Metacognizione

La metacognizione è il processo di pensare al pensiero. Flavell (1976) lo descrive come segue: “La metacognizione si riferisce alla propria conoscenza riguardante i propri processi cognitivi o qualsiasi cosa ad essi correlata, ad esempio le proprietà rilevanti per l’apprendimento delle informazioni o dei dati. Ad esempio, mi sto impegnando in metacognizione se noto che sto avendo più problemi a imparare A che B; se mi colpisce che dovrei ricontrollare C prima di accettarlo come fatto.” (pag. 232).

Flavell ha sostenuto che la metacognizione spiega perché i bambini di età diverse affrontano i compiti di apprendimento in modi diversi, cioè hanno sviluppato nuove strategie per pensare. Studi di ricerca (vedi Duell, 1986) sembrano confermare questa conclusione; quando i bambini invecchiano dimostrano più consapevolezza dei loro processi di pensiero.

La metacognizione ha a che fare con il monitoraggio attivo e la regolazione dei processi cognitivi. Rappresenta il sistema di” controllo esecutivo ” che molti teorici cognitivi hanno incluso nelle loro teorie (ad es., Miller, Newell& Simon, Schoenfeld). I processi metacognitivi sono fondamentali per la pianificazione, la risoluzione dei problemi, la valutazione e molti aspetti dell’apprendimento delle lingue.

La metacognizione è rilevante per lavorare sugli stili cognitivi e sulle strategie di apprendimento nella misura in cui l’individuo ha una certa consapevolezza dei propri processi di pensiero o apprendimento. Il lavoro di Piaget è anche rilevante per la ricerca sulla metacognizione poiché si occupa dello sviluppo della cognizione nei bambini.

Per ulteriori discussioni sulla Metacognizione, vedere http://www.gse.buffalo.edu/fas/shuell/cep564/Metacog.htm

• Brown, A. (1978). Sapere quando, dove e come ricordare: un problema di metacognizione. In R. Glaser (Ed.), Advances in Instructional Psychology. Il sito è in fase di aggiornamento.
• Duell, O. K. (1986). Abilità metacognitive. In G. Phye & T. Andre (Eds.), Apprendimento cognitivo in aula. Orlando, FL: Academic Press.
• Flavell, J. (1976). Aspetti metacognitivi del problem-solving. In L. Resnick (Ed.), La natura dell’intelligenza. Il sito è in fase di aggiornamento.
• Forrest-Pressly, D., MacKinnon, G.,& Waller, T. (1985). Metacognizione, cognizione e prestazioni umane. Orlando: Stampa accademica.
• Garner, R. (1987). Metacognizione e comprensione della lettura. – No, no, no, no, no, no, no, no, no, no.