eLearning en la formación de adultos: seis principios de Andragogía

En el diseño instructivo de programas de formación corporativos, tanto presenciales como presenciales eLearning, es crucial tener siempre en cuenta las necesidades especiales relacionadas con el aprendizaje de adultos descritas por Andragogy. En este artículo ilustraremos estas teorías, tratando de explicar lo que significan para el diseño instructivo.

la ANDRAGOGÍA vs PEDAGOGÍA

El término «andragogía «se acuñó en analogía con» pedagogía», tradicionalmente nacida con referencia a la formación de los niños.La andragogía se centra específicamente en la formación y educación de adultos, definida por la Declaración de Nairobi de la UNESCO de 1976 como » todo el conjunto de procesos educativos organizados, cualquiera que sea el contenido, el nivel y el método, formal o de otro tipo, ya sea que prolonguen o sustituyan la educación inicial en las escuelas, colegios y universidades, así como en el aprendizaje, mediante los cuales las personas consideradas adultas por la sociedad a la que pertenecen desarrollan sus capacidades, enriquecen sus conocimientos, mejoran sus calificaciones técnicas o profesionales o las actitudes o comportamientos con una doble perspectiva de pleno desarrollo personal y de participación en un desarrollo social, económico y cultural equilibrado e independiente».

Aparte del objetivo de referencia, una diferencia entre Andragogía y Pedagogía es el foco del proceso educativo: en el segundo, la atención se centra en la capacitación en sí, mientras que en el primero se centra en la motivación, conectando la capacitación con una aplicación práctica de los contenidos adquiridos.

LOS SEIS PRINCIPIOS DE ANDRAGOGÍA DE KNOWLES

Andragogy encontró su portavoz principal en Malcolm Knowles, quien desarrolla sus principios con modificaciones progresivas entre los años setenta y los noventa, terminando con los seis que conocemos hoy en día.

1. Necesita Saber

Para los adultos, es crucial saber por qué es necesario que aprenda algo. Ser consciente de las ventajas del aprendizaje, de hecho, parece ser un factor altamente motivador, tanto cuando esas razones están relacionadas con una mejora en la calidad de vida como cuando conducen a un mejor desempeño laboral.

2. Experiencia

En comparación con los estudiantes más jóvenes, los adultos tienen más experiencia y, en la mayoría de los casos, reúnen su propia identidad a partir de este fondo. Esto implica, por un lado, que la formación de adultos puede alcanzar mejores resultados si se basa en conocimientos y competencias previos, con programas personalizados en términos de estrategias y modalidades. Por otro lado, la experiencia puede conducir a la rigidez mental: por lo tanto, adaptar los programas a las necesidades reales de los estudiantes se vuelve aún más importante.

3.

Al crecer, los estudiantes adquirieron más conciencia de sí mismos y pasaron de ser dependientes, típico de los niños, a más y más autonomía. En los entornos de entrenamiento, entonces, es crucial que el adulto perciba esta independencia, pudiendo tomar decisiones en relación con el proceso de aprendizaje.

4. Preparación

Como dijimos, el aprendizaje de adultos debe estar relacionado con necesidades contingentes: la motivación prospera al ser conscientes de que la información adquirida es útil para resolver problemas cotidianos, tanto en la vida personal como en la laboral.

5. Orientación a problemas

La formación de adultos no debe centrarse en el contenido en sí, sino en sus usos prácticos. Sobre esto, es fundamental presentar competencias, conocimientos y habilidades en esta perspectiva, para que un adulto esté más dispuesto a aprender.

6. Motivación intrínseca

El último, pero no menos importante, de los principios de la Andragogía es la motivación para aprender. Hablando específicamente de adultos, de hecho, está demostrado que las motivaciones intrínsecas son en cualquier caso más fuertes que las externas, como los premios e incentivos. Esto está relacionado con la autodeterminación (Deci y Ryan, 1985): de acuerdo con esta teoría, las personas son inducidas a cambiar y crecer por necesidades innatas, autonomía de competencia y relación. Aprovechando estos mecanismos, el instructor puede actuar como facilitador y dejar que el estudiante se motive a sí mismo.

ANDRAGOGÍA EN EL APRENDIZAJE ELECTRÓNICO

¿Qué significa esto para el diseño educativo dirigido a adultos y el uso de capacitación digital?

Sin duda, Andragogy y sus principios ofrecen puntos de partida interesantes para organizar programas de aprendizaje electrónico, en particular en relación con la motivación y el compromiso. Tener contenido disponible bajo demanda, de hecho, permite tener capacitación cuando es necesario, cuando el adulto está listo para aprender a resolver problemas prácticos. Al mismo tiempo, poder acceder a una Academia Corporativa de forma autónoma explota la motivación intrínseca para el crecimiento y permite al adulto autogestionar su progreso de aprendizaje.

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