de IQ-test
de verdeling van IQ-scores
De Intelligentietestscores volgen een ongeveer normale verdeling, wat betekent dat de meeste mensen dichtbij het midden van de verdeling van scores scoren en dat scores vrij snel in frequentie vallen als men zich in beide richtingen vanuit het centrum beweegt. Op de IQ-schaal vallen bijvoorbeeld ongeveer 2 van de 3 scores tussen 85 en 115, en ongeveer 19 van de 20 scores tussen 70 en 130. Anders gezegd, slechts 1 op 20 scores verschilt van het gemiddelde IQ (100) met meer dan 30 punten.
Het is gebruikelijk om labels te koppelen aan bepaalde niveaus van IQ. Aan de bovenkant van de Stanford-Binet Intelligence Scale wordt het label begaafd toegekend aan mensen met een IQ van 130 of hoger. De scores aan de onderzijde hebben de labels op de rand van een verminderde of vertraagde (70 tot 79) en een ernstig verminderde of vertraagde (10 tot 24) gekregen. Al deze termen hebben echter valkuilen en kunnen contraproductief zijn. Ten eerste gaat het gebruik ervan uit dat conventionele intelligentietests voldoende informatie bieden om iemand als begaafd of intellectueel gehandicapt te classificeren, maar de meeste autoriteiten zouden deze veronderstelling verwerpen. In feite, de informatie verkregen door conventionele intelligentietests vertegenwoordigt slechts een vrij smalle waaier van vaardigheden. Om iemand alleen op basis van een enkele testscore als intellectueel gehandicapt te bestempelen, riskeert u een slechte dienst en onrechtvaardigheid aan die persoon. De meeste psychologen en andere autoriteiten erkennen dat zowel sociale als strikt intellectuele vaardigheden in elke classificatie van intellectuele handicap moeten worden beschouwd.
ten tweede wordt hoogbegaafdheid algemeen erkend als meer dan alleen een graad van intelligentie, zelfs ruim gedefinieerd. De meeste psychologen die begaafde personen hebben bestudeerd zijn het erover eens dat een verscheidenheid van aspecten omhoog hoogbegaafdheid maken. Howard E. Gruber, een Zwitserse psycholoog, en Mihaly Csikszentmihalyi, een Amerikaanse psycholoog, waren onder degenen die twijfelden dat hoogbegaafdheid in de kindertijd is de enige voorspeller van volwassen vaardigheden. Gruber was van mening dat hoogbegaafdheid zich ontvouwt in de loop van een leven en impliceert prestatie ten minste zoveel als intelligentie. Begaafde mensen, beweerde hij, hebben levensplannen die ze proberen te realiseren, en deze plannen ontwikkelen zich in de loop van vele jaren. Zoals Waar was in de discussie over intellectuele handicap, wordt het concept van hoogbegaafdheid gebagatelliseerd als het alleen wordt begrepen in termen van een enkele testscore.
ten derde kan de significantie van een bepaalde testscore voor verschillende personen verschillend zijn. Een bepaalde IQ score kan wijzen op een hoger niveau van intelligentie voor een persoon die opgroeide in armoede en woonde een ontoereikende school dan het zou voor een persoon die opgroeide in een hogere middenklasse omgeving en werd geschoold in een productieve leeromgeving. Een IQ score op een test gegeven in het Engels kan ook wijzen op een hoger niveau van intelligentie voor een persoon wiens eerste taal is niet Engels dan het zou voor een moedertaalspreker Engels. Een ander aspect dat de Betekenis van testscores beïnvloedt is dat sommige mensen “test-angstige” zijn en slecht kunnen doen op bijna elke gestandaardiseerde test. Vanwege deze en soortgelijke nadelen is men gaan geloven dat scores zorgvuldig moeten worden geïnterpreteerd, op individuele basis.