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Spezifisches Gewicht: Die relative Dichte von Flüssigkeiten

Noten: 5-8
Autor: Joyce Brumberger
Unterrichtsplan für Schüler anzeigen

Zusammenfassung

Modulbeschreibung

Als Ergebnis des vom Anbieter durchgeführten Moduls zur beruflichen Entwicklung lernen die Teilnehmer durch die Erstellung von ihre handgefertigten Aräometer, wie ein Aräometer funktioniert und was es misst. Mit ihren Aräometern bestimmen sie die relativen Unterschiede im spezifischen Gewicht von Flüssigkeiten und vergleichen diese Werte mit denen eines kommerziell hergestellten Aräometers. Basierend auf ihren Ergebnissen erstellen die Teilnehmer ihre eigene Flüssigkeitsdichtesäule. Die Teilnehmer entwerfen eine Lektion, die sie in ihrem eigenen Klassenzimmer implementieren können.

Ziele

• Die Teilnehmer lernen den Begriff spezifisches Gewicht
• Die Teilnehmer lernen die Funktion eines Aräometers
• Die Teilnehmer lernen das spezifische Gewicht verschiedener Substanzen
• Die Teilnehmer können ein Aräometer konstruieren
• Die Teilnehmer können das relative spezifische Gewicht verschiedener Flüssigkeiten bestimmen
• Die Teilnehmer können eine Flüssigkeitsdichtesäule erstellen
• Die Teilnehmer erstellen einen Unterrichtsplan, um führen Sie ihre eigenen Schüler bei der Konzeption und Durchführung eines Experiments

Materialien

Engagement

• Kurze Clip-Videos wie in der Verlobungsphase beschrieben

Erkundung und Ausarbeitung

• 20 oz Wasserflaschen mit abgeschnittenen Oberteilen, 1 für jede verwendete Flüssigkeit, 7 Flaschen / Set – 1 Set / Gruppe
• 2 2-L-Flasche
• 3 oz. kunststoff-Trinkbecher
• Destilliertes Wasser
• Koscheres Salz
• Zucker
• Maissirup
• Isopropylalkohol (in der Apotheke gekauft)
• Essig
• Wählen Sie ein Öl aus: Maisöl, Olivenöl, Babyöl

Materialien für Hydrometer: Von jedem Teilnehmer anzufertigen

• Trinkhalme
• Permanentmarker – 2 verschiedene Farben
• Kleine Nägel, die in den Strohhalm passen
• Lineal
• Plastilin oder blu-tac
• Schere

• 25 ml Messzylinder
• Papierhandtücher
• 3 x 5 Karteikarten
• Universal aräometer, 1 für jede Gruppe (Nasco Science, 1-800- 558-9595 – Artikel #SB16439M /$7.40 Stück) (Hydrometer kann bei Bedarf zwischen Gruppen geteilt werden)
• Glas- oder Kunststoffbehälter zur Entsorgung von Flüssigkeiten in Dichtesäulen

Erklärung

• Aräometer verschiedener Typen für:
  • Salzwassertanks – Kauf in Zoohandlung oder Online-Wissenschaftskatalog
  • Autobatterien – Autoteileladen, Wal-Mart, K-Mart
  • Frostschutzmittel in Autokühlern – Autoteileladen, Wal-Mart, K-Mart
• Leitungswasser
• Regenwasser

Verfahren

Engagement

Anzeigen ein Video von jemandem, der versucht, das Auto zu starten, aber die Batterie leer ist, oder eine Geschichte darüber, wie das ist.

Fragen Sie die Teilnehmer: „Haben Sie jemals eine ähnliche Erfahrung gemacht?“ Die meisten werden ja sagen. Fragen Sie die Teilnehmer: „Wissen Sie, wie Sie die Batterie Ihres Autos überprüfen können, um sicherzustellen, dass sie in gutem Zustand ist?“ Die Antworten werden variieren.

Spielen Sie den Videoclip ab, der zeigt, wie Sie mit einem Gerät den Flüssigkeitsstand in einer Autobatterie überprüfen. http://video.aol.com/video-detail/auto-and-truck-battery-reconditioning-step-5/1607610001

Bewertung: Die Bewertung erfolgt mit verbalen Antworten der Teilnehmer.

