Genius
Genius, în psihologie, o persoană de putere intelectuală extraordinară.
definițiile geniului în termeni de coeficient de inteligență (IQ) se bazează pe cercetări originare de la începutul anilor 1900. în 1916 psihologul american Lewis M. Terman a stabilit IQ-ul pentru „potențial geniu” la 140 și peste, un nivel prezentat de aproximativ 1 din 250 de persoane. Leta Hollingworth, psiholog American care a studiat natura și îngrijirea geniului, a propus un IQ de 180 ca prag—un nivel care, cel puțin teoretic, este expus doar de aproximativ unul din două milioane de oameni. Munca ei în acest domeniu a fost publicată postum ca copii peste 180 IQ, Stanford-Binet: origine și dezvoltare (1942).
prin amabilitatea Arhivelor istoriei psihologiei americane, Universitatea din Akron, Ohio
psihologii specializați în studiul copiilor supradotați, totuși, au observat că desemnarea geniului apare mult mai frecvent decât s-ar aștepta, ceea ce i-a determinat pe unii să speculeze că a apărut o „umflătură” în curba normală, cu mult mai multe genii care apar în populația generală decât ar părea probabil statistic. Există posibilitatea, desigur, ca testele convenționale de inteligență să fie ineficiente în măsurarea capacității intelectuale dincolo de un anumit punct. În orice caz, „geniu”, așa cum este determinat de aceste teste, înseamnă pur și simplu o mare capacitate intelectuală și înseamnă mai degrabă potențial decât realizare. În acest sens, termenul poate fi folosit pentru a caracteriza copiii care nu au avut încă ocazia de a câștiga eminență prin realizare. O utilizare în creștere și probabil mai practicabilă este de a se referi la copiii de acest fel ca „supradotați” și de a face o distincție între copiii profund supradotați, cei din partea superioară 0,1% din populația generală și copiii supradotați moderat, cei din partea superioară 10% din populație.
cuvântul geniu este folosit în două sensuri strâns legate, dar oarecum diferite. În primul sens, așa cum a fost popularizat de Terman, se referă la o mare capacitate intelectuală măsurată prin performanță la un test de inteligență standardizat. În cel de-al doilea și mai popular sens, așa cum este derivat din munca omului de știință englez din secolul al 19—lea Sir Francis Galton, acesta desemnează capacitatea creativă de un ordin excepțional de înalt, așa cum este demonstrat de realizarea reală-întotdeauna cu condiția ca o astfel de realizare să nu fie doar de valoare tranzitorie sau rezultatul accidentului nașterii.
prin amabilitatea National Portrait Gallery, Londra
Genius se distinge de talent, atât cantitativ cât și calitativ. Talentul se referă la o aptitudine nativă pentru un tip special de muncă și implică o achiziție relativ rapidă și ușoară a unei anumite abilități într-un domeniu (sferă de activitate sau cunoaștere). Geniul, pe de altă parte, implică originalitate, creativitate și capacitatea de a gândi și de a lucra în domenii care nu au fost explorate anterior—oferind astfel lumii ceva de valoare care altfel nu ar exista.au existat o varietate de încercări de a explica natura și sursa geniului, precum și multe investigații ale relației dintre geniu și nebunie. Galton, care a inaugurat studiul sistematic al geniului, a formulat teoria că geniul este un grad extrem de trei trăsături combinate—intelect, zel și putere de lucru-care sunt împărtășite de toate persoanele în diferite „grade”.”În geniul său ereditar (1869), el a prezentat ideea că geniul, măsurat prin realizări remarcabile, tinde să se desfășoare în familii. Acest lucru a devenit un punct de vedere controversat și, de la introducerea sa, oamenii de știință nu au fost de acord cu privire la gradul în care ereditatea biologică, distinctă de educație și oportunitate, este responsabilă pentru marile diferențe de realizare între indivizi.cercetătorii au criticat, de asemenea, definițiile geniului care exclud toate sau majoritatea femeilor și membrilor grupurilor minoritare—sau oricine nu are acces la instruire și oportunități în zonele mai frecvent măsurate ale realizării umane—din rândul geniilor, în ciuda prezenței clare a capacității intelectuale extraordinare în cadrul acestor populații în toate epocile și culturile. Geniul potențial, atât de definit, poate rămâne nerecunoscut sau subutilizat.noi moduri de a descrie geniul includ aproape întotdeauna abilitatea, creativitatea, stăpânirea unui domeniu și alte trăsături de personalitate, cum ar fi autonomia și capacitatea de rezistență. O perspectivă contemporană importantă, dezvoltată de psihologul american Howard Gardner, este teoria inteligențelor multiple. Gardner a identificat cel puțin opt tipuri particulare de inteligență. La fel ca toate trăsăturile umane, se crede că aceste așa-numite „inteligențe multiple” sunt distribuite relativ uniform în întreaga populație. Cu toate acestea, este probabil ca geniul să se nască cu capacități extraordinare în cel puțin unul dintre aceste domenii. Cele opt inteligențe cheie ale lui Gardner pot fi folosite pentru a ilustra geniul în anumite domenii. De exemplu, marii scriitori posedă inteligență lingvistică; oamenii de știință străluciți au inteligență matematic-logică; artiști eminenți afișează inteligență spațio-vizuală; marii muzicieni se nasc cu inteligență muzicală; dansatorii realizați au inteligență kinestezică; marii lideri excelează în inteligența interpersonală; terapeuții de succes au inteligență intrapersonală; și exploratorii cunoscuți au inteligență naturalistă. La aceste categorii, psihologul American Robert A. Emmons a adăugat inteligență spirituală, așa cum se observă la liderii religioși proeminenți. Neuropsihologii au căutat fundamentul fiziologic al acestor inteligențe în creierul uman și a existat o cursă pentru a dezvolta mijloace adecvate de evaluare a fiecăreia dintre aceste capacități.
