hoe een alinea te schrijven
elk stukje academisch schrijven is gestructureerd door alinea’ s en koppen. Het aantal, de lengte en de volgorde van uw alinea ‘ s zullen afhangen van wat u schrijft – maar elke alinea moet:
- Verenigd zijn: alle zinnen hebben betrekking op één centraal punt of idee.
- Coherent: de zinnen zijn logisch georganiseerd en duidelijk verbonden.
- Relevant: de paragraaf ondersteunt het algemene thema en doel van het document.
om u door het proces van het schrijven van sterke alinea ‘ s te leiden, gebruiken we een voorbeeld uit ons interactieve essay over de geschiedenis van het Braille leessysteem. Bij elke stap zullen we geleidelijk de structuur van een paragraaf opbouwen.
Stap 1: Identificeer het doel van de alinea
eerst moet u het centrale idee kennen dat deze alinea zal organiseren. Als u al een plan of een schets van de algemene structuur van uw papier hebt gemaakt, moet u al een goed idee hebben van wat elke paragraaf zal proberen te doen.
u kunt beginnen met het opstellen van een zin die uw belangrijkste punt samenvat en de focus van de alinea introduceert. Dit wordt vaak een onderwerpszin genoemd. Het moet specifiek genoeg zijn om in een enkele paragraaf te behandelen, maar algemeen genoeg dat je het over meerdere zinnen kunt ontwikkelen.
hoewel het Braillesysteem onmiddellijk populair werd bij de blinde studenten van het Instituut in Parijs, moest het aanvaard worden bij de zienden voordat het in heel Frankrijk werd ingevoerd.
dit onderwerp zin:
- overgangen van de vorige paragraaf (waarin de uitvinding van Braille werd besproken).
- geeft duidelijk de focus van deze paragraaf aan (de acceptatie van Braille door ziende mensen).
- heeft betrekking op de Algemene thesis van het paper.
- laat ruimte voor bewijs en analyse.
Stap 2: laat zien waarom de alinea relevant is
De onderwerpzin vertelt de lezer waar de alinea over gaat – maar waarom is dit punt belangrijk voor uw algemene argument? Als dit nog niet duidelijk is uit je eerste zin, kun je de betekenis ervan uitleggen en uitbreiden.
deze ondersteuning was noodzakelijk omdat ziende leraren en leiders de ultieme controle hadden over de verspreiding van Braillemiddelen.
- deze zin breidt het onderwerp uit en laat zien hoe het past in het bredere argument over de sociale acceptatie van Braille.
Stap 3: Geef het bewijs
Nu kunt u de ondersteuning van uw punt met feiten en voorbeelden. “Bewijs” betekent hier niet alleen empirische feiten – de vorm die het aanneemt zal afhangen van uw discipline, onderwerp en aanpak. Gemeenschappelijke soorten bewijs gebruikt in de academische schrijven omvatten:
- citaten uit literaire teksten, interviews en andere primaire bronnen.
- samenvattingen, parafrasen of citaten van secundaire bronnen die informatie of interpretatie ter ondersteuning van uw punt.
- kwalitatieve of kwantitatieve gegevens die u hebt verzameld of Gevonden in bestaand onderzoek.
- beschrijvende voorbeelden van artistieke of muzikale werken, evenementen of ervaringen uit de eerste hand.
zorg ervoor dat u uw bronnen correct citeert.
veel van de leraren aan het Royal Institute for Blind Youth verzetten zich tegen het Braillesysteem omdat ze de tactiele leesmethode moeilijk te leren vonden (Bullock & Galst, 2009).
- deze zin citeert specifiek bewijs uit een secundaire bron, waaruit blijkt dat zienden terughoudend zijn om Braille te accepteren.
Stap 4: Leg uit of interpreteer het bewijs
nu moet u de lezer laten zien hoe dit bewijs bijdraagt aan uw punt. Hoe u dat doet, hangt af van het soort bewijs dat u hebt gebruikt.
- Als u een passage citeerde, geef dan uw interpretatie van het citaat.
- Als u een statistiek citeert, vertel de lezer dan wat het betekent voor uw argument.
- Als u naar informatie uit een secundaire bron verwijst, laat dan zien hoe het idee van de alinea wordt ontwikkeld.
deze resistentie was symptomatisch voor de heersende houding dat de blinde populatie zich moest aanpassen aan de ziende wereld in plaats van hun eigen hulpmiddelen en methoden te ontwikkelen.
