Genius

Genius, v psychologii člověk mimořádné intelektuální síly.

Definice génius, pokud jde o inteligenční kvocient (IQ) vycházejí z výzkumu, pocházející z počátku 1900s. V roce 1916 Americký psycholog Lewis M. Terman nastavit IQ pro „potenciální génius“ na 140 a výše, úroveň vystavoval asi 1 na každých 250 lidí. Leta Hollingworth, Americký psycholog, který studoval povahu a výchovu génius, navrhované IQ 180 jako práh—úroveň, která, alespoň teoreticky, je vystaven pouze o jeden z každých dvou milionů lidí. Její práce v této oblasti byla publikována posmrtně jako děti nad 180 IQ, Stanford-Binet: původ a vývoj (1942).

Psychologové, kteří se specializují na studium nadaných dětí, nicméně, poznamenal, že génius označení se vyskytuje mnohem častěji, než by se očekávalo, což vede některé spekulovat, že v „bouli“ v normální křivky se objevil, s mnoha více géniů objevit v obecné populaci, než by se mohlo zdát statisticky pravděpodobné. Existuje samozřejmě možnost, že konvenční testy inteligence jsou neúčinné při měření intelektuálních schopností za určitým bodem. V každém případě „genius“, jak je určeno těmito testy, jednoduše znamená velkou intelektuální schopnost a znamená spíše potenciál než dosažení. V tomto smyslu může být tento termín použit k charakterizaci dětí, které dosud neměly příležitost získat eminenci úspěchem. Rostoucí a pravděpodobně další možné využití je označení dětí tohoto druhu jako „nadané“ a rozlišovat mezi hluboce nadané děti, ty v horních 0,1 procenta z celkové populace, a mírně nadané děti, ty v horních 10 procent populace.

slovo genius se používá ve dvou úzce souvisejících, ale poněkud odlišných smyslech. V prvním smyslu, jak popularizoval Terman, odkazuje na velké intelektuální schopnosti měřené výkonem na standardizovaném testu inteligence. V druhém a více populární smysl, jak vyplývá z práce z 19. století anglický vědec Sir Francis Galton, to určuje tvůrčí schopnosti mimořádně vysoké pořadí, jak prokázat skutečný úspěch—vždy za předpokladu, že takový úspěch není jen přechodná hodnota nebo výsledek nehody narození.

Genius se odlišuje od talentu, a to jak kvantitativně, tak kvalitativně. Talent označuje nativní nadání pro nějaký zvláštní druh práce a znamená relativně rychlé a snadné získání určité dovednosti v rámci domény (sféry činnosti nebo znalostí). Génius, na druhé straně, zahrnuje originalitu, tvořivost a schopnost myslet a pracovat v oblastech, které nebyly dříve prozkoumány—a dává tak světu něco z hodnoty, která by jinak neexistovaly.

Tam byly různé pokusy vysvětlit povahu a zdroj génius, stejně jako mnoho vyšetřování vztahu génia k šílenství. Galton, který slavnostně systematické studium génius, formuloval teorii, že genius je velmi extrémní stupeň tři kombinované rysy—intelekt, horlivost a moc práce—, které jsou sdíleny všechny osoby v různých „tříd.“V jeho Dědičný Génius (1869), on předložil myšlenku, že génius, měřeno vynikající úspěch, má tendenci běžet v rodinách. Tento se stal kontroverzní názor, a od jeho zavedení, vědci se neshodli, do jaké míry biologické dědičnosti, které jsou odlišné od vzdělávání a příležitost, je zodpovědný za velké rozdíly v úspěchu mezi jedinci.

Vědci také kritizoval definice génius, že vyloučit všechny nebo většinu žen a příslušníků menšin nebo někdo, kdo nemá přístup k odborné přípravě a příležitosti v běžně měřených oblastech lidského konání—z řad géniů, i přes jasnou přítomnost mimořádné intelektuální schopnosti v rámci těchto populací ve všech epoch a kultur. Potenciální génius, takto definovaný, může zůstat Nerozpoznaný nebo nevyužitý.