psihologul american de origine maghiară Mihalyi Csikszentmihalyi a descris moduri în care creativitatea și stăpânirea unui domeniu se referă la dezvoltarea geniului. Studiul său asupra bărbaților și femeilor eminente a arătat cât de mare realizare creativă nu poate exista fără stăpânirea abilităților și cunoștințelor specifice unui domeniu. Acestea pot fi realizate numai printr-o pregătire excelentă și acces la profesori și mentori desăvârșiți. În același timp, Csikszentmihalyi a demonstrat o legătură între geniul creativ și „fluxul”, o stare de spirit în care individul Creativ experimentează un sentiment de provocare, atemporalitate și unitate cu munca la îndemână. În cele din urmă, în studierea personalităților indivizilor proeminenți, Csikszentmihalyi a identificat atribute comune în structura lor psihologică. O astfel de trăsătură este autonomia, care este necesară pentru a lucra singur și pentru a îndrăzni să exprime puncte de vedere noi sau divergente. Un alt exemplu este rezistența, care implică capacitatea de a persista, de a îndeplini sarcini și de a le urma—o caracteristică pe care toate geniile adevărate par să o aibă.
calitățile geniului extrem pot fi totuși asociate cu probleme unice. În timp ce Terman a descoperit că copiii cu inteligență generală ridicată, clasificați drept „supradotați” sau „potențial geniu”, sunt în medie superiori altor copii în ceea ce privește fizicul și sănătatea și ajustarea emoțională și socială, studiile lui Hollingworth (precum și investigații mai recente) au arătat că copiii profund supradotați pot suferi o varietate de probleme legate de Devianța lor clară față de colegii lor de vârstă. Observatorii recenți ai punctului extrem de talentat la o varietate de factori de stres intrapsihici și interpersonali care însoțesc dezvoltarea „asincronă” a geniilor.
este o enigmă atunci că, în timp ce anumite trăsături de personalitate promovează realizări extraordinare, unele tulburări mentale sunt aparent asociate cu un geniu extrem. Matematicianul American și câștigătorul Premiului Nobel John F. Nash, de exemplu, și-a publicat lucrarea influentă despre teoria jocurilor în 1950, la vârsta de 22 de ani. A devenit profesor titular la Institutul de Tehnologie din Massachusetts (MIT) în 1958, dar crizele de boli mintale l-au determinat să demisioneze din funcția de facultate în 1959. Tulburarea bipolară, cea mai frecvent diagnosticată tulburare a geniilor creative, se caracterizează prin schimbări extreme de dispoziție, de la bucurie la depresie și a fost asociată în special cu artiști, scriitori, muzicieni și antreprenori. Psihiatrul American Kay Jamison a sugerat că, deși majoritatea oamenilor care au această tulburare sunt debilitați de aceasta, pot exista modalități prin care energia extremă și expansivitatea unei stări maniacale moderate pot contribui la faptele extraordinare ale productivității care caracterizează multe genii. Chiar și cantități moderate de depresie, cu criticitatea ei însoțitoare (adică pericol sau risc), pot îmbunătăți capacitatea geniilor de a impune o evaluare strictă a muncii lor în urma unei crize de producție creativă. Cu toate acestea, se pare că, în cea mai mare parte, geniile cu această tulburare s-au luptat cu ea mai mult decât au beneficiat de ea.
mulți cercetători cred că geniul este o funcție atât a eredității, cât și a mediului. Potențialul inițial de realizare excepțională poate fi moștenit, dar fructificarea acestui potențial depinde, cel puțin într-o oarecare măsură, de oportunitate, pregătire, stăpânirea unui domeniu, Capacitatea de a experimenta fluxul, autonomia, rezistența și o combinație de trăsături de personalitate ereditare și influențate social. A se vedea, de asemenea, copil talentat; minune.