Hvordan skrive et avsnitt

hvert stykke akademisk skriving er strukturert av avsnitt og overskrifter. Antall, lengde og rekkefølge av avsnittene dine vil avhenge av hva du skriver – men hvert avsnitt må være: Unified: Alle setningene er knyttet til ett sentralt punkt eller en ide.

for å gå gjennom prosessen med å skrive sterke avsnitt, bruker vi et eksempel fra vårt interaktive essay om Historien Til Punktskriftssystemet. Med hvert trinn vil vi gradvis bygge opp strukturen til et avsnitt.

Trinn 1: Identifiser avsnittets formål

Først må du vite den sentrale ideen som vil organisere dette avsnittet. Hvis du allerede har laget en plan eller oversikt over papirets overordnede struktur, bør du allerede ha en god ide om hva hvert avsnitt skal sikte på å gjøre.

Du kan starte med å utarbeide en setning som oppsummerer hovedpunktet ditt og introduserer avsnittets fokus. Dette kalles ofte et emne setning. Det bør være spesifikt nok til å dekke i et enkelt avsnitt, men generelt nok til at du kan utvikle det over flere setninger.

Selv Om Blindeskrifts-systemet fikk umiddelbar popularitet hos de blinde studentene ved Instituttet i Paris, måtte Det få aksept blant de seende før det ble vedtatt I Hele Frankrike.

dette emnet setning:

• Overganger fra forrige avsnitt (som diskuterte Oppfinnelsen Av Blindeskrift).
• identifiserer tydelig dette avsnittets fokus (aksept Av Blindeskrift av seende personer).
• Relaterer seg til papirets overordnede avhandling.
• Gir rom for bevis og analyse.

Trinn 2: Vis hvorfor avsnittet er relevant

emnesetningen forteller leseren hva avsnittet handler om – men hvorfor betyr dette poenget for ditt generelle argument? Hvis dette ikke allerede er klart fra din første setning, kan du forklare og utvide dens betydning.

denne støtten var nødvendig fordi seende lærere og ledere hadde endelig kontroll over utbredelsen av Blindeskriftressurser.

• denne setningen utdyper emnet og viser hvordan den passer inn i det bredere argumentet om Sosial aksept av Punktskrift.

trinn 3: gi bevis

nå kan du støtte poenget ditt med bevis og Eksempler. «Bevis» her betyr ikke bare empiriske fakta-skjemaet det tar vil avhenge av disiplin, emne og tilnærming. Vanlige typer bevis som brukes i akademisk skriving inkluderer:

• Sitater fra litterære tekster, intervjuer og andre primærkilder.
• Sammendrag, parafraser eller sitater av sekundære kilder som gir informasjon eller tolkning til støtte for poenget ditt.
• Kvalitative eller kvantitative data som du har samlet eller funnet i eksisterende forskning.Beskrivende eksempler på kunstneriske eller musikalske verk, hendelser eller førstehåndsopplevelser.

Sørg for å sitere kildene dine riktig.

Mange av lærerne ved Royal Institute For Blind Youth motsto Braille system fordi de fant den taktile metoden for lesing vanskelig å lære (Bullock & Galst, 2009).

• denne setningen siterer spesifikke bevis fra en sekundærkilde, som viser at seende mennesker er motvillige til Å akseptere Blindeskrift.

Trinn 4: Forklar eller tolk bevisene

Nå må du vise leseren hvordan dette beviset legger til poenget ditt. Hvordan du gjør det vil avhenge av hva slags bevis du har brukt.

• hvis du siterte en passasje, gi din tolkning av sitatet.
• hvis du siterte en statistikk, fortell leseren hva det innebærer for argumentet ditt.
• hvis du refererte til informasjon fra en sekundær kilde, vis hvordan den utvikler ideen om avsnittet.denne motstanden var symptomatisk for den utbredte holdningen at den blinde befolkningen måtte tilpasse seg den seende verden i stedet for å utvikle sine egne verktøy og metoder.
  • denne setningen legger til detaljer og tolkning til bevisene, og hevder at dette spesifikke faktum avslører noe mer generelt om sosiale holdninger på den tiden.