Exploration

1. Weisen Sie die Teilnehmer an, dass sie ein Gerät zur Bestimmung der relativen Dichte verschiedener Flüssigkeiten herstellen werden.
2. Teilen Sie die Teilnehmer in Dreiergruppen ein und stellen Sie die Materialien zur Verfügung, die jeder Teilnehmer benötigt, um ein Hydrometer herzustellen. Geben Sie jeder Gruppe eine abgeschnittene Wasserflasche, die fast bis zur Spitze mit destilliertem Wasser gefüllt ist.
3. Weisen Sie die Teilnehmer an, den Strohhalm auf eine Länge von 10 cm zu messen und zu schneiden.
4. Weisen Sie die Teilnehmer an, mit dem Plastilin eine kleine Kugel herzustellen und ein Ende des Strohhalms wasserdicht zu verschließen.
5. Weisen Sie die Teilnehmer an, zwei Nägel mit der Seite nach unten in den Strohhalm zu legen.
6. Weisen Sie die Teilnehmer an, den Strohhalm ins Wasser zu legen, um zu überprüfen, ob er gerade auf und ab schwimmt. Wenn nicht, weisen Sie sie an, jeweils einen Nagel hinzuzufügen, bis dies der Fall ist. Wenn der Strohhalm auf den Boden der Flasche trifft, fügen Sie entweder mehr Wasser hinzu oder schneiden Sie die Länge des Strohhalms ab.
7. Weisen Sie die Teilnehmer an, einen permanenten Marker zu verwenden und zu markieren, wo die Wasseroberfläche die Seite des Strohhalms berührt.
8. Weisen Sie die Teilnehmer an, den Strohhalm vorsichtig mit einem Papiertuch trocken zu wischen und eine deutliche dünne Linie für die Wassermarke zu machen.
9. Weisen Sie die Teilnehmer an, einen andersfarbigen Marker zu verwenden und mit der scharfen Spitze des Markers alle 2 mm auf beiden Seiten der Wassermarkierungslinie Markierungen für insgesamt 7 Markierungen auf jeder Seite der Wasserlinie zu machen.
10. Stellen Sie jeder Gruppe einen Satz zu testender Probenflüssigkeiten zur Verfügung und weisen Sie die Teilnehmer an, dass sie jeweils ihr eigenes Instrument zum Testen der verschiedenen Flüssigkeiten verwenden sollen.
11. Sagen Sie den Teilnehmern, dass der Wasserlinienwert 1,0 ist und dass jede Markierung einen Wert von hat .2. Wenn die Flüssigkeitsoberflächenlinie zwischen den Linien liegt, wenn das Aräometer in der Flasche schwimmt, sagen Sie ihnen, sie sollen nach besten Kräften abschätzen.
12. Sagen Sie den Teilnehmern, dass die Messungen nur geringfügige Unterschiede widerspiegeln, aber ihr Bestes geben und ihre Ergebnisse aufzeichnen.
13. Weisen Sie die Teilnehmer an, den Strohhalm zwischen den Flüssigkeiten vorsichtig trocken zu wischen.
14. Weisen Sie die Teilnehmer jeder Gruppe an, ihre Daten innerhalb der Gruppe zu teilen, nachdem alle die Messung abgeschlossen haben.
15. Weisen Sie die Teilnehmer anhand der gesammelten Daten an, eine Dichtespalte in ihrem Arbeitsblatt zu veranschaulichen und zu beschriften. Die dichteste Substanz ist unten angegeben, oben am wenigsten dicht. Wenn es mehr als eine Flüssigkeit gleicher Dichte gibt, listen Sie sie zusammen auf.
16. Sagen Sie jeder Gruppe, dass Sie ihnen ein hergestelltes Instrument zur Verfügung stellen und es auf die gleiche Weise wie ihr eigenes Gerät verwenden werden.
17. Weisen Sie sie an, die Werte aus dem Gerät für jede der Flüssigkeiten abzulesen und aufzuzeichnen. Erinnern Sie sie daran, es zwischen den Flüssigkeiten sanft trocken zu wischen.
18. Weisen Sie die Teilnehmer an, eine zweite Dichtespalte auf ihrem Arbeitsblatt basierend auf dem hergestellten Instrument zu illustrieren und zu beschriften. Die dichteste Substanz ist unten angegeben, oben am wenigsten dicht. Wenn es mehr als eine Flüssigkeit gleicher Dichte gibt, listen Sie sie zusammen auf.

