5 éves viselkedési problémákkal az óvodában
az óvoda első három napja: nem akar hallgatni, azzal érvelve, hogy” a nővérem osztálya nem így csinálja”, a részvétel megtagadása az első napon történt. A második napon időtúllépésre küldték, mert nem hallgatott és nem beszélt a gyerekekkel a köridő alatt. Aztán tegnap dühös lett egy másik gyermekre, és átdobta a játékot a szobán.
tudom, hogy az utóbbi időben ideges volt, de ő az egyetlen allergiás gyermek, és az osztálynak miatta kell alkalmazkodnia a dolgokhoz. Őszintén szólva, amikor találkoztam a tanárral, kényelmetlennek tűnt e tény miatt. Ebédidőben a diákoktól távol lévő asztalhoz helyezik védelme érdekében, amelyet nagyra értékelem, mivel a pb&j az Általános Iskola egyik fő alapanyaga, de tegnap óta senki sem ült vele ebéd közben. Ez nekem szívszorító, és azt kell csoda, ha mindez csak túl sok az ő majdnem 5 éves agy feldolgozni.
attól tartok, hogy viselkedési problémáival a tanár célpontjává válik. Ahogy áll, hazaküldött egy papírt, amelyet az osztályban csináltak, rajta egy piros kör, amely azt mondja: “kövesse az utasításokat!”(felkiáltójel) átnéztem a papírt, és ő követte az utasításokat. Azonban az oldal mentén azt írta, hogy együtt csinálják ezt a papírt, ő pedig rohant, és mindent egyszerre tett. Tehát hibátlanul teljesítette a feladatot, de a nő ideges, mert izgatott lett, és anélkül teljesítette, hogy megvárta volna az osztályával. Oké, értem, hogy ez a fajta dolog a közös munkáról szól, de tényleg?
kértem a tanárt egy konferenciára. Azt akarom, hogy megbizonyosodjon arról, hogy jól érzi magát fegyelmező neki, ha szükséges, de hogy ő nem tesz neki, hogy a kicsinyes kis dolgok sem. Tudom, hogy nem szokott hozzá a folyamathoz, de ez óvoda, és szórakoztatónak kellene lennie. Nem kellene minden nap bajba kerülnie. Sóhajt. Szóval….mit kellene kérdeznem?
milyen jó ötletek vannak a szabályok megalkotására? Elég lazák vagyunk itt, és bármi, ami nem árt egy másik embernek, akivel csak foglalkozom. Például, az óvodai papírokkal soha nem törődtünk azzal, hogyan csinálta őket, csak addig, amíg helyesen kapta a válaszokat. Nem vagyok a ” folyamat kedvéért folyamat.”és félek, hogy megfojtja őt. Mindent megbeszéltünk vele, kivéve a TO-t, mivel úgy éreztük, hogy már fegyelmezett az iskolában, nem kell otthon újracsinálni. Az első napon csak megbeszéltük a viselkedés elvárásait, és másnap elkísértem, hogy bocsánatot kérjen, így a tanár tudta, hogy nem hagyjuk figyelmen kívül a kérdéseket. Tegnap pedig a dobással sokáig és keményen beszéltünk arról, hogyan viselkedünk, amikor dühösek vagyunk. Remélem, végül elsüllyed, de félek, hogy most a gyerekemet “rossz” gyereknek vagy zaklatónak fogják címkézni.
Wow. Nem csoda, hogy néhány gyerek utálja az iskolát első osztályban.
a célod természetesen az, hogy megakadályozd ezt. A legjobb módja ennek az, ha kapcsolatot teremtesz a fiad és a tanára között. A gyerekek csak akkor viselkednek a tanárokért, ha törődnek ezzel a kapcsolattal, és törődnek azzal, hogy a tanár mit gondol róluk.
sajnos ez a tanár eddig úgy tűnt, hogy nem kötődik a fiához, és úgy tűnik, jobban aggódik az irányítás miatt. Nem hibáztathatja, hogy rendet akar tartani az osztálytermében, természetesen. Ez általában nagy nyomás a tanárok számára a tanév elején. De kár lenne, ha nem tud kötődni a gyerekekkel, akiket zavarónak érez, mert ez a kötelék az, hogy hogyan hozhatja vissza őket jobb viselkedésbe.
A PT konferencián valószínűbb, hogy jobb alapokra helyezi a dolgokat, ha először kapcsolatot létesít vele. Ennek legjobb módja az, ha tudomásul veszi a helyzetet az ő szemszögéből. Rengeteg gyereket kell menedzselnie, és együtt kell működniük. És igen, igaz, a fiad túl izgatott lehet, és nem mindig figyel. Ezt te is észrevetted, és értékeled, hogy ez egy kihívás lehet a tanár számára, mivel még nincs olyan kötelék vele, ami együttműködésre késztetné. És még mindig dolgozik az impulzusvezérlésén, szóval sokat beszéltél vele arról, hogy hogyan irányíthatja magát, ha dühös lesz egy másik gyerekre, és miért tilos a játékok dobása. Egyre jobban van, de még csak öt éves, és még mindig tanul.
ezután mondja meg neki, hogy partnere akar lenni abban, hogy megtanítsa őt viselkedni az iskolában, és szüksége van a partnerségére, hogy a fia kedvelje az iskolát. Mondja, hogy aggódik, hogy már jeleit mutatja, hogy nem szereti az iskolát.
kérdezd meg tőle, hogyan tudsz segíteni neki a megfelelő osztálytermi viselkedés tanításában. Miután meghallgatta a perspektíváját, maga is tehet néhány javaslatot. Például, mivel a folyamatosan kritizált érzés visszaüt, talán a legnagyobb kérdésekre összpontosíthat – mint például a játékok dobása és a csend, amikor megkérdezik -, és nem aggódhat annyira, hogy rohan-e a munkalapján. Mondd meg neki, hogy tudod, hogy azt akarta, hogy az osztály együtt dolgozzon a papíron, és hogy fejleszteni fogja ezt a képességet, de megpróbálta lenyűgözni azzal, hogy képes befejezni a munkát. Magyarázd el, hogy ha úgy érzi, hogy kapcsolatban áll vele, akkor viselkedni fog érte, és hogy egy kis pozitív figyelem tőle hosszú utat fog megtenni.
