Lev Vygotsky

Lev Semyonovich Vygotskyは、子どもの発達と認知心理学の分野で大きな貢献をしたロシアの心理学者でした。 彼は1896年にロシア西部（現在のベラルーシ）で、別の有名な心理学者、ジャン-ピアジェと同じ年に生まれました。 有名な作曲家と同じように、ヴィゴツキーは短期間でいくつかの異なる理論を考え出し、彼の創意工夫を実証したので、彼はしばしば”心理学のモーツァルト”と呼ばれています。 しかし、彼の人生は結核によって短くなり、彼は38歳で亡くなり、彼の理論の多くは不完全なままであった。 ヴィゴツキーは1917年にモスクワ州立大学で法学の学位を取得して卒業した。 そこでは、心理学、社会学、哲学などのさまざまな科目を勉強しました。 ヴィゴツキーは、モスクワの心理学研究所の研究員になったときに心理学のキャリアを正式に始めました。

レフ-ヴィゴツキーの理論を理解するためには、当時のロシアの政治状況を理解する必要があります。 彼が彼の理論に取り組み始めたとき、マルクス主義は独裁に取って代わったばかりでした。 個人は国家のより大きいよいのための彼らの個人的な利益を犠牲にすると期待された;個人の成功は文化のための成功と考慮された。 ヴィゴツキーが社会文化論を思いついたのはこの環境でした。 この理論は、認知の発達における社会的相互作用の基本的な役割を強調した。 彼は、発達が文化の影響を大きく受けているので、認知発達の基本的なステップが普遍的であると主張していたジャン-ピアジェの信念と矛盾して、社会から社会へと変化したと信じていた。 ヴィゴツキーの理論の主な原則の二つは、より知識のある他のもの（MKO）と近位発達のゾーン（ZPD）でした。 MKOは、学習者よりも大きな理解や高いスキルレベルを持っている人を指します。 これは大人または教師であるかもしれないまたはそれは子供の同等者であるかもしれない。 最近では、MKOは、マシン、あるいはソフトウェアであることを取ることができます。 より多くの知識のある他の概念は、近位発達のゾーンと統合されています。 子供が実際の発達と呼ばれる独立して達成できることと、潜在的な発達のレベルと呼ばれる大人の指導で達成できることには違いがあります。 この2つの開発レベル間の距離はZPDと呼ばれます。 彼は、人が実際に知っていたことよりも、人が教えることができることが重要であることに気付きました。 さらに、Lev Vygotskyは、認知発達のための自己トークの重要性を文書化した最初の心理学者でした。 当時の心理学者はその存在に同意しましたが、彼らは知られていたように、私的な話や内的なスピーチに認知的価値を割り当てませんでした。 しかし、ヴィゴツキーは、内的な言葉を通して、子供がその活動を規制し、これらの子供たちはそれに耽溺しなかった人よりも社会的に有能であると信じ

Lev Vygotskyは心理学の影響力のある思想家と考えられており、彼の作品の多くは今日でも発見され、翻訳されています。 彼はピアジェとフロイトの同時代であったが、彼の早期の死と共産党が彼の作品を抑圧しようとしたため、1960年代にのみ西洋にアクセスできるようになったため、彼の作品は教育と開発心理学の分野で重要な貢献と考えられている。p>