¿Qué Significa Ser Inteligente?
Suspirando en voz alta, Jimmy Thompson, el estudiante tranquilo en la primera fila, se alisa el cabello hacia atrás nerviosamente con su mano izquierda. Su mano derecha está golpeando su lápiz, con la goma de borrar hacia abajo, sobre el escritorio rítmicamente. Sus pies se mueven bajo el escritorio en una inquietud distraída pero con dibujos; tobillo derecho sobre la izquierda, tobillo izquierdo sobre la derecha, pies planos en el suelo; espuma, enjuague, repita.
Parece tener dificultades con el examen de matemáticas.
En los últimos veinte minutos, solo ha escrito su nombre, la fecha y un bonito boceto del Jefe Maestro de Halo en el margen. Su inquietud está causando que la atención de otros estudiantes disminuya de la prueba, y en su lugar se centre en él. Con la esperanza de ayudar a aliviar su frustración, caminas hacia su escritorio, te agachas un poco y susurras: «¿Estás bien? ¿Necesitas ayuda con algo?»Te mira, derrotado, y dice las palabras que ningún maestro quiere oír:» Soy demasiado tonto para esto.»
¿Qué haces?
Si tu primer instinto es estar de acuerdo con él, es posible que necesites buscar una profesión diferente. Lo que Jimmy necesita ahora es retroalimentación positiva inmediata. Necesita ser alentado, sentir que vale la pena y entender que está bien tener fortalezas y debilidades diferentes a las de los demás. Desafortunadamente, esto será difícil de hacer durante una prueba. Lo mejor que puede hacer en este momento es decirle que es importante que lo intente, que no se dé por vencido, y pedirle que lo vea después de clase para una charla motivadora.
Cuando Jimmy llegue arrastrando los pies a tu escritorio después de clase, prepárate para una respuesta menos que entusiasta a tu charla motivadora. Se siente mal consigo mismo, frustrado y posiblemente enojado contigo por hacer la prueba en primer lugar. La parte difícil es saber qué decirle para motivarlo.
Entonces, ¿Qué Dices?
Antes de tener una charla con Jimmy sobre su inteligencia, o al menos la suya (¡y la tuya!) nivel percibido de inteligencia, primero necesita saber qué es. Usted podría estar pensando que es fácil saber quién es inteligente y quién no, pero ahí radica el problema. Si bien muchos educadores y padres equiparan las buenas calificaciones y los hábitos de estudio con la inteligencia, hacerlo puede ser perjudicial para muchos de sus estudiantes e hijos.
¿Alguna vez has oído a alguien decir: «Es brillante en matemáticas, pero no tiene sentido común»? O tal vez: «No puede encontrar la manera de salir de una bolsa de papel, pero hace un tiramisú malvado»? Si bien el punto del comentario es despectivo o complementario es desconocido, es un ejemplo de diferentes áreas y niveles de inteligencia.
¿Qué Sabes?
Si alguien te pidiera ahora mismo que definieras el significado de inteligencia, ¿qué dirías? ¿Y si alguien te preguntara por qué alguien en tu clase es inteligente, lo sabrías? Piénsalo por un segundo mientras todos los cientos de ideas flotan en tu mente mientras intentas definirlas rápidamente. En un curso de psicología impartido en Mercer Community College en Nueva Jersey, se mostró una presentación en PowerPoint pidiendo a los estudiantes que definieran la inteligencia y las teorías al respecto.
En realidad es bastante difícil explicar la percepción de la inteligencia de un individuo. También es posible que le sorprenda que sus amigos y colegas definan inteligencia, o inteligente, de manera diferente a como lo hace usted.
La inteligencia se mide Extraoficialmente de Muchas Maneras
Esto puede ser sorprendente para algunos, pero la inteligencia se juzga subjetivamente. Esto puede causar problemas cuando surgen conflictos. El genio de una persona es el individuo promedio de otra persona. Muchas personas nunca se han hecho una prueba de coeficiente intelectual (Cociente de Inteligencia) para averiguar su número, pero probablemente eso sea algo bueno. Si solo nos basáramos en los números de las pruebas de coeficiente intelectual, entonces su coeficiente intelectual tendría que aparecer en su currículum, o como sugiere este mismo artículo, se debería realizar una tomografía computarizada en cada entrevista de trabajo.
