Matematyka i dyskalkulia usługi

jeden z moich uczniów ma problemy, czy to może być dyskalkulia?
każdy uczeń jest wyjątkowy i wiele dzieci doświadcza, że temat matematyczny jest nieco trudniejszy na początku. Gdy problem nadal występuje pomimo dodatkowej pomocy lub wyjaśnień, możesz rozważyć możliwość różnic w nauce matematyki. Nie wszystkie objawy są połączone u jednego ucznia.

najczęstsze objawy to:

1. Number sense, counting, and numbers

• Starting to count at a later star than siblings/classmates
• Taking more time to memory and learn to write the Numbers
• Counting on fingers zamiast using math facts from memory
• Using a number-line is difficult, no representation in their memory
* większe liczby są często kopiowane w niewłaściwej kolejności

2. Operacje i procedury
• pomieszanie pojęć matematycznych
• trudności w zapamiętywaniu faktów matematycznych, w szczególności tablic mnożenia
• powtarzające się błędy ze słownictwem matematycznym
* „błędne odczytanie” zdania liczbowego: dodawanie zamiast mnożenia itp.
• trudności w wyborze istotnych informacji i wybraniu operacji w słowie problem

3. Pomiar
• trudność wyboru większej z dwóch małych ilości bez liczenia
• trudność z postrzeganiem kształtów i wielkości względnych
• trudność z przestawianiem na inną jednostkę (dni – tygodnie, kufle – galony)
• zamieszanie związane z określaniem czasu na zegarze cyfrowym i analogowym
* trudność z rough guesstimate

4. Cechy behawioralne
• niewygodne z czynnościami polegającymi na liczeniu lub liczbach
• Robienie dzikich domysłów lub po prostu zapisywanie losowych liczb
• praca powoli i niekonsekwentnie
• wydaje się „dostać” jednego dnia, „zapomina” następnego
* celowo unikając zadań matematycznych, będąc OK z innymi przedmiotami