Mitä Älykkyys Merkitsee?
huokaisee äänekkäästi eturivin Hiljainen oppilas Jimmy Thompson silottelee vasemmalla kädellään hermostuneesti hiuksiaan taaksepäin. Hänen oikea kätensä naputtaa kynäänsä pyyhekumipuolelta alaspäin pöydällä rytmikkäästi. Hänen jalkansa shift pöydän alla absentminded vielä kuviollinen levottomuus; oikea nilkka yli vasemmalle, vasen nilkka yli oikealle, jalat tasainen lattialle; vaahdota, huuhtele, toista.
hänellä näyttää olevan vaikeuksia matematiikan kokeen kanssa.
viimeisen kahdenkymmenen minuutin aikana hän on kirjoittanut ylös vain nimensä, päivämäärän ja melko pilkullisen sketsin Master Chiefistä halosta marginaaliin. Hänen näpertelynsä aiheuttaa sen, että muiden oppilaiden huomio herpaantuu kokeesta ja keskittyy sen sijaan häneen. Toivoessasi helpottavasi hänen turhautumistaan kävelet hänen työpöytänsä luo, kumarrut hieman ja kuiskaat: ”Oletko kunnossa? Tarvitsetko apua?”Hän katsoo sinua, voittaa, ja sanoo sanat, joita kukaan opettaja ei halua kuulla:” olen vain liian tyhmä tähän.”
What Do you do?
Jos ensimmäinen vaistosi on olla samaa mieltä hänen kanssaan, saatat joutua hakeutumaan toiseen ammattiin. Jimmy tarvitsee nyt välitöntä positiivista palautetta. Häntä pitää rohkaista ja tuntea, että hän on arvokas ja ymmärtää, että on OK, että on erilaisia vahvuuksia ja heikkouksia kuin muilla. Valitettavasti tämä on vaikea tehdä testin aikana. Parasta tässä vaiheessa on kertoa hänelle, että on tärkeää yrittää, ei luovuttaa, ja pyytää nähdä hänet tunnin jälkeen kannustuspuheen.
kun Jimmy tulee tunnin jälkeen raahaamaan jalkojaan pöytäsi ääreen, varaudu siihen, että kannustuspuheesi saa vähemmän innostuneen vastaanoton. Hän on pahoillaan itsestään, turhautunut ja mahdollisesti vihainen sinulle siitä, että ylipäätään annoit kokeen. Vaikeinta on tietää, mitä sanoa hänelle motivoidakseen häntä.
Joten mitä sanot?
ennen kuin puhut Jimmyn kanssa hänen älykkyydestään, tai ainakin hänen (ja sinun!) koettu älykkyyden taso, sinun täytyy ensin tietää, mikä se on. Saatat ajatella, että on helppo tietää, kuka on älykäs ja kuka ei, mutta siinä on ongelma. Vaikka monet kasvattajat ja vanhemmat rinnastavat hyvät arvosanat ja opiskelutavat älykkyyteen, se voi olla karhunpalvelus monille oppilaillesi ja lapsillesi.
Oletko koskaan kuullut jonkun sanovan: ”Hän on loistava matematiikassa, mutta hänellä ei ole maalaisjärkeä”? Tai ehkä: ”hän ei löydä tietään ulos paperipussista, mutta hän tekee ilkeän tiramisun”? Vaikka kommentin pointti on joko väheksyä tai kehua, sitä ei tunneta, se on esimerkki älykkyyden eri osa-alueista ja tasoista.
What Do You Know?
