Metacognición

La metacognición es el proceso de pensar acerca del pensamiento. Flavell (1976) lo describe de la siguiente manera: «La metacognición se refiere al conocimiento de uno sobre sus propios procesos cognitivos o cualquier cosa relacionada con ellos, por ejemplo, las propiedades relevantes para el aprendizaje de la información o los datos. Por ejemplo, estoy participando en la metacognición si noto que tengo más problemas para aprender A que B; si me parece que debo verificar dos veces C antes de aceptarlo como un hecho.»(pág. 232).

Flavell argumentó que la metacognición explica por qué los niños de diferentes edades lidian con las tareas de aprendizaje de diferentes maneras, es decir, han desarrollado nuevas estrategias para pensar. Los estudios de investigación (ver Duell, 1986) parecen confirmar esta conclusión; a medida que los niños crecen, demuestran una mayor conciencia de sus procesos de pensamiento.

La metacognición tiene que ver con el monitoreo activo y la regulación de los procesos cognitivos. Representa el «control ejecutivo» sistema que muchos teóricos cognitivos han incluido en sus teorías (por ejemplo,, Miller, Newell & Simon, Schoenfeld). Los procesos metacognitivos son fundamentales para la planificación, la resolución de problemas, la evaluación y muchos aspectos del aprendizaje de idiomas.

La metacognición es relevante para trabajar en estilos cognitivos y estrategias de aprendizaje en la medida en que el individuo tenga cierta conciencia de sus procesos de pensamiento o aprendizaje. El trabajo de Piaget también es relevante para la investigación sobre la metacognición, ya que se ocupa del desarrollo de la cognición en niños.

Para más información sobre la Metacognición, véase http://www.gse.buffalo.edu/fas/shuell/cep564/Metacog.htm

• Brown, A. (1978). Saber cuándo, dónde y cómo recordar: Un problema de metacognición. In R. Glaser (Ed.), Advances in Instructional Psychology. Hillsdale, NJ: Erlbaum Assoc.
• Duell, O. K. (1986). Habilidades metacognitivas. In G. Phye & T. Andre (Eds.), Aprendizaje Cognitivo en el Aula. Orlando, FL: Academic Press.Flavell, J. (1976). Aspectos metacognitivos de la resolución de problemas. In L. Resnick (Ed.), La Naturaleza de la Inteligencia. Hillsdale, NJ: Erlbaum Assoc.Forrest-Pressly, D., MacKinnon, G., & Waller, T. (1985). Metacognición, Cognición y Rendimiento Humano. Orlando: Academic Press.Garner, R. (1987). Metacognición y Comprensión de Lectura. Norwood, NJ: Ablex.