Esto en realidad puede sonar como una buena idea, especialmente de un compañero de trabajo que te falta, pero no te emociones demasiado. Si bien las pruebas de coeficiente intelectual obligatorias y la revelación de números podrían potencialmente «reducir el rebaño», esto no sería un indicador verdadero de lo que la persona puede hacer en realidad.
la Inteligencia se mide por los que te rodean y también contra el propio conocimiento del mundo. ¿Has notado cómo te idolatran los estudiantes más jóvenes que creen que sabes todo lo que hay que saber sobre todo? Por lo que ellos saben, ¡tú lo sabes todo!
Desafortunadamente, una vez que llegan a los doce años de edad, dejas de tener cualquier materia gris en tu cerebro antiguo, y los mismos ángeles elementales ahora se preguntan cómo te abotonaste la camisa por tu cuenta.
Todo Es Relativo!
Pensar que alguien es inteligente o inteligente no solo es subjetivo, sino también relativo. Alguien que no tiene inclinación musical pensará que el pianista de quince años de al lado es un genio musical. El profesor de piano de cincuenta años, sin embargo, lo más probable es que se estremezca ante la interpretación asesina de la «Sonata A la Luz de la Luna» de Beethoven de quince años y se recuerde a sí mismo comprar mejores tapones para los oídos en la farmacia.
El orgullo también puede tener en cuenta la medición de la inteligencia. La abuela considera que sus nietos gemelos de tres años son los niños pequeños más inteligentes en la historia del tiempo por soplar las velas (junto con una cantidad leve de saliva) en su pastel de cumpleaños Bob Esponja.
Sin embargo, cada vez que esos mismos niños de tres años golpean a mamá en la cabeza con un juguete, sus niveles de inteligencia percibidos disminuyen a medida que aumenta la presión arterial de mamá.
Pero, ¿Qué Es la Inteligencia?
A lo largo de los años, la inteligencia se ha definido, redefinido, resumido y definido de nuevo, pero todavía ninguna persona tiene la misma definición o idea exacta. Incluso se ha escrito un documento llamado «Las Definiciones Colectivas de la Inteligencia» que incluye aproximadamente setenta definiciones diferentes, o interpretaciones de lo que implica la inteligencia. Setenta! Estas setenta definiciones fueron analizadas para encontrar una definición informal simple. El que es utilizado por muchos proviene de S. Legg y M. Hutter y dice: «La inteligencia mide la capacidad de un agente para lograr objetivos en una amplia gama de entornos.»
«Las Definiciones Colectivas de Inteligencia» que incluyen aproximadamente setenta definiciones o interpretaciones diferentes de lo que implica la inteligencia. Setenta!
De manera similar, el Diccionario Merriam-Webster lo define como «the la capacidad de aprender o comprender o lidiar con situaciones nuevas o difíciles the el uso experto de la razón the la capacidad de aplicar el conocimiento para manipular el entorno o pensar de manera abstracta medida por criterios objetivos (como pruebas).»
Lo esencial es que cuanto más inteligente es la persona, más es capaz de aplicar lo que sabe a nuevas situaciones. Esto suena justo, pero la pregunta sigue siendo: ¿cómo uno se vuelve inteligente?
La Curva de Campana
En 1994, cuando se publicó el libro La Curva de Campana, surgieron muchas ideas que se mantenían actualmente sobre la inteligencia. Fue escrito por un profesor de psicología de Harvard llamado Richard Hernstein, y un científico político llamado Charles Murray. Aunque controvertido para muchos investigadores, el libro creció hasta alcanzar una popularidad de proporciones épicas. Educadores, legisladores y el público en general sintieron que este libro era un » ¡ajá!»momento y sostuvieron las ideas y explicaciones cercanas y queridas a sus corazones.