Assessment: Die Bewertung wird fortgesetzt, wenn die Teilnehmer zusammenarbeiten, Daten aufzeichnen und die Ergebnisse miteinander diskutieren.

Erklärung

Stellen Sie den Teilnehmern die folgenden Fragen:

1. Was waren Ihre Erfahrungen bei der Arbeit mit dem von Ihnen hergestellten Instrument?
   • Die Antworten variieren, aber die meisten werden feststellen, dass es schwierig war, eine genaue Messung zu erhalten. Einige können Schwierigkeiten besprechen, die sie mit dem Instrument hatten, das aufrecht oder anderes fehlerhaftes Verhalten bleibt.

1. Vergleichen und kontrastieren Sie die Erfahrung der Arbeit mit dem hergestellten Instrument.
   • Die Antworten variieren, aber die meisten werden sagen, dass das hergestellte Gerät genauere Messungen lieferte und einfacher zu bedienen war. Die beiden Instrumente waren ähnlich, da sie beide je nach verwendeter flüssiger Substanz auf oder ab schwebten.

1. Wie heißt dieses Instrument und was misst es genau?
   • Das Instrument ist ein Hydrometer und hat die Funktion, das spezifische Gewicht eines Stoffes zu bestimmen.

1. Was ist das spezifische Gewicht?
   • Das spezifische Gewicht ähnelt der Dichte eines Stoffes, hat jedoch keine Maßeinheiten. Dies liegt daran, dass das spezifische Gewicht ein Vergleich der Dichte eines Stoffes mit der Dichte von Wasser ist. Das spezifische Gewicht von Wasser erhält den Wert von 1.000, wenn die Temperatur des Wassers 60 ° F beträgt.

1. Haben Sie den Wert von destilliertem Wasser auf 1.000 geschätzt? Wenn nicht, warum?
   • Das Wasser hatte Raumtemperatur und der Wert von 1.000 wird angegeben, wenn das Wasser 60 ° F ist.

1. Glauben Sie, dass das spezifische Gewicht von Leitungswasser oder Regenwasser dem von destilliertem Wasser entspricht? Warum oder warum nicht?
   • Leitungswasser enthält im Gegensatz zu destilliertem Wasser Mineralien. Demonstrieren Sie dies, indem Sie das Hydrometer in eine Probe von jedem separat platzieren und einen Freiwilligen kommen lassen, um die Werte zu lesen.

1. Glauben Sie, dass das spezifische Gewicht von Milch und Magermilch gleich sein wird?
   • Das spezifische Gewicht ist aufgrund des Fettgehalts in der Milch nicht gleich. Es gibt jedoch viele Bestandteile von Milch und der Fettgehalt muss mit anderen Methoden bestimmt werden.

1. Ist die von Ihnen erstellte Dichtesäule mit Ihrer Illustration identisch?
   • Die Reaktionen variieren, aber ein häufiges Problem ist, dass einige Substanzen wie Salzwasser und Zuckerwasser oder Alkohol miteinander vermischt werden. Dies ist ein gutes Beispiel, das später zur Diskussion von Lösungen führen kann.

1. Haben Sie Orte gesehen oder können Sie sich Orte vorstellen, an denen Aräometer verwendet werden?
   • Nachdem die Teilnehmer die Videos gesehen haben, antworten sie, dass Aräometer verwendet werden, um Autobatterien zu überprüfen. Aräometer werden auch zur Überprüfung des Frostschutzgehalts in Autokühlern, Salzwasser-Aquarien, zur Wein- und Bierherstellung, zum Testen von Milch und für spezifische Anforderungen in vielen anderen Branchen verwendet. Wenn sie einen Urintest in der Arztpraxis erhalten, liefern die Urinstreifen einen spezifischen Schwerewert. Der normale Bereich liegt zwischen 1.020 -1.030. Höhere oder niedrigere Werte können darauf hindeuten, dass der Körper nicht normal funktioniert, und der Arzt kann mit anderen Tests beginnen, um eine korrekte Diagnose zu stellen.
   • Zeigen Sie Proben anderer Aräometer, die für diese Lektion gesammelt wurden.

