Fakt czy fikcja? Obalanie 5 mitów o całorocznej szkole
dłuższa przerwa w szkole podczas długich, gorących miesięcy lata jest amerykańską tradycją od pokoleń. W całych Stanach Zjednoczonych szkoły i społeczności planują przerwę wakacyjną-która często trwa dłużej niż dwa miesiące—z wieloma rodzicami i opiekunami oszczędzającymi dni wakacyjne na specjalne zajęcia w czasie, gdy dzieci nie będą w szkole. Tymczasem w ramach Systemu Edukacji nauczyciele i administratorzy często planują szkolenia i rozwój zawodowy w trakcie przerwy, mając na celu zminimalizowanie zakłóceń podczas zajęć szkolnych. Mówiąc najprościej, zarówno uczniowie, jak i nauczyciele oczekują czasu na dekompresję i przygotowanie się do następnego roku szkolnego.
jednak niektóre szkoły odeszły od tradycyjnego kalendarza akademickiego na rzecz nauki przez cały rok, co zyskało silne wsparcie ze strony nauczycieli i rodzin, które uważają, że spójny harmonogram ma więcej korzyści edukacyjnych niż długie letnie wakacje. Inne korzyści związane z całorocznym harmonogramem obejmują potencjalne rozwiązania problemu przeludnienia, obawy dotyczące opieki nad dziećmi dla pracujących rodziców i przerażającą „letnią zjeżdżalnię.”z drugiej strony niektóre szkoły i społeczności uważają, że przejście na całoroczny harmonogram byłoby niepotrzebną i uciążliwą zmianą, a zwolennicy utrzymania 10-miesięcznego roku szkolnego zauważają, że letnie wakacje mają korzyści społeczne i ekonomiczne dla ich społeczności. Inne wady obejmują obawy dotyczące kwestii planowania, a także wypalenie zawodowe uczniów i nauczycieli.
przy tak wielu różnych perspektywach na plusy i minusy zmiany kalendarza akademickiego, mity i dezinformacje na pewno mylą tę kwestię. Tutaj obalamy pięć powszechnych mitów na temat całorocznego nauczania.
mit 1: tradycyjna przerwa letnia rozpoczęła się, gdy Ameryka była społeczeństwem głównie rolniczym. Latem dzieci były potrzebne w domu, aby pomóc rodzinie w pracy na farmie.
fakt: spojrzenie na historię naszego narodu pokazuje, że rolnictwo odegrało stosunkowo niewielką rolę w ustalaniu obecnego kalendarza szkolnego. Według Kennetha Golda, historyka z College of Staten Island, ” cała idea kalendarza rolniczego sprawia, że brzmi to jak bezmyślna decyzja, ale obecny rok szkolny był naprawdę świadomym tworem.”Złoto, autor szkoły w: Historia letniej Edukacji w amerykańskich szkołach publicznych wyjaśnia, że tradycja długich wakacji letnich jest wynikiem kompromisu między społecznościami wiejskimi i miejskimi.
mówiąc dokładniej, uczniowie uczęszczający do szkół w społecznościach rolniczych często mieli przerwy wiosną i jesienią—kiedy byli potrzebni w domu, aby pomóc w sadzeniu i zbiorach—i dlatego zamiast tego chodzili do szkoły zimą i latem. W społecznościach miejskich szkoły były często otwarte przez cały rok, ale frekwencja nie była obowiązkowa. Na przykład w 1842 roku szkoły w Nowym Jorku były otwarte 248 dni w roku! W epoce przed klimatyzacją letnie miesiące były duszne w obszarach miejskich, co sprawiło, że ta pora roku była najbardziej logiczna, aby zrobić sobie przerwę od szkoły.
według Gold, gdy reformatorzy szkolni pod koniec XIX wieku naciskali na ustandaryzowany kalendarz szkolny, 10-miesięczny harmonogram z długą przerwą letnią został stworzony jako kompromis w celu zaspokojenia potrzeb obszarów miejskich i wiejskich.
mit 2: uczniowie i nauczyciele w szkołach całorocznych wypalą; potrzebują długiej letniej przerwy, aby wyjechać na wakacje, odpocząć i naładować baterie.
fakt: podczas gdy całoroczna nauka eliminuje dwumiesięczną przerwę wakacyjną, uczniowie spędzają technicznie tyle samo czasu w klasie; szkoły, które przestrzegają tradycyjnego 10-miesięcznego kalendarza, odbywają sesję przez 180 dni, podobnie jak szkoły całoroczne. Różnica w stosunku do tych ostatnich polega na tym, że te 180 dni są rozłożone na 12 miesięcy zamiast 10, z krótszymi, częstszymi przerwami między terminami. Według Centrum Edukacji Narodowej na temat edukacji całorocznej, najpopularniejszym podziałem na całoroczny Plan szkolny jest plan 45-15, który wymaga 15-dniowej przerwy po 45 dniach szkolnych (około dziewięciu tygodni szkolnych). Inne opcje obejmują plany 60-20 i 90-30.
o ile liczba dni urlopu może pozostać mniej więcej taka sama w planie całorocznym, o tyle w niektórych społecznościach wyeliminowanie przerwy letniej miałoby negatywny wpływ. Na przykład popularne miejsca wakacyjne zależą od Ekonomicznego ożywienia rodzin wakacyjnych—nie wspominając o plażach, basenach i przystankach turystycznych, które często zatrudniają uczniów szkół średnich i studentów w okresie letnim. Kiedy Gubernator Maryland Larry Hogan wydał w 2016 roku zarządzenie wykonawcze, aby rozpocząć szkołę po dniu pracy, sprecyzował również, że rok szkolny musi zakończyć się przed 15 czerwca, powołując się na pozytywne skutki przerwy letniej dla małych firm, rodzin i gospodarki. Rzeczywiście, badanie wpływu ekonomicznego z szacunków biura przychodów Maryland wykazało, że rozpoczęcie szkoły po dniu pracy może wygenerować dodatkowe 74,3 miliona dolarów.
