Il test IQ
La distribuzione dei punteggi IQ
I punteggi dei test di intelligenza seguono una distribuzione approssimativamente normale, il che significa che la maggior parte delle persone segna vicino alla metà della distribuzione dei punteggi e che i punteggi scendono abbastanza rapidamente in frequenza man mano che Ad esempio, sulla scala IQ, circa 2 punteggi su 3 cadono tra 85 e 115 e circa 19 punteggi su 20 cadono tra 70 e 130. In altre parole, solo 1 punteggio su 20 differisce dal QI medio (100) di oltre 30 punti.
Encyclopædia Britannica, Inc.
È stato comune allegare etichette a determinati livelli di QI. All’estremità superiore della scala di intelligenza Stanford-Binet, l’etichetta gifted è assegnata a persone con IQ di 130 o superiore. I punteggi all’estremità inferiore sono stati assegnati alle etichette borderline compromesse o ritardate (da 70 a 79) e profondamente compromesse o ritardate (da 10 a 24). Tutti questi termini, tuttavia, hanno insidie e possono essere controproducenti. In primo luogo, il loro uso presuppone che i test di intelligenza convenzionali forniscano informazioni sufficienti per classificare qualcuno come dotato o intellettualmente disabile, ma la maggior parte delle autorità rifiuterebbe questa ipotesi. In effetti, le informazioni fornite dai test di intelligenza convenzionali rappresentano solo una gamma abbastanza ristretta di abilità. Etichettare qualcuno come intellettualmente disabile unicamente sulla base di un singolo punteggio del test, quindi, è rischiare di fare un disservizio e un’ingiustizia a quella persona. La maggior parte degli psicologi e altre autorità riconoscono che le abilità sociali e strettamente intellettuali devono essere considerate in qualsiasi classificazione della disabilità intellettiva.
In secondo luogo, il talento è generalmente riconosciuto come più di un semplice grado di intelligenza, anche ampiamente definito. La maggior parte degli psicologi che hanno studiato persone dotate concordano sul fatto che una varietà di aspetti costituiscono il talento. Howard E. Gruber, uno psicologo svizzero, e Mihaly Csikszentmihalyi, uno psicologo americano, erano tra coloro che dubitavano che il talento nell’infanzia fosse l’unico predittore delle capacità degli adulti. Gruber ha affermato che il talento si sviluppa nel corso di una vita e comporta risultati almeno quanto l’intelligenza. Le persone dotate, ha sostenuto, hanno piani di vita che cercano di realizzare, e questi piani si sviluppano nel corso di molti anni. Come era vero nella discussione sulla disabilità intellettuale, il concetto di talento è banalizzato se è inteso solo in termini di un singolo punteggio del test.
In terzo luogo, il significato di un dato punteggio del test può essere diverso per persone diverse. Un certo punteggio IQ può indicare un livello più alto di intelligenza per una persona che è cresciuta in povertà e ha frequentato una scuola inadeguata di quanto non sarebbe per una persona che è cresciuta in un ambiente di classe medio-alta ed è stata istruita in un ambiente di apprendimento produttivo. Un punteggio di QI su un test dato in inglese può anche indicare un livello più alto di intelligenza per una persona la cui prima lingua non è l’inglese di quanto sarebbe per un madrelingua inglese. Un altro aspetto che influenza il significato dei punteggi dei test è che alcune persone sono “ansiosi di test” e possono fare male su quasi tutti i test standardizzati. A causa di questi e simili inconvenienti, si è giunti a credere che i punteggi dovrebbero essere interpretati con attenzione, su base individuale.