H-EDGAR DALE-Principles on Learning

Educator Effectivenessは、k-12学校システムで使用される方法で、教室の観察、学生の作業サンプル、評価スコア、教師の成果物を含む複数の評価尺度を使用して、特定の教師が学生の学習成果に与える影響を決定する。 学校は長年にわたり教師の評価慣行と政策を使用してきましたが、教育者の有効性政策の出現は、これらの既存の慣行をルーブリックとテストの得点と組み合わせて、教師の仕事に関するより堅牢な視点を提供しています。 教育者の有効性の取り組みは、シャーロット-ダニエルソンの”教育のための枠組み”のような効果的な教育実践の記述を使用して、評価のために別々のドメイ Danielsonの範囲は下記のものを含んでいる:計画および準備、教室の環境、専門責任および指示。
Dale’s Cone of Experienceは、円錐の底にある具体的な経験から始まる11の段階で構成される視覚モデルであり、円錐のピークに達するにつれてますます抽象的にな また、デールによると、円錐の配置は、その難しさに基づいているのではなく、抽象化と関係する感覚の数に基づいています。 各段階の経験は混合することができ、相互に関連しているため、より意味のある学習が促進されます。
教育戦略の選択と使用の原則の一つによると、学習に関与しているより多くの感覚は、より多くの、より良い学習がされますが、それは具体的な経験は、教育者が学習者に知識を転送する際に使用すべき唯一の効果的な経験であることを意味するものではありません。 上記のように、各段階での経験は混合することができ、相互に関連しているため、開発のすべてのドメインで学習者のすべての必要性に対応し、各学習者が全体的な開発を支援するために、具体的な経験と抽象的な経験の間のバランスを達成しなければならない。
さらに、上で提示した経験の円錐についての一般化は十分ではありません。 実際には、教育技術は基本的に経験の円錐を中心に展開しているので、円錐の各コンポーネントをより深く調べようとする必要があります。 具体的なものから抽象的なものまで、一つずつ行くことによって、教育技術の本当の意味を把握するのに役立つコーンのさまざまな構成要素をより理
各コンポーネントを拡張するには、私たちは直接の意図的な経験から始めましょう。 これらは、学習の基礎となる最初の手の経験です。 このレベルでは、より多くの感覚が知識を構築するために使用されます。 また、このレベルでは、学習者は自分で物事を行うことによって学びました。 学習は、実際の実践的な経験を通じて行われます。 このレベルは、教育戦略の選択と使用における原則の一つを説明し、証明し、学習に関与しているより多くの感覚、より多くの、より良い学習になります。 このレベルはまた、教育技術は、今日市販されている現代のガジェットやソフトウェアに限定されないことを証明しています。 これは、あなたがそれぞれの子供に与える単純な機会でさえ、彼らが学ぶのを助けることができることを示しています。
次のレベルは、工夫された経験になります。 このレベルでは、現実に近い体験を提供するために、現実の代表的なモデルやモックアップが使用されています。 このレベルは非常に実用的であり、学習者にとって学習体験をよりアクセスしやすくします。 この段階では、直接的な経験ほど具体的ではなくても、より具体的な経験を提供し、概念のより良い理解を促進する視覚化を可能にする。
一方、次のレベルはドラマ化された経験になります。 このレベルでは、学習者は再構築された経験に参加して、イベントや概念をよりよく理解できるようにすることができます。 ドラマ化された経験を通じて、学習者は”as-if”の状況に自分自身を出てくるように、概念にもっと精通しています。
次のレベルはデモです。 これは、明確かつ効果的な学習を容易にするために、写真、図面、フィルムおよび他のタイプのメディアを使用して、重要な事実、アイデア、またはプロセス このレベルでは、物事は彼らがどのように行われているかに基づいて示されています。
もう一つのレベルは、勉強旅行になります。 このレベルは、教室内では利用できないさまざまな場所での遠足や訪問を通じて学習体験を拡張します。 このレベルを通じて、学習体験は教室の設定に限定されるのではなく、より複雑な環境で拡張されます。
学習旅行のレベルに続いて展示が行われています。 それはややコーンの最初のレベルのいくつかの組み合わせです。 実際には、展示はいくつかのモックアップとモデルの組み合わせです。 ほとんどの場合、展示は”あなたの目のための”経験ですが、いくつかの展示には、直接的な意図的な経験に関連する可能性のある感覚的経験が含まれてい このレベルでは、意味のアイデアarは、より抽象的な方法で学習者に提示しました。 この経験は、学生が提示されたさまざまな写真や表現に基づいて物事の意味と関連性を見ることができます。
次のレベルは、テレビや映画、sti8llの写真、録音、ラジオのレベルになります。 私はそれが互いに再3関連しているので、これらの2つの段階を組み合わせることにしました。 現代技術の急速な発展のために、多くの人々は教育技術がこれらの段階に限定されていると信じています。 彼らは、これらの賢人がEdTechのほんの一部であることを認識していません。 テレビや映画の場合、それはテレビや映画を通じて価値観やメッセージを意味します。 一方、静止画、録音、ラジオは、lerning経験を強化し、拡張することができ、学習者のlerner/グループで使用することができる視覚的およびauditor4yデバイスです
最後に、私はまた、彼らが手に手を使って使用されているので、最後の二つのレベルを組み合わせることを選びました。 最後の二つのレベルは、視覚的な象徴的および口頭の象徴的であろう。 これらの2つのレベルは、経験のコーンのすべてのコンポーネントの中で最も複雑で抽象的です。 視覚的なシンボリックレベルでは、チャート、マップ、グラフ、および図が抽象表現に使用されます。 一方、言葉の象徴的なレベルは、視覚的な表現やその意味への手がかりを伴わない。 主に、このレベルに関与するものは、言葉、アイデア、pricicples、式、および同類です。
経験のコーンの異なるコンポーネントを通過した後、それは学習を容易にするために、我々は学習経験を最大化するために、材料や媒体の様々なを使用す 私たちが他のメディアを利用することができれば、一つのメディアでは十分ではありません。 それが学習者に利益をもたらすことができる限り、いくつかの媒体を結合しようとすることには何も問題はありません。 また、経験の円錐によって提供されるレベルを通じて、抽象的な学習をサポートするためには、具体的な経験が最初に提供されなければならないと言 最後に、具体的な経験にとどまることは、学習者に抽象的な経験を提供することによって、より複雑な考え方やより複雑な生活状況に対処するために重要な高次思考スキルを開発するため、理想的ではありません。 経験のコーンの各コンポーネントを理解することにより、教育技術は、我々が今持っている現代のガジェットに限定されるものではなく、むしろそれは我々が効果的で意味のある学習を容易にするように我々がバランスを達成するために使用できるすべてのメディアを含む広範な概念であると言うことができます。