nové způsoby popisu geniality téměř vždy zahrnují schopnost, kreativitu, zvládnutí domény a další osobnostní rysy, jako je autonomie a schopnost vytrvalosti. Jednou z důležitých současných perspektiv, kterou vyvinul americký psycholog Howard Gardner, je teorie vícenásobných inteligencí. Gardner identifikoval nejméně osm konkrétních typů inteligence. Stejně jako všechny lidské rysy se předpokládá, že tyto takzvané „vícenásobné inteligence“ jsou rozloženy relativně rovnoměrně v celé populaci. Je pravděpodobné, že génius se však rodí s mimořádnými schopnostmi alespoň v jedné z těchto oblastí. Gardnerova osm klíčových inteligencí lze použít k ilustraci geniality v konkrétních oborech. Například, velcí spisovatelé mají jazykové inteligence; geniální vědci matematicko-logické inteligence; významní umělci zobrazení prostorové-vizuální inteligence; skvělý hudebníci se rodí s hudební inteligence; dokonalý tanečníci mají kinestetické inteligence; velcí vůdci excel v interpersonální inteligence; úspěšní terapeuti mají intrapersonální inteligence; a známí průzkumníci mají naturalistickou inteligenci. K těmto kategoriím přidal americký psycholog Robert A. Emmons duchovní inteligenci, jak bylo pozorováno u významných náboženských vůdců. Neuropsychologové hledali fyziologický základ pro tyto inteligence v lidském mozku a došlo k rase vyvinout vhodné prostředky pro hodnocení každé z těchto schopností.

maďarština-narozený Americký psycholog Mihalyi Csikszentmihalyi vyobrazených způsobů, v němž kreativita a zvládnutí domény se vztahují k rozvoji génius. Jeho studium významných mužů a žen ukázalo, jak velký tvůrčí úspěch nemůže existovat bez zvládnutí dovedností a specifických znalostí domény. Toho lze dosáhnout pouze vynikajícím školením a přístupem k uznávaným učitelům a mentorům. Ve stejnou dobu, Csikszentmihalyi prokázal spojení mezi tvůrčím géniem a „flow“, stav mysli, ve kterém kreativní jedinec zažívá pocit výzvy, nadčasovost, a jednota s prací po ruce. Konečně, při studiu osobností významných osobností, Csikszentmihalyi identifikoval společné atributy v jejich psychologickém složení. Jednou z takových vlastností je autonomie, která je potřebná pro práci sama a pro odvážné vyjádření nových nebo odlišných hledisek. Dalším příkladem je vytrvalost, která zahrnuje schopnost přetrvávat, plnit úkoly a sledovat-vlastnost, kterou mají všichni skuteční géniové.

vlastnosti extrémního génia však mohou být spojeny s jedinečnými problémy. Zatímco Terman zjistil, že děti vysoké obecné inteligence, klasifikovány jako „nadaný“ nebo „potenciální génius,“ jsou v průměru lepší než jiné děti v postavě a zdraví, a v citové a sociální přizpůsobení, Hollingworth studium (stejně jako další-poslední šetření) ukázaly, že hluboce nadané děti mohou trpět řadu problémů souvisejících s jejich jasnou deviaci z jejich věkových vrstevníků. Nedávní pozorovatelé vysoce nadaných poukazují na řadu intrapsychických a mezilidských stresorů, které doprovázejí „asynchronní“ vývoj géniů.

je tedy hlavolam, že zatímco určité osobnostní rysy podporují mimořádný úspěch, některé duševní poruchy jsou zjevně spojeny s extrémní genialitou. Americký matematik a nositel Nobelovy ceny John F. Nash například publikoval svou vlivnou práci o teorii her v roce 1950 ve věku 22 let. V roce 1958 se stal profesorem na Massachusetts Institute of Technology (MIT), ale záchvaty duševních chorob způsobily, že v roce 1959 rezignoval na svou fakultu. Bipolární porucha, nejčastěji diagnostikována porucha kreativní géniové, je charakterizováno extrémní výkyvy nálady, od nadšení k depresi, a byly spojeny zejména s umělci, spisovatelé, hudebníci a podnikatele. Americký psychiatr Kay Jamisonová navrhl, že, ačkoli většina lidí, kteří mají tuto poruchu jsou oslabené tím, že tam mohou být způsoby, v nichž extrémní energie a rozpínavosti mírné manické stát může přispět k mimořádné výkony produktivity, které charakterizují mnoho géniů. Nebezpečí nebo riziko), může zlepšit schopnost géniů uložit přísné hodnocení jejich práce po záchvatu tvůrčí produkce. Nicméně, zdá se, že, z větší části, géniové s touto poruchou bojovali s tím více, než z toho měli prospěch.

mnoho učenců věří, že genialita je funkcí dědičnosti i prostředí. Původní potenciál pro výjimečný počin může být dědičná, ale uskutečnění tohoto potenciálu závisí také, alespoň do určité míry, na příležitosti, školení, zvládnutí domény, schopnost prožívat flow, samostatnost, vytrvalost, a kombinace dědičných a sociálně vliv osobnostních rysů. Viz také nadané dítě; zázrak.