cum se scrie un paragraf
fiecare piesă de scriere academică este structurată pe paragrafe și titluri. Numărul, lungimea și ordinea paragrafelor dvs. vor depinde de ceea ce scrieți – dar fiecare paragraf trebuie să fie:
- unificat: toate propozițiile se referă la un punct central sau la o idee.
- coerent: propozițiile sunt organizate logic și clar conectate.
- Relevant: paragraful acceptă tema generală și scopul lucrării.
pentru a vă ghida prin procesul de scriere a paragrafelor puternice, vom folosi un exemplu din eseul nostru interactiv despre istoria sistemului de citire Braille. Cu fiecare pas, vom construi treptat structura unui paragraf.
Pasul 1: Identificați scopul paragrafului
În primul rând, trebuie să cunoașteți ideea centrală care va organiza acest paragraf. Dacă ați făcut deja un plan sau o schiță a structurii generale a hârtiei dvs., ar trebui să aveți deja o idee bună despre ceea ce va urmări fiecare paragraf.
puteți începe prin redactarea unei propoziții care rezumă punctul dvs. principal și introduce accentul paragrafului. Aceasta este adesea numită propoziție subiect. Ar trebui să fie suficient de specific pentru a acoperi într-un singur paragraf, dar suficient de general încât să îl puteți dezvolta în mai multe propoziții.
deși sistemul Braille a câștigat popularitate imediată în rândul studenților nevăzători de la Institutul din Paris, a trebuit să câștige acceptarea în rândul celor cu deficiențe de vedere înainte de adoptarea sa în toată Franța.
această propoziție subiect:
- tranziții de la paragraful anterior (care a discutat despre invenția Braille).
- identifică în mod clar accentul acestui paragraf (acceptarea Braille de către persoanele cu vedere).
- se referă la teza generală a lucrării.
- lasă spațiu pentru dovezi și analize.
Pasul 2: arătați de ce paragraful este relevant
propoziția subiect spune cititorului despre ce este paragraful – dar de ce contează acest punct pentru argumentul dvs. general? Dacă acest lucru nu este deja clar din prima propoziție, puteți explica și extinde semnificația acesteia.
Acest sprijin a fost necesar deoarece profesorii și liderii cu deficiențe de vedere aveau controlul final asupra propagării resurselor Braille.
- această propoziție se extinde asupra subiectului și arată cum se încadrează în Argumentul mai larg despre acceptarea socială a Braille-ului.
Pasul 3: dați dovezi
acum vă puteți susține punctul cu dovezi și exemple. „Dovezi” aici nu înseamnă doar fapte empirice-forma pe care o ia va depinde de disciplina, subiectul și abordarea dvs. Tipurile comune de dovezi utilizate în scrierea academică includ:
- citate din texte literare, interviuri și alte surse primare.
- rezumate, parafraze sau citate din surse secundare care oferă informații sau interpretări în sprijinul punctului dvs.
- date calitative sau cantitative pe care le-ați adunat sau le-ați găsit în cercetările existente.
- Exemple Descriptive de opere artistice sau muzicale, evenimente sau experiențe de primă mână.
asigurați-vă că pentru a cita în mod corespunzător sursele.
mulți dintre profesorii de la Royal Institute for Blind Youth au rezistat sistemului Braille deoarece au găsit metoda tactilă de citire dificil de învățat (Bullock& Galst, 2009).
- această propoziție citează dovezi specifice dintr-o sursă secundară, demonstrând reticența persoanelor cu deficiențe de vedere de a accepta Braille.
Pasul 4: explicați sau interpretați dovezile
acum trebuie să arătați cititorului cum se adaugă aceste dovezi la punctul dvs. Modul în care faceți acest lucru va depinde de tipul de dovezi pe care le-ați folosit.
- dacă ați citat un pasaj, dați interpretarea citatului.
- dacă ați citat o statistică, spuneți cititorului ce implică pentru argumentul dvs.
- dacă v-ați referit la informații dintr-o sursă secundară, arătați cum dezvoltă ideea paragrafului.
această rezistență a fost simptomatică a atitudinii predominante că populația nevăzătoare trebuia să se adapteze la lumea cu vedere, mai degrabă decât să-și dezvolte propriile instrumente și metode.