Ha a tanár úgy tűnik, hogy veszteséges az együttműködés ösztönzésének pozitív módjai miatt, íme öt javaslat:
1. Adjon neki különleges felelősséget. Például, hadd jöjjön pár perccel korábban az osztályterembe, hogy élesítse a ceruzáit, vagy végezzen más konkrét munkát neki. Ez segít abban, hogy fontosnak érezze magát, így nem kell kihívnia őt, és segít az önbecsülésében, ha bármilyen kritikát kap tőle. A legfontosabb, hogy különlegesnek fogja érezni a kapcsolatukat (még akkor is, ha a nő nem tesz különösebb erőfeszítést), hogy nagyobb valószínűséggel viselkedjen érte.
2. Amikor jól viselkedik, kérje meg, hogy küldjön haza egy speciális jelvényt vagy igazolást, amely elismeri erőfeszítéseit. (Lehet, hogy ugyanaz a jelvény újra és újra. Még azt is felajánlhatja, hogy elkészítse!) Az Ön feladata, hogy nagy ügyet csináljon, amikor hazajön a jelvénnyel.
3. Tanítsd meg neki az önigazgatási készségeket, hogy növelje impulzuskontrollját. Biztosan nem akarod, hogy állandóan bajba kerüljön az iskolában. Szüksége van a segítségedre, hogy megtanuljon olyan nyugtató stratégiákat használni, mint a tízig számolás, a mély légzés stb. Megmutathatja neki, mit tanít neki, hogy ösztönözze őt arra, hogy használja ezeket a stratégiákat az iskolában. (De ha nem érez kapcsolatot vele, nem fog irányt venni tőle.)
4. Írjon alá vele szerződést a viselkedéséről. Bebizonyosodott, hogy ez hatékony eszköz az óvodások és óvodások számára, ha a tanár és a szülő egyaránt részt vesz. Számos jó sablon van online. Csak győződjön meg róla, hogy pozitív és bátorító, nem pedig szégyen.
5. Ebédelni másokkal úgy tűnik, nem alku tárgya. Az elszigeteltség minden bizonnyal rossz gyereknek fogja érezni magát, és megakadályozza, hogy a többi gyerekkel kötődjön, ahogy szüksége van rá, ami többet fog cselekedni. Általános gyakorlat, hogy egy bizonyos asztalt tejmentesnek vagy földimogyorómentesnek jelölnek. Az allergiás diákok szívesen ülnek a barátaikkal, akik “biztonságos” ebédet tartanak. Ennek a folyamatnak a megkönnyítése érdekében az egyik tanár javasolja egy mágneses tábla lógását egy középen húzott vonallal. Az egyik oldal mogyorós ebédekhez, a másik a nem mogyorós ebédekhez. Minden gyermeknek van egy mágnese, rajta a nevével. Ahogy a gyerekek reggel érkeznek, a mágnest a megfelelő oldalra mozgatják. Amikor csak egy gyermek ebédel mogyoróval, az osztály egyébként felére oszlik, így senki sem érzi magát elszigeteltnek. (Ha több asztal van, a tanár csak vízszintes vonalakat húz, így a nevek egyenletesen oszlanak meg.)
szeretném hozzátenni, hogy segítenie kell a fiát pozitív kapcsolat kialakításában a tanárával. Ez azt jelenti, hogy ellenáll a saját impulzusának, hogy negatív megjegyzéseket tegyen a tanárról, még akkor is, ha úgy gondolja, hogy téved. Ez kemény kiegyensúlyozó cselekedet lehet, mert lehetőséget kell adnod a fiadnak arra is, hogy kifújja a gőzt, hallgatva és empatikusan vele: “Uh huh. Mesélj még. Nagyon dühös vagy a tanárodra. Úgy érzi, hogy igazságtalan volt.”Miután meghallgattad és elismerted, hogy megérted, miért ideges, tarts egy ötletbörzét arról, hogyan tudná biztosítani, hogy a dolgok holnap másképp menjenek. Győződjön meg róla, hogy hadd dolgozzon ki néhány ötletet, ahelyett, hogy előadást tartana neki. A cél az, hogy felhatalmazza őt arra, hogy lássa, mit tehet a helyzet megváltoztatása érdekében.
a legfontosabb, mielőtt elmész A PT konferenciára, lélegezz mélyeket és Nyugtasd meg magad. Jó anya vagy, a fiad pedig jó ember. Ez a tanár pedig gyerekekkel dolgozik, feltehetően azért, mert szereti őket. Annak ellenére, hogy a fia rosszul indult, ez olyasmi, amit fel tud épülni. A találkozó pozitív érzése a tanár felé az első lépés a helyes irányba. Sok szerencsét!