eLearning in der Erwachsenenbildung: sechs Prinzipien der Andragogie
Bei der Unterrichtsgestaltung von Unternehmenstrainingsprogrammen, sowohl Face-to-face als auch eLearning, ist es entscheidend, immer die besondere Bedürfnisse im Zusammenhang mit der Erwachsenenbildung, beschrieben von Andragogy. In diesem Artikel werden wir diese Theorien veranschaulichen und versuchen zu erklären, was sie für das Unterrichtsdesign bedeuten.
ANDRAGOGIE vs. PÄDAGOGIK
Der Begriff „Andragogie“ wurde in Analogie zu „Pädagogik“ geprägt, die traditionell in Bezug auf die Ausbildung von Kindern geboren wurde.
Andragogie konzentriert sich speziell auf die Erwachsenenbildung, definiert durch die UNESCO-Erklärung von Nairobi von 1976 als „der gesamte Körper der organisierten Bildungsprozesse, unabhängig von Inhalt, Niveau und Methode, ob formell oder nicht, ob sie die Erstausbildung in Schulen, Hochschulen und Universitäten sowie in der Lehre verlängern oder ersetzen, wobei Personen, die von der Gesellschaft, der sie angehören, als erwachsene angesehen werden, ihre Fähigkeiten entwickeln, ihr Wissen bereichern, ihre technischen oder beruflichen Qualifikationen verbessern oder sie in eine neue Richtung lenken und Veränderungen in einstellungen oder Verhaltensweisen in doppelter Perspektive der vollen persönlichen Entwicklung und der Teilnahme an einer ausgewogenen und unabhängigen sozialen, wirtschaftlichen und kulturellen Entwicklung“.
Abgesehen vom Referenzziel liegt ein Unterschied zwischen Andragogik und Pädagogik im Fokus des Bildungsprozesses: Im zweiten liegt die Aufmerksamkeit auf dem Training selbst, während im ersten Fall die Motivation im Vordergrund steht, die das Training mit einer praktischen Anwendung der erworbenen Inhalte verbindet.
DIE SECHS PRINZIPIEN DER ANDRAGOGIE VON KNOWLES
Die Andragogie fand ihren führenden Sprecher in Malcolm Knowles, der ihre Prinzipien mit fortschreitenden Modifikationen zwischen den siebziger und neunziger Jahren entwickelte und mit den sechs endete, die wir heute kennen.
1. Wissen müssen
Für Erwachsene ist es wichtig zu wissen, warum es für ihn notwendig ist, etwas zu lernen. Sich der Vorteile des Lernens bewusst zu sein, scheint in der Tat ein sehr motivierender Faktor zu sein, sowohl wenn diese Gründe mit einer Verbesserung der Lebensqualität zusammenhängen als auch wenn sie zu besseren Arbeitsleistungen führen.
2. Erfahrung
Im Vergleich zu jüngeren Lernenden haben Erwachsene mehr Erfahrung und sammeln in den meisten Fällen ihre eigene Identität aus diesem Hintergrund. Dies impliziert einerseits, dass die Erwachsenenbildung bessere Ergebnisse erzielen kann, wenn sie auf Vorkenntnissen und Kompetenzen beruht, mit Programmen, die in Bezug auf Strategien und Modalitäten angepasst sind. Auf der anderen Seite kann Erfahrung zu geistiger Starrheit führen: Daher wird die Anpassung von Programmen an die tatsächlichen Bedürfnisse der Lernenden noch wichtiger.
3. Selbstkonzept
Im Erwachsenenalter erlangten die Lernenden mehr Selbstbewusstsein und bewegten sich von der Abhängigkeit – typisch für Kinder – zu mehr und mehr Autonomie. In Trainingsumgebungen ist es daher entscheidend, dass der Erwachsene diese Unabhängigkeit wahrnimmt und Entscheidungen in Bezug auf den Lernprozess treffen kann.
4. Bereitschaft
Wie gesagt, Erwachsenenbildung muss mit bedingten Bedürfnissen in Verbindung gebracht werden: Motivation lebt davon, sich bewusst zu sein, dass erworbene Informationen nützlich sind, um tägliche Probleme sowohl im persönlichen als auch im beruflichen Leben zu lösen.
5. Problemorientierung
Die Erwachsenenbildung sollte sich nicht auf die Inhalte selbst konzentrieren, sondern auf deren praktischen Nutzen. Dabei ist es von grundlegender Bedeutung, Kompetenzen, Kenntnisse und Fähigkeiten in dieser Perspektive zu präsentieren, damit ein Erwachsener eher lernwillig ist.
6. Intrinsische Motivation
Das letzte, aber nicht letzte Prinzip der Andragogik ist die Motivation zum Lernen. Insbesondere bei Erwachsenen ist erwiesen, dass intrinsische Motivationen in jedem Fall stärker sind als externe Motivationen wie Preise und Anreize. Dies hängt mit der Selbstbestimmung zusammen (Deci und Ryan, 1985): Nach dieser Theorie werden Menschen durch angeborene Bedürfnisse, Kompetenzautonomie und Verwandtschaft dazu gebracht, sich zu verändern und zu wachsen. Durch die Nutzung dieser Mechanismen kann der Ausbilder daher als Moderator fungieren und den Schüler motivieren lassen.
ANDRAGOGIK IM ELEARNING
Was bedeutet das für das Instructional Design, das sich an Erwachsene richtet und digitales Training nutzt?
Ohne Zweifel bieten Andragogie und ihre Prinzipien interessante Ansatzpunkte für die Organisation von eLearning-Programmen, insbesondere in Bezug auf Motivation und Engagement. Wenn Inhalte auf Abruf verfügbar sind, können Sie bei Bedarf geschult werden, wenn der Erwachsene bereit ist, praktische Probleme zu lösen. Gleichzeitig nutzt der Zugang zu einer Unternehmensakademie autonom die intrinsische Motivation zum Wachstum und ermöglicht es dem Erwachsenen, seinen Lernfortschritt selbst zu verwalten.
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