matematiikka ja dyskalkulia palvelut

yksi oppilaistani kamppailee, voisiko se olla dyskalkulia?
jokainen oppilas on ainutlaatuinen ja monet lapset kokevat, että jokin matematiikan aihe on alussa hieman vaikeampi. Kun ongelma jatkuu jostain lisäavusta tai-selityksistä huolimatta, voi harkita matematiikan oppimiseron mahdollisuutta. Kaikkia oireita ei yhdistetä yhdellä oppilaalla.

yleisimmät oireet ovat:

1. Lukuaisti, – laskenta ja-numerot

• laskemisen aloittaminen myöhemmällä iällä kuin sisarukset/luokkatoverit
• numeroiden muistamiseen ja kirjoittamiseen kuluu enemmän aikaa
• sormilla laskeminen sen sijaan, että käytettäisiin matikan faktoja muistista
• lukurivin käyttäminen on vaikeaa, ei edustusta heidän muistissaan
• suurempia lukuja kopioidaan usein väärässä järjestyksessä

2. Operaatiot ja menettelyt
* sekaannus matematiikan käsitteistä
* vaikeus muistaa matematiikan faktoja, erityisesti kertotauluja
* toistuvat virheet Matematiikkasanastossa
• ”väärin tulkittu” lukulause: lisätään kertolaskun sijasta jne.
* vaikeus valita olennaista tietoa ja valita toimenpide sanaongelmassa

3. Mittaus
* vaikeus valita kahdesta pienestä suureesta suurempi laskematta
* vaikeus hahmottaa muotoja ja suhteellisia kokoja
* vaikeus vaihtaa toiseen yksikköön (päivät – viikot, tuopit – gallonat)
• sekaannus ajan kertomisessa digitaalisessa ja analogisessa kellossa
• vaikeus tehdä karkea arvaus

4. Käyttäytymisominaisuudet
* epämukavat toiminnot, joihin liittyy laskemista tai numeroita
* Villien arvausten tekeminen tai vain satunnaislukujen kirjaaminen
* työskentely hitaasti ja epäjohdonmukaisesti
* näyttää ’tajuavan sen’ eräänä päivänä, ’unohtaa’ sen seuraavana
* välttelee tietoisesti matematiikkatehtäviä, samalla kun on OK muiden aineiden kanssa