  Trinn 3 og 4 kan gjentas flere ganger til poenget ditt er fullt utviklet. Bruk overgangsord og-uttrykk for å vise sammenhenger mellom forskjellige setninger i avsnittet.

  over tid, men med den økende impulsen for å gjøre sosiale bidrag mulig for alle, begynte lærerne å sette pris på bruken Av Braille system (Bullock & Galst, 2009). Tilgang til lesing kan bidra til å forbedre produktiviteten og integrasjonen av personer med synstap.

  • bevisene forteller oss om den endrede holdningen til Blindeskrift blant de seende.
  • tolkningen argumenterer for hvorfor denne endringen skjedde som en del av bredere sosiale skift.

  Trinn 5: Avslutt avsnittet

  til Slutt, pakk opp avsnittet ved å gå tilbake til hovedpunktet ditt og vise de generelle konsekvensene av bevisene du har utforsket.

  dette bestemte avsnittet tar form av en historisk historie som gir bevis og analyse av hvert trinn mot Blindeskriftens utbredte aksept.30 år, men den franske regjeringen godkjente Til Slutt Braille-systemet ,og det ble etablert over hele landet (Bullock & Galst, 2009).

  • den siste setningen avslutter historien med konsekvensene av disse hendelsene.

  Trinn 6: Les gjennom hele avsnittet

  når du tror du har fullt utviklet poenget ditt, les gjennom det endelige resultatet for å sikre at hver setning følger jevnt og logisk fra sist og legger opp til en sammenhengende helhet.

  Selv Om Blindeskrifts-systemet fikk umiddelbar popularitet hos de blinde studentene ved Instituttet i Paris, måtte Det få aksept blant de seende før det ble vedtatt I Hele Frankrike. Denne støtten var nødvendig fordi seende lærere og ledere hadde endelig kontroll over utbredelsen Av Blindeskriftressurser. Mange av lærerne ved Royal Institute For Blind Youth motsto Learning Braille system fordi de fant den taktile metoden for lesing vanskelig å lære (Bullock & Galst, 2009). Denne motstanden var symptomatisk for den utbredte holdningen at den blinde befolkningen måtte tilpasse seg den seende verden i stedet for å utvikle egne verktøy og metoder. Over tid, men med den økende impulsen for å gjøre sosiale bidrag mulig for alle, begynte lærerne å sette pris på bruken Av Braille system (Bullock & Galst, 2009). Tilgang til lesing kan bidra til å forbedre produktiviteten og integrasjonen av personer med synstap. Det tok omtrent 30 år, men den franske regjeringen godkjente Til Slutt Braille-systemet ,og det ble etablert over hele landet (Bullock & Galst, 2009).

  Ikke alle avsnittene vil se akkurat slik ut. Avhengig av hva papiret har som mål å gjøre, kan du:

  • Bringe sammen eksempler som virker svært forskjellige fra hverandre, men har ett sentralt punkt til felles.
  • Inkluder bare ett viktig bevismateriale (for eksempel et sitat eller en statistikk) og analyser det i dybden over flere setninger.
  • Bryt ned et konsept eller en kategori i ulike deler for å hjelpe leseren å forstå det.

  innledningen og konklusjonen avsnitt vil også se annerledes ut. Den eneste universelle regelen er at avsnittene dine må være enhetlige, sammenhengende og relevante.

  når du skal starte et nytt avsnitt

  så snart du adresserer en ny ide, argument eller problem, bør du starte et nytt avsnitt. For å avgjøre om avsnittet ditt er fullført, spør deg selv:

  • relaterer alle setningene dine til emnets setning?
  • gir hver setning logisk mening i forhold til den før den?
  • har du tatt med nok bevis eller eksempler for å demonstrere poenget ditt?
  • Er det klart hva hvert bevis betyr og hvorfor du har tatt med det?
  • passer alle bevisene sammen og forteller en sammenhengende historie?

  ikke tenk på avsnitt som isolerte enheter-de er en del av et større argument som skal flyte organisk fra ett punkt til det neste. Før du starter et nytt avsnitt, vurdere hvordan du vil overgangen mellom ideer.