Jos joku pyytäisi sinua juuri nyt määrittelemään älykkyyden merkityksen, mitä sanoisit? Entä jos joku kysyisi sinulta, miksi joku luokallasi on fiksu; tietäisitkö sinä? Ajattele sitä hetken aikaa, kun kaikki sadat ideat leijuvat mielessäsi, kun yrität nopeasti määritellä sitä. Mercer Community Collegessa New Jerseyssä pidetyllä psykologian kurssilla näytettiin PowerPoint-esitys, jossa oppilaita pyydettiin määrittelemään älykkyyttä ja teorioita siitä.
on itse asiassa aika vaikea selittää yksilön käsitystä älykkyydestä. Sinusta voi myös tuntua yllättävältä, että ystäväsi ja työtoverisi määrittelevät älykkyyden eli älykkyyden eri tavalla kuin sinä.
älykkyyttä mitataan epävirallisesti monin tavoin
tämä voi olla joillekin hätkähdyttävää, mutta älykkyyttä arvioidaan subjektiivisesti. Tämä voi aiheuttaa ongelmia, kun syntyy konflikteja. Yhden ihmisen nero on toisen ihmisen keskiverto yksilö. Monet ihmiset eivät ole koskaan tehneet IQ (Intelligence Quotient) testi selvittää niiden määrä, mutta se on luultavasti hyvä asia. Jos menisimme vain ÄLYKKYYSOSAMÄÄRIEN mukaan, ÄLYKKYYSOSAMÄÄRÄSI pitäisi merkitä ansioluetteloosi, tai kuten tässä samassa artikkelissa ehdotetaan, jokaisessa työhaastattelussa pitäisi tehdä kerroskuvaus.
Tämä saattaa oikeasti kuulostaa hyvältä idealta, varsinkin työkaverilta, jonka huomaat puuttuvan, mutta älä innostu liikaa. Vaikka pakollinen älykkyysosamäärän testaus ja luvun paljastaminen voisivat mahdollisesti ”harventaa laumaa”, tämä ei olisi todellinen indikaattori siitä, mitä henkilö voi todella tehdä.
älykkyyttä mitataan läheisillä ja myös yksilön omaa tietoa maailmasta vasten. Oletko huomannut, miten sinua ihannoivat nuoremmat oppilaat, jotka luulevat sinun tietävän kaiken kaikesta? Mitä he tietävät, sinä tiedät kaiken!
valitettavasti, kun ne osuvat noin kaksitoistavuotiaiksi, muinaisissa aivoissasi ei enää ole mitään harmaata ainetta, ja samat alkeisenkelit ihmettelevät nyt, miten sait paitasi napitettua itse.
kaikki on suhteellista!
ajattelu, että joku on fiksu tai älykäs, on paitsi subjektiivista, myös suhteellista. Joku, joka ei ole musiikillisesti taipuvainen, pitää naapurissa asuvaa viisitoistavuotiasta pianistia musiikillisena nerona. Viisikymmentävuotias pianonsoiton professori kuitenkin mitä luultavimmin vinkkaa, kun mainittu viisitoistavuotias tulkitsee Beethovenin ”Kuutamosonaatin” murhaavasti ja muistuttaa itseään ostamaan apteekista parempia korvatulppia.
ylpeydellä voi olla merkitystä myös älykkyyden mittaamisessa. Isoäiti pitää hänen kolme vuotta vanha twin lapsenlapset älykkäin Taaperot historian aika puhaltaa kynttilät (yhdessä lievä määrä sylkeä) niiden Paavo SquarePants syntymäpäivä kakku.
kuitenkin joka kerta, kun nuo samat kultaiset kolmevuotiaat lyövät äitiä lelulla päähän, heidän koettu älykkyystasonsa laskee äidin verenpaineen noustessa.
mutta mitä on älykkyys?
vuosien saatossa älykkyys on määritelty, määritelty uudelleen, tiivistetty ja määritelty uudelleen, mutta silti kenelläkään ihmisellä ei ole samaa tarkkaa määritelmää tai ajatusta. On jopa kirjoitettu paperi nimeltä ”älykkyyden kollektiiviset määritelmät”, joka sisältää noin seitsemänkymmentä erilaista määritelmää eli tulkintaa siitä, mitä älykkyys pitää sisällään. Seitsemänkymmentä! Nämä seitsemänkymmentä määritelmää analysoitiin yksinkertaisen epämuodollisen määritelmän löytämiseksi. Se, jota monet käyttävät, tulee S. Leggiltä ja M. Hutterilta ja siinä sanotaan: ”tiedustelu mittaa agentin kykyä saavuttaa tavoitteita monenlaisissa ympäristöissä.”
