eLearning in adults training: six principles of Andragogy
in the instructional design of corporate training programs, both face-to-face and ELearning, on tärkeää ottaa aina huomioon Andragogyn kuvaamat aikuiskoulutukseen liittyvät erityistarpeet. Tässä artikkelissa valaisemme näitä teorioita ja yritämme selittää, mitä ne tarkoittavat opetussuunnittelulle.
ANDRAGOGY vs. Pedagogiikka
termi ”andragogia” syntyi analogisesti ”pedagogiikan” kanssa, joka on perinteisesti syntynyt viittaamalla lasten koulutukseen.
Andragogia keskittyy erityisesti aikuisten koulutukseen, jonka Unescon Nairobin julistus 1976 määritteli ” koko organisoitujen koulutusprosessien kokonaisuudeksi, riippumatta sisällöstä, tasosta ja menetelmästä, muodollisesta tai muusta, pidentääkö tai korvaako se peruskoulutuksen kouluissa, korkeakouluissa ja yliopistoissa sekä oppisopimuskoulutuksessa, jolloin henkilöt, joita yhteiskunta pitää aikuisina, kehittävät kykyjään, rikastuttavat tietojaan, parantavat teknistä tai ammatillista pätevyyttään tai kääntävät heitä uuteen suuntaan ja saavat aikaan muutoksia asenteet tai käyttäytyminen kahdelta kannalta, jotka liittyvät täydelliseen henkilökohtaiseen kehitykseen ja tasapainoiseen ja itsenäiseen sosiaaliseen, taloudelliseen ja kulttuuriseen kehitykseen”.
viitekohteen lisäksi ero Andragogian ja pedagogiikan välillä on opetusprosessin painopiste: toisessa huomio kohdistuu itse koulutukseen, kun taas ensimmäisessä keskitytään motivaatioon, joka yhdistää koulutuksen hankitun sisällön käytännön soveltamiseen.
the SIX PRINCIPLES OF ANDRAGOGY BY KNOWLES
Andragogy löysi johtavan puolestapuhujansa Malcolm Knowlesista, joka kehittää periaatteitaan progressiivisin muutoksin Seitsemänkymmentäluvun ja yhdeksänkymmentäluvun välillä päätyen kuuteen, jotka tunnemme tänään.
1. Tarve tietää
aikuisille on ratkaisevan tärkeää tietää, miksi hänen on välttämätöntä oppia jotain. Ole tietoinen oppimisen eduista, itse asiassa näyttää olevan erittäin motivoiva tekijä, sekä silloin, kun nämä syyt liittyvät elämänlaadun parantamiseen, että silloin, kun ne johtavat parempaan työsuoritukseen.
2. Kokemus
nuorempiin oppijoihin verrattuna aikuisilla on enemmän kokemusta ja useimmiten he keräävät oman identiteettinsä tästä taustasta. Tämä tarkoittaa toisaalta sitä, että Aikuiskoulutus voi saavuttaa parempia tuloksia, jos se perustuu aikaisempaan tietoon ja osaamiseen ja ohjelmat on räätälöity strategioiden ja toimintatapojen mukaan. Toisaalta kokemus voi johtaa henkiseen jäykkyyteen: siksi ohjelmien sovittaminen oppijoiden todellisiin tarpeisiin tulee entistä tärkeämmäksi.
3. Omakäsitys
kasvaessaan oppijat saivat lisää itsetuntemusta ja siirtyivät riippuvaisuudesta – lapsille tyypillisestä – yhä enemmän itsenäisyyteen. Harjoitteluasetuksissa on siis ratkaisevan tärkeää, että aikuinen ymmärtää tämän itsenäisyyden ja pystyy tekemään oppimisprosessiin liittyviä valintoja.
4. Valmius
kuten totesimme, aikuiskoulutuksen on liityttävä ehdollisiin tarpeisiin: motivaatio kasvaa tietoisuudesta, että hankitut tiedot ovat hyödyllisiä päivittäisten ongelmien ratkaisemisessa sekä henkilökohtaisessa että työelämässä.
5. Ongelmalähtöisyys
aikuisten koulutuksessa ei pitäisi keskittyä itse sisältöön, vaan sen käytännön käyttötarkoituksiin. Tästä on olennaisen tärkeää esittää osaamista, tietoa ja kykyjä tässä perspektiivissä, jotta aikuinen on halukkaampi oppimaan.
6. Sisäinen motivaatio
andragogian periaatteista viimeinen mutta ei vähäisin on oppimismotivaatio. Erityisesti aikuisista puhuttaessa todetaankin, että sisäiset motiivit ovat joka tapauksessa vahvempia kuin ulkoiset, kuten palkinnot ja kannustimet. Tämä liittyy itsemääräämisoikeuteen (Deci and Ryan, 1985): tämän teorian mukaan ihmiset muuttuvat ja kasvavat synnynnäisten tarpeiden, osaamisen autonomian ja suhteellisuuden kautta. Näitä mekanismeja hyödyntäen ohjaaja voi siis toimia fasilitaattorina ja antaa oppilaan motivoida itseään.
ANDRAGOGY in ELEARNING
Mitä tämä tarkoittaa aikuisille suunnatulle opetussuunnittelulle ja digitaalisen koulutuksen käytölle?
epäilemättä Andragogia ja sen periaatteet tarjoavat mielenkiintoisia lähtökohtia verkko-oppimisohjelmien järjestämiselle, erityisesti motivaation ja sitoutumisen osalta. Kun sisältöä on saatavilla pyynnöstä, itse asiassa mahdollistaa koulutuksen tarvittaessa, kun aikuinen on valmis oppimaan ratkaisemaan käytännön ongelmia. Samalla mahdollisuus päästä Yritysakatemiaan hyödyntää itsenäisesti luontaista kasvumotivaatiota ja antaa aikuiselle mahdollisuuden itse hallita oppimisprosessiaan.
Haluatko tietää lisää Yritysakatemioista, miten ne toimivat ja mitä etuja ne voivat tuoda organisaatioille? Seuraa seuraavia kirjoituksiamme!