伝記のジャンルの紹介

パートI:ジャンルの紹介

ステップ1:伝記は世界で違いを作った人々に彼らの目と心を開くことができる一つのジャンルであることをあなたの学生に伝えることによって、伝記のジャンルを紹介します。 彼らは過去と現在の両方の生活と時代について学ぶことができます。 興味をそそるためにあなたの学生に次を読んでください：

創意工夫、創造性と好奇心：これらの特性は、世界最大の発明家を定義します。 この人、歴史の最も生産的な発明者の一人は、偉大な量ですべての三つの資質を持っていました。 彼のよりよく知られている発明のいくつかは、走行距離計、二焦点と家を加熱するためのより便利な方法が含まれています。 彼はまた、最初の貸出図書館、最初のボランティア消防署、夏時間を担当していました。ステップ2：この偉大なアメリカ人が誰であったかを推測できるかどうかを学生に尋ねます。

答えはもちろん、Benjamin Franklinですが、ほとんどの学生は彼を多作の発明家として知らないのです。 あなたがしたい場合は、あなたが持っているかもしれない任意の伝記リソースからベンジャミンフランクリンについての詳細を読むことを選択することができます。 学生の思考を刺激するために道に沿って質問をしてください。

ステップ3：彼らは伝記を探索するとき、彼らは人々について知らない多くの興味深い事実を学ぶ機会を持っている学生に伝えます。 彼らはすでに約大量の情報を知っているかもしれないすべての注目すべき人々を学生と話し合います,そして、彼らは詳細について学びたいかもしれ ボード上の人々の可能な名前やカテゴリのリストまたはチャート紙を生成します。

ステップ4: 学生があなたの伝記のコレクションを探索できるようにします。 私は分類される伝記のバスケットが付いている中心をセットアップすることによってこれをすることを好む。 あなたが提供した多くの伝記を閲覧するために学生のための少なくとも30分を許可します。

ステップ5:私は通常、パートIIに移動する前に約三日待ちます.この中間の間に,学生が毎日伝記コレクションを読むための時間が提供されています. 私はパートIIに移動するまでに、ほとんどの学生は興味のある人を発見したし、彼らはより多くの学習を開始することを熱望しています。 可能であれば、あなたの学生を学校の図書館に連れて行き、彼らがもっと読みたい人の伝記をチェックすることができます。

パートII：伝記スケッチを書く

ステップ1：あなたの学校のコンピュータラボまたはあなたの教室でのコンピュータを使用して、オンラインチュー 生徒を同じレベルの読書グループに分けて、手順を読みます。

ステップ2：学生はステップバイステップの書き込みプロセス（ステップ3で説明）を介して作業することができる必要があります: あなた自身の伝記を書く）約二日で。 あなたの学生の年齢や経験に応じて、あなたは多かれ少なかれ時間を割り当てることができます。

注：コンピュータへのアクセスが制限されている場合は、個々の学生が読むための手順のコピーを印刷してください。

ステップ3：学生の各グループが手順を完了すると、彼らは彼らの主題に関する情報を収集するように使用する学生のための伝記ブックレポートグラ 彼らは別々に彼らの主催者を記入するように自分自身の間でブレインストーミングする学生を奨励します。 学生がステップに行き、彼らの写実的なオルガナイザーに加える時間を許可しなさい。 学生がインターネットを介して追加情報を収集できるように、コンピュータの時間を提供します。 完成したグラフィック主催者を集めて、学生に戻る前に検討して提案をすることができます。 この時間の間に、学生はまた、彼らが集めた本やその他のリソースを読んでいます。ステップ4：彼らはすぐに自分の伝記スケッチを書くことになります学生に通知します。

ステップ4：彼らはすぐに自分の伝記スケッチを それらを開始するには、クラスとして一緒に生成するサムネイルアウトラインをそれらに提供します。 このアウトラインをグラフ用紙に書いて投稿し、学生が書いている間にそれを参照できるようにします。 アウトラインには、段落の主なアイデアを表す各箇条書きを次のように含める必要があります。

• 個人的な歴史：誰が、いつ、どこでここで答えられ、なぜこの人がよく知られるようになったのか。
• この人を重要にした経験
• この人が具体化した特性
• 重要な貢献
• あなたがこの人について賞賛するもの

ス: 学生が自分で書き始める前に、上記のアウトラインのポイントを使用して簡単なスケッチをモデル化します。

ステップ6：コンピュータを使用して、自分の伝記スケッチを書くために学生を指示します。 それらに書く時間を与え、また適切な編集のステップを見直すためにそれらに思い出させなさい従って書き直すことができる。 このプロセスは、保存できるワープロ文書で行う必要があります。 インターネットを使用してレポートを説明するために使用できる画像をインポートする方法を学生に示すことができます。

ステップ7：生徒にレポートを保存して印刷してもらい、第二課の間にクラスと共有させます。