”älykkyyden kollektiiviset määritelmät”, jotka sisältävät noin seitsemänkymmentä erilaista määritelmää eli tulkintoja siitä, mitä älykkyys pitää sisällään. Seitsemänkymmentä!
vastaavasti Merriam-Webster-sanakirja määrittelee sen ”…kyvyksi oppia tai ymmärtää tai käsitellä uusia tai koettelevia tilanteita… taitavaksi järjen käytöksi…kyvyksi soveltaa tietoa ympäristön manipulointiin tai abstraktiksi ajatteluksi objektiivisin kriteerein (testeinä) mitattuna.”
ydin on mitä älykkäämpi henkilö on, sitä paremmin hän pystyy soveltamaan tietojaan uusiin tilanteisiin. Tämä kuulostaa oikeudenmukaiselta, mutta kysymys kuuluu: miten ihmisestä tulee älykäs?
kellokäyrä
monet nykyisin hallussa olevat ajatukset älykkyydestä tulivat esiin vuonna 1994, kun kirja ”The Bell Curve” julkaistiin. Sen kirjoittivat Harvardin psykologian professori Richard Hernstein ja politiikan tutkija Charles Murray. Vaikka kirja oli kiistanalainen monille tutkijoille,se kasvoi eeppisiin mittasuhteisiin. Opettajat, päättäjät ja suuri yleisö kokivat tämän kirjan ”aha!”hetki ja piti ajatukset ja selitykset lähellä ja lähellä sydäntään.
kirjasta saadut johtopäätökset olivat, että älykkyys on geneettistä, älykkyystestit tarkkoja, eikä elinolot, kasvatus tai ympäristö vaikuta yksilön älykkyysosamäärään. Kirja onnistui myös saamaan selville, että rotujen väliset ÄLYKKYYSOSAMÄÄRÄEROT olivat myös geneettisiä, eivätkä ulkopuoliset vaikutteet, kasvatukselliset tai muutkaan, vaikuttaneet ihmisen älykkyysosamäärään tai tasoittaneet eri rotujen välistä ÄLYKKYYSOSAMÄÄRÄEROA.
älä huoli, kaikki nämä johtopäätökset on revitty, analysoitu ja muokattu. Kasvattajat tietävät erittäin hyvin, miten ulkopuoliset vaikutteet vaikuttavat oppilaan älykkyyteen. Jos itse asiassa, se ei tee eroa, mitä järkeä olisi interventioita tai käynnistää ohjelmia yrittää antaa opiskelijoille paremmat mahdollisuudet ja auttaa kuromaan kuilu rotujen?
Mitä jos opit parhaiten pomppimalla ideoita toisesta ihmisestä, saamalla tärkeää palautetta, eikä ole ketään, joka tekisi sitä puolestasi?
käsitys elinoloista tai ympäristöstä, joka ei vaikuta älykkyysosamäärään, tuntuu järjettömältä, kun asiaa ajattelee, mutta oikeudenmukaisuuden nimissä ei ole, jos on kotoisin ”älykkyysosamäärä on geneettinen” – paikasta. Mieti, missä opit parhaiten. Onko se meluisalla, ahtaalla ja roskaisella alueella? Voi olla, täällä ei ole tuomiota. Mutta entä jos sinulla olisi sellainen ympäristö ja opit parhaiten rauhallisessa, hiljaisessa ja puhtaassa ilmapiirissä?
