Lev Vygotsky

Lev Semjonovich Vygotsky was een Russische psycholoog die een grote bijdrage leverde op het gebied van kinderontwikkeling en cognitieve psychologie. Hij werd geboren in West-Rusland (het huidige Wit-Rusland) in 1896, hetzelfde jaar als een andere beroemde psycholoog, Jean Piaget. Hij staat vaak bekend als de “Mozart van de psychologie” omdat, net als de beroemde componist, Vygotsky in een korte tijd met verschillende theorieën kwam, waarmee hij zijn vindingrijkheid demonstreerde. Zijn leven werd echter afgebroken door tuberculose en hij stierf op 38-jarige leeftijd, waardoor veel van zijn theorieën onvolledig waren. Vygotsky studeerde in 1917 af aan de Staatsuniversiteit van Moskou. Daar studeerde hij onder meer psychologie, sociologie en filosofie. Vygotsky begon zijn carrière in de psychologie toen hij onderzoeker werd aan het psychologisch Instituut in Moskou.

om de theorieën van Lev Vygotsky te begrijpen, moeten we de politieke situatie in Rusland op dat moment begrijpen. Toen hij begon te werken aan zijn theorieën, had het marxisme net de dictatuur vervangen. Van individuen werd verwacht dat ze hun persoonlijke winsten zouden opofferen voor het grotere goed van de natie; het succes van een individu werd beschouwd als een succes voor de cultuur. Het was in deze omgeving dat Vygotsky met de socioculturele theorie kwam. Deze theorie benadrukte de fundamentele rol van sociale interactie in de ontwikkeling van cognitie. Hij geloofde dat aangezien de ontwikkeling sterk werd beïnvloed door de cultuur, het varieerde van samenleving tot samenleving, in tegenspraak met de overtuigingen van Jean Piaget, die beweerde dat de elementaire stappen in cognitie ontwikkeling universeel waren. Twee van de belangrijkste principes van Vygotsky ‘ s theorieën waren de meer geïnformeerde andere (MKO) en de Zone van proximale ontwikkeling (ZPD). MKO verwijst naar iemand die een groter begrip of een hoger vaardigheidsniveau heeft dan de leerling. Dit kan een volwassene of een leraar zijn of het kan de peer van het kind zijn. In recente tijden, MKO kan worden genomen om een machine of zelfs een software. Het concept van meer geïnformeerde andere is geïntegreerd met de Zone van proximale ontwikkeling. Er is een verschil tussen wat een kind zelfstandig kan bereiken, werkelijke ontwikkeling genoemd, en wat hij kan bereiken met de begeleiding van een VOLWASSENE, het niveau van potentiële ontwikkeling genoemd. De afstand tussen de twee ontwikkelingsniveaus wordt ZPD genoemd. Hij realiseerde zich dat wat een persoon geleerd kon worden belangrijker was dan wat de persoon eigenlijk wist. Verder was Lev Vygotsky de eerste psycholoog die het belang van zelfspraak voor cognitieve ontwikkeling documenteerde. Hoewel psychologen het op dat moment eens waren over het bestaan ervan, gaven ze geen cognitieve waarde aan privépraat, of innerlijke spraak zoals het bekend stond. Vygotsky geloofde echter dat een kind door innerlijke spraak zijn activiteit reguleerde en dat deze kinderen sociaal competenter waren dan degenen die er niet aan toegingen.Lev Vygotsky wordt beschouwd als een invloedrijk denker in de psychologie, en veel van zijn werk wordt vandaag de dag nog ontdekt en vertaald. Hoewel hij een tijdgenoot was van Piaget en Freud, slaagde hij er niet in om bekendheid te verwerven, deels door zijn vroege dood, en omdat de Communistische Partij zijn werk probeerde te onderdrukken, dat pas in de jaren zestig voor het Westen toegankelijk werd.