Las conclusiones obtenidas del libro fueron que la inteligencia es genética, las pruebas de coeficiente intelectual son precisas y el coeficiente intelectual de un individuo no se ve afectado por las condiciones de vida, la crianza o el medio ambiente. Los puntos que el libro también logró transmitir fueron que las diferencias de coeficiente intelectual entre las razas también eran genéticas, y las influencias externas, educativas o de otro tipo, no afectaban el coeficiente intelectual de una persona, ni siquiera la brecha de coeficiente intelectual entre las diferentes razas.
No se preocupe, todas esas conclusiones se han desmenuzado, analizado y reelaborado. Los educadores saben muy bien cómo las influencias externas afectan la inteligencia de un estudiante. Si, de hecho, no hacer una diferencia, ¿cuál sería el punto de intervenciones o iniciar programas tratando de dar a los estudiantes una mejor oportunidad y ayudar a cerrar la brecha entre las razas?
¿Qué pasa si aprendes mejor rebotando ideas de otra persona, obteniendo comentarios importantes y no hay nadie alrededor para hacer eso por ti?
La noción de que las condiciones de vida o el entorno no afectan al coeficiente intelectual parece absurda cuando se piensa en ello, pero para ser justos, no lo es si vienes de un lugar donde el coeficiente intelectual es genético. Piensa en dónde aprendes mejor. ¿Está en una zona ruidosa, llena de gente y llena de basura? Podría ser, no hay juicio aquí. Pero, ¿qué pasaría si tuvieras ese tipo de ambiente y aprendieras mejor en un ambiente tranquilo, tranquilo y limpio?
Por el contrario, ¿qué pasa si aprendes mejor rebotando ideas de otra persona, obteniendo comentarios importantes y no hay nadie alrededor para hacer eso por ti? Esto definitivamente afectará la inteligencia. Si las herramientas no están ahí para que una persona aprenda a saber qué hacer en diferentes situaciones, ¿cómo lo logrará? La disparidad de niveles de inteligencia tiene mucho que ver con las condiciones en las que uno vive.
Inteligencia heredada
Aunque muchos han creído en el pasado que «las razas inteligentes son inteligentes» naturalmente, no es necesariamente cierto. Puede ser genético, pero ser capaz de medir realmente la cantidad que es, es una prueba que se tomará en un futuro muy, muy lejano. A menudo puede ver padres bien educados e inteligentes que tienen hijos «inteligentes», se podría argumentar que fue tanta influencia ambiental como genética. Después de todo, hay padres inteligentes con hijos que no son tan brillantes como son, bueno, al menos no todavía.
Los padres que fueron a la universidad y que estaban motivados académicamente tienen más probabilidades de hacer lo mismo por sus propios hijos. Lo contrario también es cierto, aunque muchos padres trabajan duro para que sus hijos puedan lograr más de lo que lograron durante sus años de escolarización.
Disparidad de coeficiente intelectual
Las disparidades a menudo pueden deberse simplemente a que las personas con un nivel socioeconómico más bajo tienen menos oportunidades. A menudo, las familias con un nivel socioeconómico más bajo se enfrentan a la pobreza, las malas condiciones de vida y un entorno que no es propicio para el aprendizaje. Para obtener datos, este estudio hizo un seguimiento de casi 49.000 madres y sus hijos, un total de casi 60.000, todas en diferentes condiciones de vida y SES desde el nacimiento hasta los siete años de edad.
A menudo, las familias con un nivel socioeconómico más bajo se enfrentan a la pobreza, las malas condiciones de vida y un entorno no propicio para el aprendizaje.
A los siete años, los niños recibieron la prueba de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños. A partir de esto, pudimos determinar que cuanto mayor era el SES, menos factores ambientales inhibidores había, y los CI eran más altos que aquellos con SES más bajos.
La Curva de Campana No suena tan Fuerte
Ahora que se han corregido los hallazgos de la Curva de Campana, es hora de que los educadores, los padres y los responsables de la formulación de políticas se sumen. Con suerte, aquellos que todavía piensan que los hallazgos originales son correctos son pocos y distantes entre sí. Para no ignorar las conclusiones en su totalidad, era correcto que las pruebas pueden determinar el coeficiente intelectual, pero no como la gente puede pensar.
