Lev Vygotsky

Lev Semyonovich Vygotsky war ein russischer Psychologe, der einen großen Beitrag auf dem Gebiet der kindlichen Entwicklung und der kognitiven Psychologie leistete. Er wurde 1896 in Westrussland (heute Weißrussland) geboren, im selben Jahr wie ein anderer berühmter Psychologe, Jean Piaget. Er wird oft als „Mozart der Psychologie“ bezeichnet, weil Vygotsky genau wie der berühmte Komponist in kurzer Zeit verschiedene Theorien entwickelte und seinen Einfallsreichtum demonstrierte. Sein Leben wurde jedoch durch Tuberkulose verkürzt und er starb im Alter von 38 Jahren, so dass viele seiner Theorien unvollständig blieben. Vygotsky schloss 1917 sein Studium der Rechtswissenschaften an der Moskauer Staatlichen Universität ab. Dort studierte er eine Reihe von Fächern, darunter Psychologie, Soziologie und Philosophie. Vygotsky begann seine Karriere offiziell in der Psychologie, als er wissenschaftlicher Mitarbeiter am Psychologischen Institut in Moskau wurde.

Um die Theorien von Lev Vygotsky zu verstehen, müssen wir die politische Situation in Russland zu dieser Zeit verstehen. Als er anfing, an seinen Theorien zu arbeiten, hatte der Marxismus gerade die Diktatur ersetzt. Von Einzelpersonen wurde erwartet, dass sie ihre persönlichen Gewinne für das Wohl der Nation opfern; Der Erfolg eines Individuums wurde als Erfolg für die Kultur angesehen. In dieser Umgebung entwickelte Vygotsky die soziokulturelle Theorie. Diese Theorie betonte die grundlegende Rolle der sozialen Interaktion bei der Entwicklung der Kognition. Er glaubte, dass die Entwicklung, da sie stark von der Kultur beeinflusst wurde, von Gesellschaft zu Gesellschaft unterschiedlich war, was den Überzeugungen von Jean Piaget widersprach, der behauptete, dass die elementaren Schritte in der Erkenntnisentwicklung universell seien. Zwei der Hauptprinzipien von Vygotskys Theorien waren die Kenntnisreichere Andere (MKO) und die Zone der proximalen Entwicklung (ZPD). MKO bezieht sich auf jemanden, der ein größeres Verständnis oder ein höheres Qualifikationsniveau als der Lernende hat. Dies kann ein Erwachsener oder ein Lehrer sein oder der Gleichaltrige des Kindes. In jüngster Zeit kann MKO als Maschine oder sogar als Software angesehen werden. Das Konzept des kenntnisreicheren Anderen ist in die Zone der proximalen Entwicklung integriert. Es gibt einen Unterschied zwischen dem, was ein Kind unabhängig erreichen kann, was als tatsächliche Entwicklung bezeichnet wird, und dem, was es unter Anleitung eines Erwachsenen erreichen kann, was als potenzieller Entwicklungsstand bezeichnet wird. Der Abstand zwischen den beiden Entwicklungsstufen wird als ZPD bezeichnet. Er erkannte, dass das, was einer Person beigebracht werden konnte, wichtiger war als das, was die Person tatsächlich wusste. Darüber hinaus war Lev Vygotsky der erste Psychologe, der die Bedeutung von Selbstgesprächen für die kognitive Entwicklung dokumentierte. Obwohl Psychologen zu der Zeit ihrer Existenz zustimmten, Sie wiesen dem privaten Gespräch keinen kognitiven Wert zu, oder innere Sprache, wie es bekannt war. Vygotsky glaubte jedoch, dass ein Kind durch innere Sprache seine Aktivität regulierte und diese Kinder sozial kompetenter waren als diejenigen, die sich ihr nicht hingaben.

Lev Vygotsky gilt als einflussreicher Denker in der Psychologie, und ein Großteil seiner Arbeit wird noch heute entdeckt und übersetzt. Obwohl er ein Zeitgenosse von Piaget und Freud war, gelang es ihm nicht, Prominenz zu gewinnen, zum Teil wegen seines frühen Todes und weil die Kommunistische Partei versuchte, seine Arbeit zu unterdrücken, die erst in den 1960er Jahren dem Westen zugänglich wurde.