päinvastoin, mitä jos opit parhaiten pomppimalla ideoita toiselta ihmiseltä, saamalla tärkeää palautetta, eikä ole ketään, joka tekisi sitä puolestasi? Tämä vaikuttaa ehdottomasti älykkyyteen. Jos työkaluja ei ole, että ihminen oppisi tietämään, mitä eri tilanteissa pitää tehdä, miten se saavutetaan? Älykkyystasojen eroilla on paljon tekemistä sen kanssa, millaisissa oloissa ihminen elää.
peritty älykkyys
vaikka monet ovat aiemmin uskoneet, että ”smart breeds smart” luonnollisesti, se ei välttämättä pidä paikkaansa. Se voi olla geneettistä, mutta sen määrän mittaaminen on testi, joka on tehtävä kaukaisessa tulevaisuudessa. Saatat usein nähdä hyvin koulutettuja ja älykkäitä vanhempia, joilla on ”älykkäitä” lapsia, voidaan väittää, että se oli aivan yhtä paljon ympäristövaikutuksia kuin geneettinen. Onhan olemassa älykkäitä vanhempia, joilla on lapsia, jotka eivät ole yhtä fiksuja kuin he, No, eivät ainakaan vielä.
vanhemmat, jotka opiskelivat ja jotka olivat motivoituneita akateemisesti, tekevät todennäköisemmin samoin omille lapsilleen. Päinvastainen pitää myös paikkansa, vaikka monet vanhemmat tekevät kovasti työtä, jotta heidän lapsensa voisivat saavuttaa enemmän kuin mitä he saivat kouluvuosinaan.
ÄO: n erot
erot voivat usein johtua yksinkertaisesti siitä, että heikomman sosioekonomisen aseman omaavilla on vähemmän mahdollisuuksia. Usein alemmat SES-perheet käsittelevät köyhyyttä, huonoja elinoloja ja ympäristöä, joka ei edistä oppimista. Tietojen saamiseksi tässä tutkimuksessa seurattiin lähes 49 000 äitiä ja heidän lapsiaan, joita oli lähes 60 000, jotka kaikki olivat erilaisissa elinolosuhteissa ja SES: ssä syntymästä seitsemänvuotiaaksi.
usein alemmat SES-perheet kärsivät köyhyydestä, huonoista elinoloista ja oppimisympäristöstä, joka ei edistä oppimista.
seitsemänvuotiaina lapsille annettiin Wechslerin Älykkyysasteikko lapsille-testi. Tästä pystyimme varmistamaan, että mitä korkeampi SES, sitä vähemmän estäviä ympäristötekijöitä oli, ja älykkyysosamäärä oli korkeampi kuin niillä, joilla oli alempi SES.
kellokäyrä ei soi yhtä lujaa
nyt kun kellokäyrän havainnot on korjattu, on aika saada kasvattajat, vanhemmat ja päättäjät mukaan. Toivottavasti ne, jotka yhä pitävät alkuperäisiä löydöksiä oikeina, ovat harvassa. Ei jättää huomiotta päätelmiä kokonaisuudessaan, se oli oikein, että testit voivat määrittää älykkyysosamäärä, mutta ei niin kuin ihmiset saattavat ajatella.
ÄO-testit
ÄO-testit voivat tarjota funktion, mutta pisteytystä ei tule käyttää täydellisen älykkyyden määrittävänä tekijänä. Nämä testit voivat ennustaa tulevaa menestystä, mutta eivät taata. Älykkyystesteissä mitataan oikeastaan kahdenlaista älykkyyttä: nestettä ja kiteytynyttä. Älylliset olennot toimivat yhdessä, mutta jos kiteytynyt älykkyys ei voi vaikuttaa nesteeseen, nesteäly voi vaikuttaa kiteytyneeseen.
