Metacogniția

metacogniția este procesul de gândire despre gândire. Flavell (1976) o descrie după cum urmează: „metacogniția se referă la cunoștințele cuiva cu privire la propriile procese cognitive sau la orice are legătură cu acestea, de exemplu, proprietățile relevante pentru învățare ale informațiilor sau datelor. De exemplu, mă angajez în metacogniție dacă observ că am mai multe probleme în a învăța decât B; dacă mi se pare că ar trebui să verific dublu C înainte de a-l accepta ca fapt.”(p 232).Flavell a susținut că metacogniția explică de ce copiii de vârste diferite se ocupă de sarcinile de învățare în moduri diferite, adică au dezvoltat noi strategii de gândire. Studiile de cercetare (Vezi Duell, 1986) par să confirme această concluzie; pe măsură ce copiii îmbătrânesc, ei demonstrează mai multă conștientizare a proceselor lor de gândire.

metacogniția are legătură cu monitorizarea și reglarea activă a proceselor cognitive. Reprezintă sistemul de „control executiv” pe care mulți teoreticieni cognitivi l-au inclus în teoriile lor (de ex., Miller, Newell & Simon, Schoenfeld). Procesele Metacognitive sunt esențiale pentru planificare, rezolvarea problemelor, evaluare și multe aspecte ale învățării limbilor străine.

metacogniția este relevantă pentru a lucra la stiluri cognitive și strategii de învățare, în măsura în care individul are o anumită conștientizare a proceselor de gândire sau de învățare. Lucrarea lui Piaget este, de asemenea, relevantă pentru cercetarea metacogniției, deoarece se ocupă de dezvoltarea cunoașterii la copii.

pentru discuții suplimentare despre metacogniție, a se vedeahttp://www.gse.buffalo.edu/fas/shuell/cep564/Metacog.htm

• Brown, A. (1978). Știind când, unde și cum să vă amintiți: o problemă de metacogniție. În R. Glaser (Ed.), Progrese în psihologia instrucțională. Hillsdale, NJ: Erlbaum conf.
• Duell, O. K. (1986). Abilități Metacognitive. În G. Phye & T. Andre (Eds.), Învățarea Cognitivă În Clasă. Orlando, FL: Presa academică.
• Flavell, J. (1976). Aspecte Metacognitive ale rezolvării problemelor. În L. Resnick (Ed.), Natura inteligenței. Hillsdale, NJ: Erlbaum conf.
• Forrest-Pressly, D., MacKinnon, G.,& Waller, T. (1985). Metacogniție, cunoaștere și performanță umană. Orlando: Academic Press.
• Garner, R. (1987). Metacogniția și înțelegerea citirii. Norwood, NJ: Ablex.