1. Salzwasserfische reagieren sehr empfindlich auf Veränderungen des Salzgehalts. Wie können Sie das Wasser überwachen, um sicherzustellen, dass sich die richtige Menge Meersalz im Tank befindet?
   • Ein im Tank schwimmendes Hydrometer liefert einen spezifischen Schwerkraftwert. Sie müssen dann ein spezielles Diagramm verwenden, das die Temperatur des Wassers und den spezifischen Schwerewert vergleicht, um den Salzgehalt zu ermitteln.

1. Platzieren Sie ein Objekt, das in ein Wasserglas sinkt. Was würden Sie tun, um dieses Objekt zum Schweben zu bringen?
   • Fügen Sie eine der Substanzen hinzu, die das spezifische Gewicht von Wasser erhöht haben, wie Zucker oder Salz.

Bewertung: Die Bewertung erfolgt mit mündlichen Antworten und Diskussion von Fragen.

Ausarbeitung

1. Teilen Sie den Teilnehmern mit, dass ihre Gruppe eine Flüssigkeitsdichtesäule erstellen wird, die auf dem gemessenen spezifischen Gewicht der Substanzen basiert, mit denen sie zuvor verwendet haben.
2. Weisen Sie die Teilnehmer an, 4 Flüssigkeiten auszuwählen, die sie zum Erstellen der Säule verwenden möchten, außer destilliertem Wasser, und veranschaulichen Sie, wie die Dichtesäule ihrer Meinung nach aussehen wird.
3. Fordern Sie die Teilnehmer auf, ihre Daten und die vorgeschlagene Dichtesäule mit einer anderen Gruppe zu teilen, und erläutern Sie ihre Gründe für die Auflistung der Flüssigkeiten in der Reihenfolge, in der sie sie mit Daten unterstützen.
4. Weisen Sie die Teilnehmer an, den 25-ml-Messzylinder zu verwenden, um ihre Dichtesäule zu erstellen.
5. Weisen Sie die Teilnehmer an, einen kleinen Plastiktrinkbecher für 10 ml zu kalibrieren, indem Sie 10 ml Wasser in den Becher gießen und den Füllstand an der Außenseite des Bechers mit einem permanenten Markierungsstift markieren.
6. Weisen Sie die Teilnehmer an, die Flüssigkeiten in den Probenahmeflaschen zu verwenden, die zuvor zur Erstellung ihrer Dichtesäulen verwendet wurden.
7. Weisen Sie die Teilnehmer an, den von ihnen erstellten Plastikmessbecher zu verwenden, um 10 ml jeder Flüssigkeit zu messen, die in der Dichtesäule verwendet werden soll.
8. Weisen Sie die Teilnehmer an, den Zylinder leicht zu kippen und jede Flüssigkeit langsam in der von ihnen dargestellten Reihenfolge auf die Seite des Zylinders zu gießen, beginnend mit der dichtesten.
9. Weisen Sie die Teilnehmer an, ihre Dichtesäule auf einer 3 x 5-Karte wie auf ihrem Arbeitsblatt zu veranschaulichen und neben ihrer konstruierten Spalte anzuzeigen.
10. Wenn alle fertig sind, sagen Sie den Teilnehmern, sie sollen herumlaufen und Dichtesäulen aller anderen Gruppen anzeigen, um sicherzustellen, dass die Messzylinder nicht gestört werden.
11. Weisen Sie die Teilnehmer an, den Inhalt des Messzylinders in den dafür vorgesehenen Behälter zu leeren und die Messzylinder mit Seife und warmem Wasser zu waschen.

Bewertung: Die Dichtesäulen spiegeln das Verständnis der Schüler wider, und die mündliche Diskussion zeigt Dinge auf, die korrekt waren oder in Zukunft verbessert werden könnten.

Rationale

Dichte ist ein Konzept, das sehr konzeptionell ist und viele praktische Beispiele und Erfahrungen helfen, ein besseres Verständnis zu fördern. Ein häufiges Missverständnis ist, dass die Dichte nur für Feststoffe gilt, wenn sie tatsächlich auch für Flüssigkeiten und Gase gilt. Die Dichte einer Flüssigkeit im Vergleich zu Wasser wird als spezifisches Gewicht bezeichnet. Das spezifische Gewicht von Flüssigkeiten ist ein Maß, das in der Industrie ständig verwendet wird, aber es wird auch sehr häufig in unserem täglichen Leben verwendet, von der Überprüfung des richtigen Füllstands von Autobatterien und Kühlerflüssigkeiten bis hin zu Urintests in der Arztpraxis.

