.
Fase 3: Dare evidenza
Ora è possibile sostenere il vostro punto con prove ed esempi. “Prove” qui non significa solo fatti empirici-la forma che assume dipenderà dalla tua disciplina, argomento e approccio. I tipi comuni di prove utilizzate nella scrittura accademica includono:
- Citazioni da testi letterari, interviste e altre fonti primarie.
- Sommari, parafrasi o citazioni di fonti secondarie che forniscono informazioni o interpretazioni a sostegno del tuo punto.
- Dati qualitativi o quantitativi che hai raccolto o trovato nella ricerca esistente.
- Esempi descrittivi di opere artistiche o musicali, eventi o esperienze di prima mano.
Assicurati di citare correttamente le tue fonti.
Molti insegnanti del Royal Institute for Blind Youth hanno resistito al sistema Braille perché hanno trovato il metodo tattile di lettura difficile da imparare (Bullock& Galst, 2009).
- Questa frase cita prove specifiche da una fonte secondaria, dimostrando la riluttanza delle persone vedenti ad accettare il Braille.
Passo 4: Spiegare o interpretare la prova
Ora devi mostrare al lettore come questa prova aggiunge al tuo punto. Il modo in cui lo fai dipenderà dal tipo di prove che hai usato.
- Se hai citato un passaggio, dai la tua interpretazione della citazione.
- Se hai citato una statistica, dì al lettore cosa implica per il tuo argomento.
- Se hai fatto riferimento a informazioni provenienti da una fonte secondaria, mostra come sviluppa l’idea del paragrafo.
Questa resistenza era sintomatica dell’atteggiamento prevalente che la popolazione cieca doveva adattarsi al mondo vedente piuttosto che sviluppare i propri strumenti e metodi.
- Questa frase aggiunge dettaglio e interpretazione alle prove, sostenendo che questo fatto specifico rivela qualcosa di più generale sugli atteggiamenti sociali dell’epoca.
I passaggi 3 e 4 possono essere ripetuti più volte fino a quando il punto non è completamente sviluppato. Usa parole e frasi di transizione per mostrare le connessioni tra frasi diverse nel paragrafo.
Nel corso del tempo, tuttavia, con il crescente impulso a rendere possibile il contributo sociale per tutti, gli insegnanti hanno iniziato ad apprezzare l’utilità del sistema Braille (Bullock& Galst, 2009). L’accesso alla lettura potrebbe contribuire a migliorare la produttività e l’integrazione delle persone con perdita della vista.
- L’evidenza ci parla del cambiamento di atteggiamento nei confronti del Braille tra i vedenti.
- L’interpretazione sostiene il motivo per cui questo cambiamento si è verificato come parte di più ampi cambiamenti sociali.
Passaggio 5: Concludere il paragrafo
Infine, concludere il paragrafo tornando al punto principale e mostrando le conseguenze generali delle prove che hai esplorato.
Questo particolare paragrafo assume la forma di una storia storica – dando evidenza e analisi di ogni passo verso l’accettazione diffusa del Braille.
Ci sono voluti circa 30 anni, ma il governo francese alla fine ha approvato il sistema Braille, ed è stato istituito in tutto il paese (Bullock& Galst, 2009).
- La frase finale termina la storia con le conseguenze di questi eventi.
Punto 6: Leggi l’intero paragrafo
Quando pensi di aver completamente sviluppato il tuo punto, leggi il risultato finale per assicurarti che ogni frase segua senza intoppi e logicamente dall’ultimo e aggiunga un insieme coerente.
Anche se il sistema Braille ha guadagnato popolarità immediata con gli studenti non vedenti presso l’Istituto di Parigi, ha dovuto guadagnare l’accettazione tra i vedenti prima della sua adozione in tutta la Francia. Questo supporto era necessario perché insegnanti e dirigenti vedenti avevano il controllo finale sulla propagazione delle risorse Braille. Molti degli insegnanti del Royal Institute for Blind Youth hanno resistito all’apprendimento del sistema Braille perché hanno trovato il metodo tattile di lettura difficile da imparare (Bullock & Galst, 2009). Questa resistenza era sintomatica dell’atteggiamento prevalente che la popolazione cieca doveva adattarsi al mondo vedente piuttosto che sviluppare i propri strumenti e metodi. Nel corso del tempo, tuttavia, con il crescente impulso a rendere possibile il contributo sociale per tutti, gli insegnanti hanno iniziato ad apprezzare l’utilità del sistema Braille (Bullock & Galst, 2009). L’accesso alla lettura potrebbe contribuire a migliorare la produttività e l’integrazione delle persone con perdita della vista. Ci sono voluti circa 30 anni, ma il governo francese alla fine ha approvato il sistema Braille, ed è stato istituito in tutto il paese (Bullock & Galst, 2009).
Non tutti i paragrafi saranno esattamente come questo. A seconda di ciò che il tuo documento mira a fare, potresti:
- Riunire esempi che sembrano molto diversi l’uno dall’altro, ma hanno un punto chiave in comune.
- Includi solo un elemento chiave di prova (come una citazione o una statistica) e analizzalo in profondità su diverse frasi.
- Abbattere un concetto o categoria in varie parti per aiutare il lettore a capirlo.
Anche i paragrafi di introduzione e conclusione avranno un aspetto diverso. L’unica regola universale è che i paragrafi devono essere unificati, coerenti e pertinenti.
Quando iniziare un nuovo paragrafo
Non appena si affronta una nuova idea, argomento o problema, si dovrebbe iniziare un nuovo paragrafo. Per determinare se il tuo paragrafo è completo, chiediti:
- Tutte le frasi si riferiscono alla frase argomento?
- Ogni frase ha senso logico in relazione a quella che la precede?
- Hai incluso abbastanza prove o esempi per dimostrare il tuo punto?
- È chiaro cosa significa ogni prova e perché l’hai inclusa?
- Tutte le prove si incastrano e raccontano una storia coerente?
Non pensare ai paragrafi come unità isolate: fanno parte di un argomento più ampio che dovrebbe fluire organicamente da un punto all’altro. Prima di iniziare un nuovo paragrafo, considera come passerai tra le idee.