Apprentissage Latent: Qu’Est-Ce que C’Est et Comment L’utiliser en Classe
Apprentissage latent: Qu’est-Ce que C’est et Comment l’utiliser en classe.Pour un enseignant, l’un des plus grands atouts que vous pouvez avoir est de comprendre toutes les différentes façons dont les gens collectent et conservent les connaissances. Une partie de cela vous apprend des expériences – nous savons tous à quel point c’est formidable lorsque la performance d’apprentissage des enfants est propulsée par l’enthousiasme et la soif de connaissances. Mais il est également utile d’en apprendre davantage sur différents concepts des sciences cognitives et de la psychologie qui peuvent être utiles, tels que l’apprentissage latent.Mais qu’est-ce que l’apprentissage latent ? En termes simples, c’est l’apprentissage qui se fait sans renforcement mais qui ne se présente pas non plus sans incitation. Il contredit l’opinion largement répandue précédemment selon laquelle le renforcement est nécessaire à l’apprentissage et qu’il a sa place dans la salle de classe par lui-même et à cause de concepts connexes. Mais assurons-nous d’abord de comprendre ce qu’est l’apprentissage latent.Apprentissage latent expliquénous devons notre compréhension de l’apprentissage latent, tout comme beaucoup d’autres choses que nous connaissons, à une expérience impliquant des rats. Cette expérience a été mise en place en 1930 par Edward Tolman et Charles Honzik. Ils ont utilisé trois groupes de rats pour tester leurs capacités de navigation dans les labyrinthes. Un groupe était récompensé chaque fois qu’il sortait du labyrinthe. L’autre groupe ne l’était pas, et le troisième groupe a reçu la récompense pour la dernière semaine du experiment.By à la fin de l’expérience, le groupe qui a le mieux performé était celui qui avait la récompense retardée. Et ils n’ont commencé à mieux fonctionner qu’une fois renforcés. Ces résultats étaient la preuve que les incitations aidaient les rats à afficher les connaissances qu’ils avaient acquises sans incitation.Cette découverte était en contradiction avec les théories du stimulus-réponse qui étaient populaires à l’époque en psychologie comportementale. Tolman était en faveur du pouvoir cognitif des rats et de la capacité de créer des cartes cognitives de l’environnement. Les partisans du stimulus-réponse croyaient toujours que les rats avaient besoin de stimulus de l’environnement pour apprendre à se comporter.Apprentissage latent dans la salle de classedans les expériences, l’apprentissage latent se produit à la suite d’une exploration active. Les rats ne sont pas obligés de trouver la sortie par un stimulus externe. Et nous n’utilisons pas de stimulus physique externe pour enseigner aux enfants. Cependant, nous avons souvent peu de temps pour encourager les élèves à explorer des sujets par eux-mêmes. Le plan d’enseignement peut fournir une structure et des limites, mais en leur sein, les élèves pourraient bénéficier de l’errance.Une autre implication de l’apprentissage latent est que l’apprentissage peut se produire sans qu’il y ait de signes évidents de celui-ci, y compris les progrès des élèves. Bien que ce type de perspicacité puisse aller à l’encontre de tous les instincts des enseignants, dans certains cas, cela peut être très bénéfique. Par exemple, lorsque vous travaillez avec des élèves qui semblent avoir atteint un plateau de compétences ou de connaissances. Le plateau ne peut être rien de plus qu’une période d’apprentissage latent qui sera dépassée avec une motivation appropriée.
Comment tester l’apprentissage latentnous utilisons des tests et des documents pour mesurer les progrès des élèves. La notation pourrait présenter une bonne incitation à activer ce que les élèves ont appris grâce à un apprentissage latent. Pour certains élèves, la notation peut agir comme une incitation non pas en raison des avantages des bonnes notes, mais en raison des problèmes liés aux mauvaises notes.Trouver un moyen plus significatif d’inciter les élèves à afficher des connaissances latentes pourrait dépasser la portée des moyens de certains enseignants. Dans ce cas, mettre l’accent sur l’aspect gratifiant des bonnes notes peut souvent être le meilleur des enseignants.Une autre chose que vous pouvez faire est d’augmenter le nombre d’occasions où les étudiants ont la chance d’afficher leurs connaissances. Encore une fois, il doit y avoir une sorte d’incitation si vous voulez que les élèves présentent les résultats de l’apprentissage latent. Il peut s’agir de privilèges, de reconnaissances ou de récompenses tangibles que les étudiants obtiennent pour de bonnes performances. Laisser les élèves choisir leurs propres récompenses pourrait également être une bonne idée.L’apprentissage latent est un concept qui, dans une certaine mesure, aide à expliquer la façon dont nous prenons l’information pour le stockage. Les enseignants pourraient vouloir expérimenter la préparation de leçons, de quiz ou de tests qui facilitent et évaluent l’apprentissage latent. C’est aussi simple que de fournir la récompense appropriée aux étudiants au bon moment.
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