Wissenschaftliche Standards

NSES-INHALTSSTANDARD A: Wissenschaft als Anfrage

Als Ergebnis der Aktivitäten in den Klassen 5-8 sollten alle Schüler den Einsatz von Werkzeugen und Techniken, einschließlich Mathematik, entwickeln, die sich an der gestellten Frage und den von den Schülern entworfenen Untersuchungen orientieren. Die Verwendung von Computern für die Sammlung, Zusammenfassung und Anzeige von Beweisen ist Teil dieser Norm. Die Schüler sollten in der Lage sein, auf Daten zuzugreifen, sie zu sammeln, zu speichern, abzurufen und zu organisieren, indem sie Hardware und Software verwenden, die für diese Zwecke entwickelt wurden.Wenn sie kognitive Fähigkeiten entwickeln, sollten sie in der Lage sein, Erklärung von Beschreibung zu unterscheiden – Ursachen für Wirkungen bereitzustellen und Beziehungen aufzubauen, die auf Beweisen und logischen Argumenten basieren. Diese Norm erfordert eine fachliche Wissensbasis, damit die Studierenden effektiv Untersuchungen durchführen können, da die Entwicklung von Erklärungen Verbindungen zwischen dem Inhalt der Wissenschaft und den Kontexten herstellt, in denen die Studierenden neues Wissen entwickeln.Denken Sie kritisch über Beweise nach, einschließlich der Entscheidung, welche Beweise verwendet werden sollten, und der Berücksichtigung anomaler Daten. Insbesondere sollten die Schüler in der Lage sein, Daten aus einem einfachen Experiment zu überprüfen, die Daten zusammenzufassen und ein logisches Argument für die Ursache-Wirkungs-Beziehungen im Experiment zu bilden. Die Schüler sollten beginnen, einige Erklärungen in Bezug auf die Beziehung zwischen zwei oder mehr Variablen anzugeben.

NSES-GEHALT STANDARD B: Physik

Als Ergebnis ihrer Aktivitäten in den Klassen 5-8 sollten alle Schüler ein Verständnis dafür entwickeln, dass

• Eine Substanz charakteristische Eigenschaften wie Dichte, Siedepunkt und Löslichkeit aufweist, die alle unabhängig von der Probenmenge sind. Ein Stoffgemisch kann oft unter Verwendung einer oder mehrerer der charakteristischen Eigenschaften in die ursprünglichen Substanzen getrennt werden.

NSES PROFESSIONAL DEVELOPMENT STANDARD A

Die berufliche Entwicklung von Naturwissenschaftslehrern erfordert das Erlernen wesentlicher naturwissenschaftlicher Inhalte durch die Perspektiven und Methoden der Untersuchung. Wissenschaftliche Lernerfahrungen für Lehrer müssen Lehrer in die aktive Untersuchung von Phänomenen einbeziehen, die wissenschaftlich untersucht werden können, Ergebnisse interpretieren und Erkenntnisse im Einklang mit dem derzeit anerkannten wissenschaftlichen Verständnis verstehen.

NSES PROFESSIONAL DEVELOPMENT STANDARD B

Die berufliche Entwicklung von Naturwissenschaftslehrern erfordert die Integration von Wissen über Naturwissenschaften, Lernen, Pädagogik und Studenten; Es erfordert auch die Anwendung dieses Wissens auf den naturwissenschaftlichen Unterricht. Lernerfahrungen für Lehrer der Naturwissenschaften müssen alle relevanten Aspekte der Naturwissenschaften und des naturwissenschaftlichen Unterrichts verbinden und integrieren.

Best Teaching Practices

• Lernzyklus
• Anfrage
• Science Process Skills

Zeitrahmen

1 1/2 Stunden

Vorbereitung

1. Erstellen Sie eine Salzwasserlösung, indem Sie 35 Gramm koscheres Salz auf 1 l Wasser geben. In die 2L Flasche geben und kräftig schütteln bis sich das Salz vollständig aufgelöst hat.
2. Erstellen Sie eine Zuckerlösung, wie für das Salzwasser beschrieben.
3. Schneiden Sie die Spitzen der 20 oz. wasserflaschen, um einen Behälter zu schaffen, der 10 cm vom Boden hoch ist.
4. Erstellen Sie für jede Gruppe einen Satz Flüssigkeiten, indem Sie die abgeschnittenen Wasserflaschen 1 cm von oben füllen. Beschriften Sie jede Flasche mit einem Permanentmarker. Das Set sollte jeweils 1 Flasche Folgendes enthalten:
   1. destilliertes Wasser
   2. Salzwasser
   3. Zuckerwasser
   4. Maissirup
   5. Isopropylalkohol
   6. Öl
   7. Essig

Sicherheit

Dichtesäulen sollten in einem dafür vorgesehenen Behälter entleert werden. Behälter kann in der Spüle mit Seife und warmem Wasser gewaschen und gespült werden.