- această propoziție adaugă detalii și interpretări dovezilor, argumentând că acest fapt specific dezvăluie ceva mai general despre atitudinile sociale din acea vreme.
pașii 3 și 4 pot fi repetați de mai multe ori până când punctul dvs. este complet dezvoltat. Utilizați cuvinte și fraze de tranziție pentru a arăta conexiunile dintre diferite propoziții din paragraf.
cu timpul, însă, odată cu impulsul din ce în ce mai mare de a face posibilă contribuția socială pentru toți, profesorii au început să aprecieze utilitatea sistemului Braille (Bullock & Galst, 2009). Accesul la lectură ar putea contribui la îmbunătățirea productivității și integrării persoanelor cu pierderea vederii.
- dovezile ne spun despre schimbarea atitudinii față de Braille în rândul celor văzuți.
- interpretarea argumentează de ce această schimbare a avut loc ca parte a schimbărilor sociale mai largi.
Pasul 5: încheiați paragraful
În cele din urmă, încheiați paragraful revenind la punctul dvs. principal și arătând consecințele generale ale dovezilor pe care le-ați explorat.
acest paragraf ia forma unei povești istorice – oferind dovezi și analize ale fiecărui pas către acceptarea pe scară largă a Braille.
a durat aproximativ 30 de ani, dar guvernul francez a aprobat în cele din urmă sistemul Braille și a fost înființat în toată țara (Bullock& Galst, 2009).
- propoziția finală încheie povestea cu consecințele acestor evenimente.
Pasul 6: Citiți întregul paragraf
când credeți că v-ați dezvoltat complet punctul, citiți rezultatul final pentru a vă asigura că fiecare propoziție urmează lin și logic din ultima și se adaugă la un întreg coerent.
deși sistemul Braille a câștigat popularitate imediată în rândul studenților nevăzători de la Institutul din Paris, a trebuit să câștige acceptarea în rândul celor cu deficiențe de vedere înainte de adoptarea sa în toată Franța. Acest sprijin a fost necesar deoarece profesorii și liderii văzători aveau controlul final asupra propagării resurselor Braille. Mulți dintre profesorii de la Royal Institute for Blind Youth au rezistat învățării sistemului Braille deoarece au găsit metoda tactilă de citire dificil de învățat (Bullock & Galst, 2009). Această rezistență a fost simptomatică a atitudinii predominante conform căreia populația nevăzătoare trebuia să se adapteze la lumea cu vedere, mai degrabă decât să-și dezvolte propriile instrumente și metode. Cu timpul, însă, odată cu impulsul tot mai mare de a face posibilă contribuția socială pentru toți, profesorii au început să aprecieze utilitatea sistemului Braille (Bullock & Galst, 2009). Accesul la lectură ar putea contribui la îmbunătățirea productivității și integrării persoanelor cu pierderea vederii. A durat aproximativ 30 de ani, dar guvernul francez a aprobat în cele din urmă sistemul Braille și a fost înființat în toată țara (Bullock & Galst, 2009).
nu toate paragrafele vor arăta exact așa. În funcție de scopul lucrării dvs., puteți:
- să reuniți exemple care par foarte diferite unele de altele, dar care au un punct cheie în comun.
- includeți doar o dovadă cheie (cum ar fi un citat sau o statistică) și analizați-o în profunzime pe mai multe propoziții.
- descompune un concept sau o categorie în diferite părți pentru a ajuta cititorul să o înțeleagă.
paragrafele de introducere și concluzie vor arăta, de asemenea, diferite. Singura regulă universală este că paragrafele dvs. trebuie să fie unificate, coerente și relevante.
când să începeți un nou paragraf
de îndată ce abordați o nouă idee, argument sau problemă, ar trebui să începeți un nou paragraf. Pentru a determina dacă paragraful dvs. este complet, întrebați-vă:
- toate propozițiile tale se referă la propoziția subiectului?
- are fiecare propoziție sens logic în raport cu cea dinaintea ei?
- ați inclus suficiente dovezi sau exemple pentru a vă demonstra punctul de vedere?
- este clar ce înseamnă fiecare probă și de ce ați inclus-o?
- toate dovezile se potrivesc împreună și spun o poveste coerentă?
nu vă gândiți la paragrafe ca la unități izolate – ele fac parte dintr-un argument mai mare care ar trebui să curgă organic de la un punct la altul. Înainte de a începe un nou paragraf, luați în considerare modul în care veți trece între idei.