Pruebas de CI
Las pruebas de CI pueden proporcionar una función, pero la puntuación no debe utilizarse como factor definitorio de la inteligencia completa. Estas pruebas pueden ser un indicador de éxito futuro, pero no una garantía. Las pruebas de coeficiente intelectual en realidad miden dos tipos de inteligencia: fluida y cristalizada. Las inteligencias trabajan juntas, pero donde la inteligencia cristalizada no puede afectar al fluido, la inteligencia fluida puede afectar al cristalizado.
Inteligencia de fluidos
La inteligencia de fluidos es monitoreada por la corteza prefrontal y mide la capacidad de predecir patrones, resolver problemas y aprender. Puede verse afectada por la cantidad de memoria de trabajo (donde ocurre el pensamiento) y la capacidad de enfocar la atención. Debido a que esta inteligencia se basa en el aprendizaje, permanece nivelada hasta la edad adulta media, y luego comienza a disminuir. Con base en esta definición, puede ver dónde un estudiante con TDA o TDA / H puede tener puntuaciones más bajas, incluso si es altamente inteligente.
Inteligencia Cristalizada
La inteligencia cristalizada es monitoreada por muchas partes diferentes del cerebro y mide el conocimiento sobre el mundo, y la comprensión de que las cosas pueden cambiar, cambiarse, agregarse y restarse. También incluye lenguaje, comprensión de lectura y vocabulario. La inteligencia cristalizada está siempre cambiando y se construye a lo largo de la vida.
Inteligencias múltiples
Si bien se miden estos dos tipos de inteligencia, hay muchas formas diferentes de inteligencia. Dr. Howard Gardner, un nombre con el que la mayoría de los educadores están familiarizados, desarrolló la Teoría de las Inteligencias Múltiples en 1983. Hay nueve inteligencias diferentes que las personas tienen, y muchas tienen más de una.
Son: inteligencias lingüísticas, lógico-matemáticas, ritmo musical, cinestésico corporal, espacial, naturalista, interpersonal, intrapersonal y existencial. Todos tienen algo en lo que son buenos haciendo o aprendiendo, y puede ser definido por una de las inteligencias. Algunas personas también tienen inteligencia social y emocional.
Si estas inteligencias pudieran medirse formalmente, muchas personas tendrían un número mucho mayor en su puntaje de CI. Piensa en alguien de tu clase que tenga dificultades, luego ve si puedes encontrar lo que es bueno para hacer en base a la lista anterior. Ponte a prueba, como educador, y ve dónde caes en las Inteligencias Múltiples.
Con suerte, uno es interpersonal, que es tratar con los demás.
Al ser Inteligente Vs Inteligente
Al igual que con la inteligencia, se escucha la palabra «inteligente», y los dos son a menudo intercambiables. La diferencia es que ser inteligente se trata más de ser adaptable. ¿Conoces a alguien que es más exitoso que tú (no definido estrictamente por el dinero) y nunca fue a la universidad? Puede que no hayan recibido una educación formal, pero fueron inteligentes e hicieron algo bien.
Alguien puede ser inteligente con los libros y regurgitar sin esfuerzo lo que ha leído, mientras que otros aprendieron a reparar automóviles y dispositivos eléctricos observando a los demás.
Entonces, volvamos a Jimmy
Aquí viene Jimmy, arrastrando los pies, temiendo la charla contigo sobre su prueba. ¿Qué vas a decir? No quiero ser siniestro, pero este podría ser un momento decisivo para Jimmy. Todos tenemos un maestro al que miramos con cariño para algo, y por lo general es por la forma en que nos trataron, creyeron en nosotros e hicieron que el aprendizaje fuera divertido.
Recuérdele a Jimmy lo que puede hacer, y no se centre en lo que no puede hacer.
Señale la obra de arte de Jimmy para hacerle saber que la apreciaría aún más en un pedazo de papel grande, en lugar de la prueba. Recuérdale lo buen artista que es y pregúntale qué cree que puede hacer bien. Tal vez te sorprenda descubrir que este chico tranquilo y frustrado que no puede resolver sus problemas de matemáticas es más inteligente de lo que crees.
