5 år gammel med adfærdsproblemer i børnehaven
første tre dage i børnehaven: ikke ønsker at lytte, argumenterer “det er ikke sådan min søsters klasse gør det,” nægter at deltage alle fandt sted på første dag. Anden dag blev han sendt til timeout for ikke at lytte og tale med børnene i cirkeltiden. Så blev i går vred på et andet barn og kastede deres legetøj over rummet.
jeg ved, at han har været ornery for nylig, men han er også det eneste barn med allergi, og klassen skal tilpasse ting på grund af ham. Ærligt da jeg mødte læreren, hun syntes ubelejligt over denne kendsgerning. Han er placeret ved et bord væk fra eleverne ved frokosttid for hans beskyttelse, som jeg sætter pris på, da pb&j er en stor hæfteklammer i folkeskolen, men i går sad ingen med ham til frokost. Dette har mig sønderknust, og jeg må spekulere på, om alt dette bare er for meget for hans næsten 5 år gammel hjerne til at behandle.
Jeg er bange for, at han med sine adfærdsmæssige problemer bliver lærerens mål. Som det står hun har sendt hjem et papir, de gjorde i klassen med en rød cirkel på det, der siger “Følg anvisningerne!”(udråbstegn) jeg kiggede over papiret, og han fulgte instruktionerne. Men langs siden skrev hun, at de gjorde dette papir sammen, og han skyndte sig og gjorde det hele på en gang. Så han afsluttede opgaven uden fejl, men hun er ked af det, fordi han blev ophidset og afsluttede den uden at vente på at gøre det med klassen. Ok Jeg får den slags ting handler om at arbejde sammen,men virkelig?
Jeg har bedt læreren om en konference. Jeg vil sikre mig, at hun har det godt med at disciplinere ham efter behov, men at hun heller ikke sætter ham ind for små små ting. Jeg ved, at han ikke er vant til processen, men dette er børnehave og skulle være sjovt. Han skulle ikke komme i problemer hver eneste dag. Sukke. Så….hvad skal jeg spørge?
Hvad er nogle gode ideer til at etablere regler for ham? Vi er temmelig afslappede her og alt andet end at skade en anden person, jeg bare beskæftiger mig med. For eksempel, med førskolepapirer brød vi os aldrig rigtig om, hvordan han gjorde dem, lige så længe han fik svarene rigtige. Jeg er ikke i “proces for procesens skyld.”og jeg frygter, at det kan kvæle ham. Vi har diskuteret alt undtagen TO med ham, da vi følte, at han allerede var disciplineret i skolen, ingen grund til at opkog det derhjemme. Den første dag diskuterede vi bare forventninger til adfærd, og jeg eskorterede ham ind for at undskylde den næste dag, så læreren vidste, at vi ikke ignorerede problemerne. Og i går med kastet talte vi længe og hårdt om, hvordan vi opfører os, når vi er vrede. Jeg håber i sidste ende det synker i, men jeg er rædselsslagen nu mit barn vil blive mærket den “dårlige” kid eller bølle.
Åh. Ikke underligt, at nogle børn hader skole ved første klasse.
dit mål er selvfølgelig at forhindre, at det sker. Den bedste måde at gøre det på er at etablere et bånd mellem din søn og hans lærer. Børn opfører sig kun for lærere, når de er interesserede i det forhold, og pleje, hvad læreren synes om dem.
desværre har denne lærer hidtil ikke syntes at binde sig til din søn og synes mere bekymret for kontrol. Du kan ikke bebrejde hende for at ville holde orden i hendes klasseværelse, selvfølgelig. Det er normalt et stort pres for lærere tidligt i skoleåret. Men det ville være en skam, hvis hun ikke kan binde sig til de børn, hun føler er forstyrrende, fordi det bånd er, hvordan hun kan bringe dem tilbage til bedre opførsel.
I PT-konferencen er det mere sandsynligt, at du får tingene bedre, hvis du først etablerer et bånd med hende. Den bedste måde at gøre det på er at anerkende situationen fra hendes perspektiv. Hun har en stor klasse af børn at styre, og hun har brug for dem til at samarbejde. Og ja, det er sandt, din søn kan blive for ophidset og lytter ikke altid. Det har du også bemærket, og du sætter pris på, at det må være en udfordring for læreren, da han endnu ikke har et bånd med hende, der får ham til at ønske at samarbejde. Og han arbejder stadig på sin impulskontrol, så du har talt meget med ham om måder at kontrollere sig selv på, hvis han bliver sur på et andet barn, og hvorfor kaste legetøj er uden grænser. Han bliver bedre, men han er kun fem og lærer stadig.så fortæl hende, at du vil være hendes partner i at lære ham at opføre sig i skolen, og du har brug for hendes partnerskab for at holde din søn lide skole. Sig, at du er bekymret for, at han allerede viser tegn på ikke at kunne lide skolen.
