ELearning w szkoleniu dorosłych: sześć zasad andragogiki

w szkoleniowym projektowaniu korporacyjnych programów szkoleniowych, zarówno twarzą w twarz, jak i eLearning, ważne jest, aby zawsze brać pod uwagę specjalne potrzeby związane z uczeniem się dorosłych opisane przez Andragogy. W tym artykule zilustrujemy te teorie, starając się wyjaśnić, co oznaczają one dla projektu instruktażowego.

ANDRAGOGY vs. Pedagogika

termin „andragogika” został ukuty w analogii z „pedagogiką”, tradycyjnie zrodzoną w odniesieniu do kształcenia dzieci.
Andragogia koncentruje się w szczególności na kształceniu i szkoleniu dorosłych, zdefiniowanym w deklaracji UNESCO z Nairobi z 1976 roku jako ” cały zespół zorganizowanych procesów edukacyjnych, niezależnie od treści, poziomu i metody, czy to formalnej, czy innej, czy przedłużają lub zastępują edukację początkową w szkołach, kolegiach i uniwersytetach, a także w ramach praktyk zawodowych, w których osoby uważane za dorosłych przez społeczeństwo, do którego należą, rozwijają swoje umiejętności, wzbogacają wiedzę, podnoszą swoje kwalifikacje techniczne lub zawodowe lub zmieniają je w nowym kierunku i wprowadzają zmiany w ich wykształceniu . postawy lub zachowania w dwojakiej perspektywie pełnego rozwoju osobistego i uczestnictwa w zrównoważonym i niezależnym rozwoju społecznym, gospodarczym i kulturalnym”.

poza celem odniesienia, różnica między Andragogią a pedagogiką jest przedmiotem procesu edukacyjnego: w drugim uwaga jest skupiona na samym szkoleniu, podczas gdy w pierwszym na motywacji, łączącej trening z praktycznym zastosowaniem nabytych treści.

the SIX PRINCIPLES of ANDRAGOGY by KNOWLES

ANDRAGOGY znalazł swojego głównego rzecznika w Malcolmie Knowles, który rozwija swoje zasady z progresywnymi modyfikacjami między latami siedemdziesięcioma a Dziewięćdziesięcioma, kończąc na sześciu, które znamy dzisiaj.

1. Musisz wiedzieć

dla dorosłych, ważne jest, aby wiedzieć, dlaczego jest to konieczne, aby się czegoś nauczyć. Być świadomym zalet uczenia się, w rzeczywistości, wydaje się być bardzo motywujący czynnik, zarówno gdy te powody są związane z poprawą jakości życia i gdy prowadzą do lepszych wyników pracy.

2. Doświadczenie

w porównaniu z młodszymi uczniami, dorośli mają większe doświadczenie i w większości przypadków czerpią z tego własną tożsamość. Oznacza to z jednej strony, że szkolenie dorosłych może osiągnąć lepsze wyniki, jeśli opiera się na wcześniejszej wiedzy i kompetencjach, z programami dostosowanymi pod względem strategii i modalności. Z drugiej strony doświadczenie może prowadzić do sztywności psychicznej: dlatego dostosowanie programów do rzeczywistych potrzeb uczniów staje się jeszcze ważniejsze.

3. Koncepcja samego siebie

dorastając, uczniowie zdobywali większą świadomość siebie i przechodzili od uzależnienia – typowego dla dzieci – do coraz większej autonomii. W środowisku szkoleniowym kluczowe jest zatem, aby dorosły dostrzegał tę niezależność, będąc w stanie dokonywać wyborów w odniesieniu do procesu uczenia się.

4. Gotowość

jak powiedzieliśmy, uczenie się dorosłych musi być powiązane z potrzebami warunkowymi: motywacja rozwija się ze świadomości, że pozyskane informacje są przydatne do rozwiązywania codziennych problemów, zarówno w życiu osobistym, jak i zawodowym.

5. Orientacja problemowa

szkolenie dorosłych nie powinno koncentrować się na samej treści, ale raczej na jej praktycznym zastosowaniu. W związku z tym zasadnicze znaczenie ma przedstawienie kompetencji, wiedzy i umiejętności w tej perspektywie, aby dorosły był bardziej chętny do nauki.

6. Wewnętrzna motywacja

ostatnia, ale nie mniej ważna zasada andragogiki dotyczy motywacji do nauki. Mówiąc konkretnie o dorosłych, udowodniono, że wewnętrzne motywacje są w każdym razie silniejsze niż zewnętrzne, takie jak nagrody i zachęty. Jest to związane z samostanowieniem (Deci and Ryan, 1985): zgodnie z tą teorią ludzie są prowadzeni do zmiany i wzrostu przez wrodzone potrzeby, autonomię kompetencji i relacje. Wykorzystując te mechanizmy, instruktor może zatem działać jako facylitator i pozwolić uczniowi zmotywować się.

ANDRAGOGIKA w e-learningu

Co to oznacza dla projektu instruktażowego skierowanego do dorosłych i wykorzystującego szkolenia cyfrowe?

bez wątpienia Andragogika i jej zasady oferują ciekawe punkty wyjścia do organizowania programów elearningowych, w szczególności w odniesieniu do motywacji i zaangażowania. Posiadanie treści dostępnych na żądanie w rzeczywistości pozwala na szkolenie w razie potrzeby, gdy osoba dorosła jest gotowa nauczyć się rozwiązywać praktyczne problemy. Jednocześnie możliwość dostępu do korporacyjnej Akademii autonomicznie wykorzystuje wewnętrzną motywację do rozwoju i pozwala dorosłemu samodzielnie zarządzać postępem w nauce.

chcesz dowiedzieć się więcej o uczelniach korporacyjnych, jak działają i jakie korzyści mogą przynieść organizacjom? Śledź nasze kolejne artykuły!