Fluid Intelligence
Fluid intelligence seuraa prefrontaalista aivokuorta ja mittaa kykyä ennustaa kuvioita, ongelmanratkaisua ja oppimista. Siihen voi vaikuttaa työmuistin määrä (missä ajattelu tapahtuu) ja kyky kiinnittää huomiota. Koska tämä älykkyys on oppimispohjaista, se pysyy tasolla Keski-aikuisuuteen asti ja alkaa sitten hiipua. Tämän määritelmän perusteella voit nähdä, missä ADD-tai ADHD-oppilaalla voi olla matalammat pisteet, vaikka he olisivat erittäin älykkäitä.
kiteytynyttä älykkyyttä
kiteytynyttä älykkyyttä seurataan monissa aivojen osissa ja mitataan tietoa maailmasta sekä ymmärrystä siitä, että asiat voivat muuttua, muuttua, lisätä ja vähentää. Se sisältää myös kielen, luetun ymmärtämisen ja sanaston. Kiteytynyt älykkyys muuttuu jatkuvasti ja rakentuu koko elämän ajan.
Moniälykkyys
vaikka näitä kahta älykkyystyyppiä mitataan, on olemassa monia erilaisia älykkyyden muotoja. Toht. Howard Gardner, nimi useimmat opettajat tuntevat, kehitti teorian Useita älykkyys vuonna 1983. On olemassa yhdeksän erilaista älykkyyttä, joita ihmisillä on, ja monilla on enemmän kuin yksi.
ne ovat: kielellinen, loogis-matemaattinen, musiikin rytmi, ruumiillis-kinesteettinen, spatiaalinen, naturalistinen, ihmissuhde, intrapersonaalinen ja eksistentiaalinen älyllinen. Jokaisella on jotain, mitä he ovat hyviä tekemään tai oppimaan, ja sen voi määritellä joku älyllisistä olennoista. Joillakin ihmisillä on myös sosiaalista ja tunneälyä.
Jos näitä älykkyyksiä voitaisiin mitata muodollisesti, monen ihmisen älykkyysosamäärä olisi paljon suurempi. Ajattele joku luokassa, joka kamppailee, niin katso, jos voit löytää, mitä he ovat hyviä tekemään perustuu yllä olevaan luetteloon. Laita itsesi, kouluttajana koetukselle, ja katso mihin putoat moninaisissa älyllisissä olennoissa.
toivottavasti yksi on ihmissuhde, joka on tekemisissä muiden kanssa.
on Smart Vs Intelligent
kuten älykkyydessä, sana ”smart” kuuluu, ja nämä kaksi ovat usein keskenään vaihdettavissa. Erona on, että fiksuus on enemmän sopeutumiskykyä. Tunnetko jonkun, joka on menestyneempi kuin sinä (ei rajallisesti määritelty rahalla) ja ei koskaan käynyt yliopistoa? He eivät ehkä ole muodollisesti koulutettuja, mutta he olivat fiksuja ja tekivät jotain oikein.
joku voi olla kirjaviisas ja vaivattomasti oksentaa lukemansa, kun taas toiset oppivat korjaamaan autoja ja sähkölaitteita tarkkailemalla muita.
So, Back to Jimmy…
Täältä tulee Jimmy, laahustaen jalkojaan, peläten puheita kanssasi testistään. Mitä aiot sanoa? En halua olla pahaenteinen, mutta tämä voi olla ratkaiseva hetki Jimmylle. Meillä kaikilla on yksi opettaja, jota muistelemme lämmöllä, ja se johtuu yleensä siitä, miten he kohtelivat meitä, uskoivat meihin ja tekivät oppimisesta hauskaa.
muistuta Jimmyä siitä, mihin hän pystyy, äläkä keskity siihen, mihin hän ei pysty.
osoita Jimmyn taideteosta, jotta hän tietäisi, että arvostaisit sitä vielä enemmän Isolla paperinpalalla kuin kokeessa. Muistuta häntä siitä, miten hyvä taiteilija hän on, ja kysy, mitä hän kokee voivansa tehdä hyvin. Saatat yllättyä huomatessasi, että tämä hiljainen, turhautunut poika, joka ei osaa laskea ongelmiaan, on älykkäämpi kuin uskotkaan.