spørg hende, hvordan du kan være til hjælp for hende med at lære ham passende klasseværelsesadfærd. Når du lytter til hendes perspektiv, kan du selv komme med nogle forslag. For eksempel, da følelse konstant kritiseret vil slå tilbage, måske kunne hun fokusere på de største problemer-som ikke at kaste legetøj og være stille, når han bliver spurgt-og ikke bekymre sig så meget om, hvorvidt han skynder sig gennem sit regneark. Fortæl hende, at du ved, at hun ville have klassen til at arbejde sammen på papiret, og at han vil udvikle evnen til at gøre det, men han prøvede at imponere hende ved at være i stand til at afslutte arbejdet. Forklar, at hvis han føler sig forbundet med hende, vil han opføre sig for hende, og at lidt positiv opmærksomhed fra hende vil gå langt.
hvis læreren synes tabt for positive måder at opmuntre sit samarbejde på, er her fem forslag:
1. Giv ham et særligt ansvar. Lad ham for eksempel komme et par minutter tidligt ind i klasseværelset for at skærpe hendes blyanter eller gøre et andet specifikt job for hende. Dette vil hjælpe ham med at føle sig vigtig, så han behøver ikke at udfordre hende, og det vil hjælpe hans selvværd i lyset af enhver kritik fra hende. Vigtigst, han vil føle, at deres forhold er specielt (selvom hun ikke gør nogen særlig indsats), så han vil være mere tilbøjelig til at opføre sig for hende.
2. Når han opfører sig godt, få hende til at sende et specielt badge eller certifikat hjem, der anerkender hans indsats. (Det kan være den samme badge igen og igen. Du kan endda tilbyde at gøre det!) Dit job er at gøre en big deal, når han kommer hjem med Badgen.
3. Lær ham selvledelsesevner for at øge sin impulskontrol. Du vil bestemt ikke have, at han kommer i problemer i skolen hele tiden. Han har brug for din hjælp til at lære at bruge beroligende strategier som at tælle til ti, trække vejret dybt osv. Du kan vise hende, hvad du lærer ham, så hun kan opmuntre ham til at bruge disse strategier i skolen. (Men medmindre han føler en forbindelse med hende, vil han ikke tage retning fra hende.)
4. Skriv en kontrakt med ham om hans opførsel. Dette har vist sig at være et effektivt værktøj med førskolebørn og børnehavebørn, hvis læreren og forældrene begge deltager. Der er flere gode skabeloner online. Bare vær sikker på, at det er positivt og opmuntrende snarere end at skamme.
5. At spise frokost med andre virker ikke til forhandling. At være isoleret vil helt sikkert få ham til at føle sig som et dårligt barn, og vil forhindre ham i at binde sig til de andre børn, som han har brug for, hvilket får ham til at handle mere. Det er standard praksis at betegne et bestemt bord som mælkefrit eller jordnødfrit. De studerende med allergi nyder at sidde sammen med deres venner, der har “sikre” frokoster. For at gøre denne proces lettere foreslår en lærer at hænge et magnetisk bord med en linje trukket ned i midten. Den ene side til peanut frokoster, den anden til ikke-peanut frokoster. Hvert barn har en magnet med sit navn på. Når børnene ankommer om morgenen, flytter de deres magnet til den rigtige side. Når kun et barn spiser frokost med jordnødder i det, er klassen delt i halvdelen alligevel, så ingen føler sig isoleret. (Hvis der er flere tabeller, tegner læreren bare vandrette linjer, så navnene er jævnt fordelt.)
Jeg vil gerne tilføje, at du skal hjælpe din søn med at udvikle et positivt forhold til sin lærer. Det betyder at modstå din egen impuls til at komme med negative kommentarer om læreren, selv når du tror, hun tager fejl. Dette kan være en hård balancehandling, fordi du også skal give din søn en chance for at sprænge dampen ved at lytte og empati med ham: “Uh huh. Fortæl mig mere. Du er ret sur på din lærer lige nu. Du føler, at hun var uretfærdig.”Når du lytter og anerkender, at du forstår, hvorfor han er ked af det, skal du have en brainstorming om, hvordan han kunne sikre, at tingene går anderledes i morgen. Sørg for at lade ham komme med nogle af ideerne i stedet for at forelæse ham. Dit mål er at give ham mulighed for at se, hvad han kan gøre for at gøre situationen anderledes.
vigtigst, inden du går til PT-konferencen, skal du trække vejret dybt og berolige dig selv. Du er en god mor, og din søn er en god person. Og denne lærer arbejder formodentlig med børn, fordi hun kan lide dem. Selvom din søn er kommet på den forkerte fod, er det noget, han kan komme sig efter. At gå ind i mødet med at føle sig positivt over for læreren er det første skridt i den rigtige retning. Held og lykke!