mit 3: całoroczne nauczanie ułatwi przeludnienie w dzielnicach z dużą populacją uczniów, którzy muszą znaleźć skuteczne sposoby dzielenia przestrzeni w klasie.
fakt: niektóre szkoły przechodzą na całoroczny harmonogram oparty na „systemie wielotorowym”, aby służyć rosnącej populacji. Krótko mówiąc, system przydziela równe grupy uczniów i nauczycieli do różnych harmonogramów roku akademickiego i rotuje je w budynku szkoły w różnych punktach w roku. Krótki opis szkół całorocznych z Congressional Research Service dał taki przykład: „jeśli szkoła, która mogłaby pomieścić 750 uczniów i miała 1000 uczniów zapisanych, mogłaby podzielić uczniów na ścieżki lub grupy 250 uczniów (tj. ścieżki 4). Szkoła może mieć wtedy trzy tory w szkole w danym momencie i jeden tor na wakacjach lub intersesji.”Jednak zastosowanie systemu wielotorowego w celu ułatwienia przeludnienia oznacza również, że budynek szkolny jest praktycznie zawsze otwarty, pozostawiając niewiele czasu na zaplanowaną konserwację lub szkolenie nauczycieli w całej szkole. Szkoły mogą również mieć trudności z koordynacją zajęć dodatkowych, jeśli jedna czwarta ich populacji jest na przerwie w danym momencie.
nie wszystkie szkoły całoroczne przyjmują system wielotorowy; niektóre działają według zrównoważonego, jednotorowego harmonogramu, który pozwala wszystkim uczniom i pracownikom uczęszczać do szkoły w tym samym czasie. Szkoły, które podążają za tym modelem, nie złagodzą przeludnienia, ale będą korzystać z innych korzyści wynikających z całorocznego planowania.
mit 4: całoroczna nauka ułatwi pracującym rodzicom zaplanowanie opieki dziennej i pozalekcyjnej.
fakt: opieka nad dziećmi w okresie wakacyjnym to walka wielu pracujących rodziców. W lipcu 2018 roku czytelnicy New York Timesa napisali, aby wyjaśnić, w jaki sposób rozwiązali „letni problem”, a większość wydawała tysiące dolarów na letnie obozy i zajęcia dla swoich dzieci. Inni dyskutowali o zmianie czasu urlopu ze współmałżonkiem lub poleganiu na krewnych, aby pokryć kilka tygodni opieki, a kilku wyraziło zainteresowanie przejściem do całorocznego harmonogramu lub skróceniem długości wakacji.
chociaż całoroczny plan zajęć szkolnych rozwiązałby „letni problem”, zorganizowanie opieki nad dziećmi na przerwy przez cały rok może również stanowić problem dla pracujących rodziców. Jeśli niektóre szkoły w okręgu przestawią się na plan całoroczny, podczas gdy reszta będzie kontynuowana zgodnie z tradycyjnym planem, rodzice wielodzietnych dzieci mogą napotkać dodatkowe wyzwania.
mit 5: W całorocznych szkołach wszyscy uczniowie będą osiągać lepsze wyniki akademickie.
fakt: likwidacja strasznego „letniego załamania” to duża atrakcja dla wielu okręgów szkolnych rozważających całoroczną naukę. Podczas gdy niektórzy uczniowie mają wiele możliwości wakacyjnego wzbogacenia się we własnych społecznościach, inni nie-i to właśnie uczniowie i społeczności mogą odnieść największe korzyści z całorocznej nauki szkolnej. Jak wynika z badania nad trwałymi konsekwencjami letniej luki w uczeniu się z Johns Hopkins University, ” ponieważ jest to niska młodzież, której nauka pozaszkolna pozostaje w tyle, ten letni niedobór w stosunku do lepiej sytuowanych dzieci przyczynia się do utrwalania korzyści i niekorzystnych warunków rodzinnych przez pokolenia.”
jednak zmiana kalendarza szkolnego nie jest magicznym sposobem na utrzymanie wszystkich uczniów na torze akademickim. Jak wykazały najnowsze badania nad całorocznym szkolnictwem, szkoły, które były najbardziej skuteczne w zwiększaniu osiągnięć uczniów, robiły znacznie więcej niż tylko zmieniały kalendarz akademicki. W ten sam sposób, w jaki tradycyjne szkoły mogą oferować stem camp, trening sportowy lub Szkołę Letnią w lipcu i sierpniu, udane szkoły całoroczne wykorzystywały swoje przerwy, aby oferować rekultywację, wzbogacanie i możliwości pozakademickie przez cały rok.
the bottom line
całoroczne kształcenie oferuje potencjalne rozwiązanie wielu wyzwań, przed którymi stoją Amerykańskie szkoły publiczne. Dzięki starannemu planowaniu i wdrażaniu może zaoferować bardziej zrównoważony harmonogram dla studentów i pracowników, przynosząc korzyści rodzinom i społecznościom. Ponieważ jednak istnieje wiele sposobów na zorganizowanie całorocznego kalendarza szkolnego, należy zadbać o to, aby nowy harmonogram rzeczywiście spełniał potrzeby wszystkich zaangażowanych osób.