získali jste lístek!
každý rok se skládá z asi 6 000 hodin bdění. Děti v Americe jich ve škole v průměru utratí asi 1000.
včetně po-školní programy, většina Amerických dětí strávit asi šest hodin denně ve škole – méně v nižších ročnících a více vyšší. Jak jsou ty hodiny vlastně strávené? Jsou dostačující? Má změna počtu hodin nějaký rozdíl?
ano, záleží na čase.
jak by naznačoval zdravý rozum, učení vyžaduje čas. Všechny ostatní věci jsou stejné, místa, kde studenti získat více školních hodin s „čas na úkol“ jsou místa, kde studenti mají tendenci se dozvědět více. Jedna elegantní studie našla chytrý způsob, jak ověřit vzdělávací dopad času: zkoumala vliv „sněhových dnů“ (které se liší počtem podle školy a podle roku) na výsledky testů. Jistě, když se hromadí sníh, padají skóre. Den tady nebo tam skutečně dělá měřitelný rozdíl.
Národní Centrum pro Čas a Učení shromažďuje výzkum o čas v Americkém školství, a tvrdí, že by jich mělo být víc, že: „Zatímco očekávání na to, jak školy připravují další generace Amerických dělníků a občanů dramaticky vzrostly, vzdělání a politických vůdců obvykle nejsou aktualizovány zásady a postupy kolem učení, čas pro splnění těchto montážní požadavky. Školní kalendář vypadá stejně jako to udělal před sto lety…“ (Z Případu Pro Více Času Učení)
Co přesně máme na mysli, když mluvíme o škole, nebo školní den, nebo týden, nebo školní rok? Na těchto věcech záleží při pokusu o porovnání programů. Kolik času stačí na přidání do „kurzu“? Asi před sto lety, Carnegie Foundation hrála roli při stanovení standardů pro délku kurzu, zejména pro vysokoškolské vzdělávání. „Carnegie unit“ je 120 školních hodin výuky. Standard se stále používá.
srovnání je ošidné.
Školy v různých částech země, a po celém světě používat čas v velmi různými způsoby, s různou školní kalendáře a sezónní přestávky. Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD) ve snaze umožnit srovnání, nebo alespoň podnítit šetření, shromažďuje globální data o školních hodinách.
Většina zpráv na základě údajů OECD je Amerika poměrně přísné: Americké děti stráví nejméně tolik času ve škole jako děti v jiných zemích, a pravděpodobně více. Podle shrnutí OECD, “ typický USA. student bude navštěvovat školu pro celkem 8,884 hodin během devíti let primárního a nižšího sekundárního vzdělávání, 1,293 hodiny více než průměr OECD.“
ale čím těžší je škrábat na datech, tím těžší je dosáhnout snadných závěrů. Data jsou shromažďována průzkumem a metodika a dokonce i otázky se liší od místa k místu. Seskupení na úrovni třídy použité v průzkumech reagují na různé způsoby, jak jsou školy organizovány místně, a průzkumy jsou obrovské.
co se počítá jako školní čas?
mezinárodní srovnání doby vzdělávání dále komplikuje skutečnost, že ne veškerý čas učení je součástí „oficiálního“ systému. Například v Japonsku a Koreji jsou formální školní dny kratší, ale je jich více. Ještě důležitější je, mnoho rodin v těchto zemích investovat značné hodin na soukromou po škole a o víkendu „cram školy“, aby pomohli dětem připravit se na standardizovaných testů a vysoké školy přijímací zkoušky. Srovnávat pouze Úřední hodiny školního provozu tak trochu postrádá smysl.
je tu také problém s jablky a pomeranči. Má smysl porovnávat školní hodiny strávené v systémech, které učí různé věci? V Japonsku a Číně studenti tráví mnoho hodin učením se psát znaky přesně a čitelně, což není v západních společnostech potřeba. Z průzkumu OECD vyplývá, že většina evropských zemí investuje do studia mezinárodních jazyků zhruba desetinu hodin základních škol. Amerika se této části průzkumu neúčastní, ale rozdíl je zřejmý: jen málo amerických základních škol učí mezinárodní jazyky vůbec. (Podrobnosti viz část D1 zprávy OECD o masivním vzdělávání na první pohled.)
srovnávat využití času pro vzdělávání je ošidné i v rámci Spojených států. Stejně jako mnoho jiných států, Kalifornie obecně vyžaduje 180 dní školy ročně, včetně stanoveného minimálního počtu celkových hodin pro každou úroveň třídy. Rostoucí počet školních obvodů se přesouvá na čtyřdenní školní týden. Některé okresy vedou školu pět dní v týdnu, ale běžně posílají děti domů brzy, aby umožnily školení nebo schůzky fakulty.
Vzdělávání výzkumník Amanda Ripley zaměřena značná pozornost na různé způsoby, které školy používají čas v různých zemích v její bestseller Nejchytřejší Děti na Světě, a Jak Se tam Dostali.
dělá den rozdíl?
samozřejmě, že ne všechny školní hodiny jsou vyučovací hodiny. V 2009 Education-Trust West zkoumal instruktážní čas v kalifornských školách. Tento výzkum zjistil, že pravda instruktážní školní rok je výrazně kratší, než se zdá na papíře vzhledem k „režijní“ školních akcí, sestav, testování dny, oslavy narozenin a podobně.
ne všechny školní hodiny jsou výukové. Studenti v 180denním kalendáři vkládají pouze asi 100 výukových dnů ročně.
ve Velké recesi mnoho kalifornských školních obvodů zkrátilo pět dní ze svého školního kalendáře. Kterých pět? Zvláštní dny, jako jsou testovací dny, nebo sestavy, nebo narozeniny, bývají zachovány. Téměř podle definice, ztracené dny byly obyčejné, všední dny, kdy se nedělo nic zvláštního kromě výuky a učení.
čas pro vztahy
školní čas není jen o akademicích. Školní zkušenost je také o vztazích. Někteří provozovatelé charterových škol (jako KIPP) považují delší školní den za zásadní prvek svého návrhu programu. Kromě akademického účinku dalšího vyučovacího času může delší den ve škole zvýšit pravděpodobnost, že škola slouží jako ústřední kontext sociálních vztahů dětí.
Národní centrum pro čas a učení se zaměřuje na výrazné zvýšení doby učení. Poskytuje také výzkum toho, jak školy a okresy efektivně využívají čas, hlavní téma další lekce.
aktualizováno Květen 2017, říjen 2019, Leden 2020.