H – EDGAR DALE-principer för lärande

Educator Effectiveness är en metod som används i K-12-skolsystemet som använder flera mått på bedömningar, inklusive klassrumsobservationer, studentarbetsprover, bedömningsresultat och lärarartefakter, för att bestämma vilken inverkan en viss lärare har på studentens lärandemål. Medan skolor har använt lärarutvärderingsmetoder och policyer i många år, kombinerar framväxten av Utbildningseffektivitetspolicyer dessa befintliga metoder med rubriker och testresultat för att ge mer robusta perspektiv på lärarnas arbete. Utbildningseffektivitetsinitiativ använder ofta beskrivningar av effektiva undervisningsmetoder, till exempel Charlotte Danielsons ”Framework for Teaching”, för att organisera undervisning i separata domäner för bedömning. Danielsons domäner inkluderar: planering och förberedelse, klassrumsmiljö, professionellt ansvar och instruktion.Dale ’ s Cone of Experience är en visuell modell som består av elva (11) steg som börjar från konkreta upplevelser längst ner på konen, då blir den mer och mer abstrakt när den når toppen av konen. Enligt Dale är arrangemanget i konen inte baserat på dess svårighet utan snarare baserat på abstraktion och på antalet involverade sinnen. Erfarenheterna i varje steg kan blandas och är inbördes relaterade som främjar mer meningsfullt lärande.
enligt en av principerna i valet och användningen av undervisningsstrategier, ju fler sinnen som är involverade i lärande, desto mer och desto bättre blir lärandet men det betyder inte att konkret erfarenhet är den enda effektiva upplevelsen som lärare bör använda för att överföra kunskap till eleven. Liksom vad som nämnts ovan kan erfarenheterna i varje steg blandas och är inbördes relaterade således måste en balans uppnås mellan konkreta och abstrakta upplevelser för att tillgodose och ta itu med alla elevens behov inom alla utvecklingsområden och för att hjälpa varje elev i sin holistiska utveckling.
dessutom är generaliseringen om konen av erfarenhet som presenterades ovan inte tillräckligt. Egentligen borde vi försöka gå djupare i var och en av komponenterna i konen eftersom pedagogisk teknik i grunden kretsar kring konen av erfarenhet. Genom att gå en efter en, från konkret till abstrakt, kommer vi att förstå mer de olika komponenterna i konen som hjälper oss att förstå den verkliga innebörden av pedagogisk teknik.
för att expandera på var och en av komponenterna, låt oss börja med de direkta målmedvetna upplevelserna. Dessa är förstahandsupplevelser som utgör grunden för lärande. På denna nivå används fler sinnen för att bygga upp kunskapen. På denna nivå lärde sig eleven också genom att göra saker av sig själv. Lärande sker genom faktiska praktiska erfarenheter. Denna nivå förklarar och bevisar en av principerna i valet och användningen av undervisningsstrategier, ju fler sinnen som är involverade i lärande, desto mer och desto bättre blir lärandet. Denna nivå visar också att pedagogisk teknik inte är begränsad till moderna prylar och programvara som är kommersiellt tillgängliga nuförtiden. Detta visar att även den enkla möjligheten som du ger till varje barn kan hjälpa dem att lära sig.
nästa nivå skulle vara de konstruerade upplevelserna. På denna nivå används representativa modeller och modeller av verkligheten för att ge en upplevelse som är så nära som verkligheten. Denna nivå är mycket praktisk och det gör inlärningsupplevelsen mer tillgänglig för eleven. I detta skede ger det mer konkreta upplevelser, även om de inte är lika konkreta som direkta upplevelser, som möjliggör visualisering som främjar bättre förståelse av konceptet.
å andra sidan skulle nästa nivå vara de dramatiserade upplevelserna. På den här nivån kan eleverna delta i en rekonstruerad upplevelse som kan ge dem bättre förståelse för händelsen eller ett koncept. Genom dramatiserade upplevelser blir eleverna mer bekanta med konceptet när de dyker upp i ”som-om” – situationen.
nästa nivå skulle vara demonstrationerna. Det är en visualisera förklaring av viktigt faktum, IDE eller process genom användning av bilder, teckningar, film och andra typer av media för att underlätta tydligt och effektivt lärande. På denna nivå visas saker baserat på hur de görs.
En annan nivå skulle vara studieresor. Denna nivå utökar inlärningsupplevelsen genom utflykter och besök på de olika platserna som inte är tillgängliga i klassrummet. Genom denna nivå kommer inlärningsupplevelsen inte att begränsas till klassrumsinställningen utan snarare utvidgas i en mer komplex miljö.
nivån på studieresor följs av utställningar. Det är en något en kombination av några av de första nivåerna i konen. Faktum är att utställningar är en kombination av flera mock ups och modeller. För det mesta är utställningar upplevelser som bara är ”för dina ögon” men vissa utställningar innehåller sensoriska upplevelser som kan relateras till direkta målmedvetna upplevelser. På denna nivå presenteras betydelser för eleverna på ett mer abstrakt sätt. Denna erfarenhet gör det möjligt för studenten att se betydelsen och relevansen av saker baserat på de olika bilder och representationer som presenteras.
nästa nivå skulle vara nivån på TV och rörliga bilder och sti8ll bilder, inspelningar och Radio. Jag bestämde mig för att kombinera dessa två steg eftersom det är re3lated till varandra. På grund av den snabba utvecklingen av den moderna tekniken tror många att utbildningstekniken är begränsad till dessa steg. De är inte medvetna om att dessa vise är bara en liten del av EdTech. För TV och rörliga bilder innebär det värden och meddelanden via TV och filmer. Å andra sidan, stillbilder, inspelningar och radio är visuella och auditor4y enheter som kan användas av en lerner/grupp av elev som kan förbättra och utöka lerning erfarenhet
slutligen, jag valde också att kombinera de två sista nivåerna eftersom de används hand i hand. De två sista nivåerna skulle vara den visuella symboliska och verbala symboliska. Dessa två nivåer är de mest komplexa och abstrakta bland alla komponenter i konen av erfarenhet. På den visuella symboliska nivån används diagram, kartor, grafer och diagram för abstrakta representationer. Å andra sidan innebär den verbala symboliska nivån inte visuell representation eller ledtrådar till deras betydelse. För det mesta är de saker som är involverade i denna nivå ord, ideer, pricicples, formel och liknande.
efter att ha gått igenom de olika komponenterna i konen av erfarenhet, kan man säga att för att underlätta lärande, kan vi använda olika material och medium för att maximera lärandet. Ett medium räcker alltså inte om vi kan dra nytta av de andra medierna. Det är inget fel med att försöka kombinera flera medium så länge det kan gynna eleverna. Genom nivåerna som tillhandahålls av Erfarenhetskonen kan man också säga att konkreta erfarenheter måste tillhandahållas först för att stödja abstrakt lärande. Slutligen är det inte ens idealiskt att stanna på de konkreta upplevelserna, eftersom genom att ge abstrakta upplevelser till eleven, desto mer kommer han/hon att utveckla sina högre ordningens tänkande färdigheter som är viktiga för mer komplicerat sätt att tänka och för att hantera mer komplexa livssituationer. Genom att förstå varje del av kon av erfarenhet, kan man säga att utbildningsteknik inte är begränsad till de moderna prylar som vi har just nu utan snarare är det ett brett koncept som omfattar alla medier som vi kan använda för att uppnå balans som vi underlätta effektiv och meningsfullt lärande.