Descriptive Language Skills for Toddlers
de første sprogfærdigheder, dit barn udvikler, er pragmatiske færdigheder. Disse er færdigheder, der er nødvendige for at få det, han har brug for. At have Ord som” Mama”,” Dada “og” Juice ” i hans ordforråd giver din lille mulighed for at kommunikere sine behov med sin Vicevært. Hvis din baby bruger meget tid sammen med andre børn, vil Ord som “Stop” og “Nej” være nødvendige for hans pragmatiske repertoire.
efterhånden som sproget bliver mere komplekst, begynder baby at tale i sætninger af to eller flere ord for at kommunikere hele ideer. Baby bruger sætninger som” mere juice”,” min baba”,” alt gjort”, ” bog.”I denne fase dominerer pragmatisk sprog stadig, selvom hans ordforråd ekspanderer hurtigt.
mellem to og tre år forventer de fleste forældre, at deres børn har mestret brugen af Pragmatisk sprog. Når småbørn i førskolealderen ty til at græde for at få deres behov eller ønsker opfyldt, bliver de ofte mindet om at “bruge dine ord!”
i dette stadium begynder børn at bruge mere beskrivende og socialt sprog. De bruger ord, sætninger og sætninger til at beskrive, hvad de laver under leg, udtrykke følelser, træffe valg til aktiviteter og stille spørgsmål til voksne.
en færdighed, der kan mestres i løbet af denne tid, er brugen af adjektiver til at beskrive et substantiv og evnen til at følge retninger, der indeholder et adjektiv.
for eksempel skal din børnehave være i stand til at bruge sætninger som “big bear”, “Brun sok” og “little ant.”Hun skal også være i stand til at følge anvisninger som “Peg på det høje træ” eller “farve den lille kanin.”
forældre og plejere kan lære børn at gøre dette på de mest naturlige måder uden strenge instruktioner eller borede aktiviteter. Ligesom andre færdigheder lærer børn dette bedst i deres mest naturlige tilstand: leg.
Sid på gulvet med dit barn i fri legetider. Find muligheder for at modellere ved hjælp af beskrivende sprog ved at beskrive, hvad han har, eller hvad han laver. Tegn dit barns opmærksomhed på detaljerne i hans verden. Hans eget legetøj, tøj og mad er et godt sted at starte, fordi han har en naturlig forbindelse til dem, som vil bevare hans interesse.
Her er hvordan en mor, Debi, ansat denne strategi med en lille pige på hendes dagpleje:
Delilah, alder 3 gik om morgenen begejstret for at vise sin lærer sine nye støvler. Debi satte sig ned for at se på støvlerne og sagde. “Hold da op, venner! Delilah har støvler i dag! Og hvilken farve er de? Brun! Brune støvler. Har nogen af vores andre venner støvler i dag?”
børnene klappede rundt, ivrige efter at deltage i diskussionen. Nathan råbte “Jeg har Støvler!”Debi vendte hendes opmærksomhed mod ham. “Og hvilken farve er dine støvler, Nathan?”
” grøn.”
” Nathan har grønne støvler. Delilah har brune støvler. Hvem har ellers støvler?”
denne samtale er enkel naturlig og uformel. Børnene lærer på den mest naturlige måde at bruge farver til at beskrive objekter. Jo oftere børn deltager i diskussioner af denne art, jo mere sandsynligt er det, at de begynder at bruge beskrivende sprog. Faktisk, senere den dag, i historietiden, Debi læste højt fra alt hvad du behøver for en snemand, Da Delilah råbte, “Hej! Den dreng har brune støvler! Ligesom mig!”