Lev Vygotski

Lev Semjonovitš Vygotski oli venäläinen psykologi, joka vaikutti suuresti lasten kehitykseen ja kognitiiviseen psykologiaan. Hän syntyi Länsi-Venäjällä (nykyinen Valko-Venäjä) vuonna 1896, samana vuonna kuin toinen kuuluisa psykologi, Jean Piaget. Hänet tunnetaan usein ”psykologian Mozartina”, koska kuuluisan säveltäjän tavoin Vygotski keksi lyhyessä ajassa useita erilaisia teorioita, jotka osoittivat hänen nerokkuutensa. Kuitenkin hänen elämänsä oli katkaistu tuberkuloosin ja hän kuoli iässä 38 jättäen monet hänen teorioita epätäydellinen. Vygotski valmistui oikeustieteen kandidaatiksi vuonna 1917 Moskovan valtionyliopistosta. Siellä hän opiskeli muun muassa psykologiaa, sosiologiaa ja filosofiaa. Vygotski aloitti virallisesti uransa psykologian parissa, kun hänestä tuli Moskovan psykologisen instituutin tutkija.

ymmärtääksemme Lev Vygotskin teorioita meidän on ymmärrettävä Venäjän silloinen poliittinen tilanne. Kun hän alkoi työstää teorioitaan, marxismi oli juuri syrjäyttänyt diktatuurin. Yksilöiden odotettiin uhraavan henkilökohtaiset voittonsa kansakunnan suuremman hyvän hyväksi; yksilön menestystä pidettiin kulttuurille onnistumisena. Juuri tässä ympäristössä Vygotski keksi sosiokulttuurisen teorian. Tämä teoria korosti sosiaalisen vuorovaikutuksen keskeistä roolia kognition kehityksessä. Hän uskoi, että koska kulttuuri vaikutti kehitykseen suuresti, se vaihteli yhteiskunnasta toiseen, mikä oli ristiriidassa Jean Piaget ’ n uskomusten kanssa, joiden mukaan kognition kehityksen alkeisaskeleet olivat yleismaailmallisia. Kaksi Vygotskin teorioiden pääperiaatetta olivat osaavampi toinen (Mko) ja proksimaalisen kehityksen vyöhyke (ZPD). MKO tarkoittaa henkilöä, jolla on oppijaa suurempi ymmärrys tai korkeampi taitotaso. Kyseessä voi olla aikuinen tai opettaja tai lapsen ikätoveri. Viime aikoina MKO voidaan ottaa koneeksi tai jopa ohjelmistoksi. Käsite osaava muut on integroitu vyöhykkeeseen proksimaalisen kehityksen. On olemassa ero sen välillä, mitä lapsi voi saavuttaa itsenäisesti, jota kutsutaan todelliseksi kehitykseksi, ja mitä hän voi saavuttaa aikuisen opastuksella, jota kutsutaan potentiaalisen kehityksen tasoksi. Kahden kehitystason välistä etäisyyttä kutsutaan ZPD: ksi. Hän tajusi, että sillä, mitä ihmiselle voitaisiin opettaa, oli enemmän merkitystä kuin sillä, mitä hän todellisuudessa tiesi. Lisäksi Lev Vygotsky oli ensimmäinen psykologi, joka dokumentoi itse puhumisen merkityksen kognitiiviselle kehitykselle. Vaikka psykologit tuohon aikaan olivat yhtä mieltä sen olemassaolosta, he eivät antaneet mitään kognitiivista arvoa yksityiselle puheelle tai sisäiselle puheelle sellaisena kuin se tunnettiin. Vygotski kuitenkin uskoi, että sisäisen puheen kautta lapsi sääteli toimintaansa ja nämä lapset olivat sosiaalisesti pätevämpiä kuin ne, jotka eivät siihen antautuneet.

Lev Vygotskia pidetään vaikutusvaltaisena ajattelijana psykologiassa, ja suuri osa hänen töistään löydetään ja käännetään vielä nykyäänkin. Vaikka hän oli Piaget ’ n ja Freudin aikalainen, hän ei saavuttanut näkyvyyttä osittain varhaisen kuolemansa vuoksi, ja koska kommunistinen puolue yritti tukahduttaa hänen työnsä, joka tuli länsimaiden ulottuville vasta 1960-luvulla.