- deze zin voegt detail en interpretatie toe aan het bewijs, met het argument dat dit specifieke feit iets algemener over de sociale attitudes op het moment onthult.
stappen 3 en 4 kunnen meerdere keren herhaald worden totdat uw punt volledig ontwikkeld is. Gebruik overgang woorden en zinnen om de verbindingen tussen de verschillende zinnen in de paragraaf te tonen.
na verloop van tijd echter, met de toenemende impuls om een sociale bijdrage voor iedereen mogelijk te maken, begonnen leraren het nut van Braillesysteem te waarderen (Bullock & Galst, 2009). Toegang tot lezen kan helpen bij het verbeteren van de productiviteit en integratie van mensen met gezichtsverlies.
- het bewijs vertelt ons over de veranderende houding ten opzichte van Braille onder de zienden.
- de interpretatie argumenteert waarom deze verandering plaatsvond als onderdeel van bredere sociale verschuivingen.
Stap 5: Sluit de alinea
ten slotte, sluit de alinea Af door terug te keren naar uw belangrijkste punt en de algemene gevolgen van het bewijsmateriaal dat u hebt onderzocht te tonen.
deze specifieke paragraaf neemt de vorm aan van een historisch verhaal – het geven van bewijs en analyse van elke stap naar de brede acceptatie van Braille.
Het duurde ongeveer 30 jaar, maar de Franse regering keurde uiteindelijk het Braillesysteem goed, en het werd in het hele land ingevoerd (Bullock & Galst, 2009).
- de laatste zin eindigt het verhaal met de gevolgen van deze gebeurtenissen.
Stap 6: Lees door de hele paragraaf
wanneer je denkt dat je je punt volledig hebt ontwikkeld, lees dan door het eindresultaat om ervoor te zorgen dat elke zin soepel en logisch uit de laatste volgt en samenkomt tot een samenhangend geheel.
hoewel het Braillesysteem onmiddellijk populair werd bij de blinde studenten van het Instituut in Parijs, moest het aanvaard worden bij de zienden voordat het in heel Frankrijk werd ingevoerd. Deze steun was noodzakelijk omdat ziende leraren en leiders de ultieme controle hadden over de verspreiding van Braillemiddelen. Veel van de leraren van het Royal Institute for Blind Youth verzetten zich tegen het leren van Braille omdat ze de tactiele methode van lezen moeilijk te leren vonden (Bullock & Galst, 2009). Deze weerstand was symptomatisch voor de heersende houding dat de blinde bevolking zich moest aanpassen aan de ziende wereld in plaats van hun eigen instrumenten en methoden te ontwikkelen. Na verloop van tijd echter, met de toenemende impuls om een sociale bijdrage voor iedereen mogelijk te maken, begonnen leraren het nut van Braillesysteem te waarderen (Bullock & Galst, 2009). Toegang tot lezen kan helpen bij het verbeteren van de productiviteit en integratie van mensen met gezichtsverlies. Het duurde ongeveer 30 jaar, maar de Franse regering keurde uiteindelijk het Braillesysteem goed en het werd in het hele land ingevoerd (Bullock & Galst, 2009).
niet alle alinea ‘ s zullen er precies zo uitzien. Afhankelijk van wat uw paper wil doen, kunt u:
- voorbeelden samenbrengen die sterk van elkaar verschillen, maar één belangrijk punt gemeen hebben.
- neem slechts één belangrijk bewijsstuk op (zoals een citaat of Statistiek) en analyseer het grondig over meerdere zinnen.
- splits een concept of categorie in verschillende delen om de lezer te helpen het te begrijpen.
De inleiding en conclusie paragrafen zullen er ook anders uitzien. De enige universele regel is dat uw paragrafen uniform, coherent en relevant moeten zijn.
Wanneer moet een nieuwe alinea worden gestart
zodra u een nieuw idee, argument of probleem aanpakt, moet u een nieuwe alinea starten. Om te bepalen of uw paragraaf is voltooid, vraag jezelf af:
- hebben al uw zinnen betrekking op de onderwerpzin?
- heeft elke zin een logische betekenis ten opzichte van de voorgaande zin?
- hebt u voldoende bewijs of voorbeelden opgenomen om uw punt aan te tonen?
- is het duidelijk wat elk bewijsstuk betekent en waarom u het hebt opgenomen?
- past al het bewijs bij elkaar en vertelt het een samenhangend verhaal?
zie alinea ‘ s niet als geïsoleerde eenheden – ze maken deel uit van een groter argument dat organisch van het ene punt naar het volgende zou moeten stromen. Voordat u begint met een nieuwe paragraaf, overwegen hoe u de overgang tussen ideeën.