Beurteilung

N/ A

Erklärung der Wissenschaft

Aräometer sind kalibrierte, zylindrische Glasröhren, die mit Bleischrot oder Quecksilber gewichtet sind und zur Bestimmung des spezifischen Gewichts einer Flüssigkeit verwendet werden. Das spezifische Gewicht ist das Verhältnis der Dichte einer Flüssigkeit zur Dichte von Wasser bei 60 Grad Fahrenheit. Zum Beispiel beträgt die Dichte von Wasser bei 60 Grad Fahrenheit 1,000 g / cm3. Sein spezifisches Gewicht beträgt 1.000. Die Dichte von Ammoniak ist .8974 g/cm3. Sein spezifisches Gewicht im Vergleich zu Wasser ist .8974, was bedeutet, dass es leichter als Wasser ist.

Das Hydrometer wird in eine hohe Säule der zu messenden Flüssigkeit abgesenkt und aufrecht schweben gelassen. An der Stelle, an der die Oberfläche der Flüssigkeit den Glasstiel berührt, wird ein Messwert vom Hydrometer abgenommen. Aräometer funktionieren nach dem Archimedes-Prinzip. Wenn das Aräometer in eine hohe Flüssigkeitssäule gestellt wird, wird die Flüssigkeit durch eine dem Gewicht der verdrängten Flüssigkeit proportionale Kraft aufgewogen. Aräometer schwimmen in Flüssigkeiten mit niedriger Dichte niedriger und in Flüssigkeiten mit hoher Dichte höher.

Es gibt universelle Aräometer, aber in verschiedenen Branchen ist der Bereich des spezifischen Gewichts für Flüssigkeiten, die sie verwenden, sehr klein. Daher sind Aräometer für große Werte oder kleine Werte ausgelegt.

Handouts

Tabelle und Arbeitsblatt zur Flüssigkeitsmessung

Erweiterungen

Aktivitäten im Hands-on-Plastics Kit 2 des American Chemical Council

Bäckereien messen das spezifische Gewicht ihres Teigs, um Qualität und Konsistenz zu gewährleisten. Erforschen Sie andere Branchen, um zu erfahren, wie wichtig das spezifische Gewicht für ihre Tätigkeit ist.

Untersuchen Sie, wie ein Autokühler funktioniert und wie wichtig Frostschutzmittel im Kühler sind. Erfahren Sie, wie Sie das spezifische Gewicht der Flüssigkeit ermitteln, damit der Kühler ordnungsgemäß funktioniert.

Lesson Implementation Template

Lesson Implementation Template herunterladen: Word-Dokument oder PDF-Datei

Equity

Versuchen Sie sicherzustellen, dass alle Teilnehmer teilgenommen haben und ihre Ideen entweder mündlich oder durch schriftliche Kommentare zum Ausdruck gebracht haben. Versuchen Sie bei der Arbeit in Paaren oder Gruppen, die Gruppen so heterogen wie möglich zu gestalten und auf die spezifischen Bedürfnisse des Einzelnen einzugehen.

Resources

None available for this module.

http://www.wisegeek.com/what-does-a-car-radiator-do.htm

http://www.expertvillage.com/video/27218_cars-care-radiator-coolant.htm

http://www.encyclopedia.com/doc/1E1-hydromet.html

http://leebrewery.com/hydromet.htm

http://www.diynetwork.com/diy/lp_fish/article/0,2041,DIY_14062_2271617,00.html

http://video.aol.com/video-detail/auto-and-truck-battery-reconditioning-step-5/1607610001

http://www.ecawa.asn.au/home/jfuller/liquids/hydrometers.htm

http://www.grandpapencil.net/science/hydrom.htm

http://www.msp.umb.edu/salt_water_wedge.html

http://www.anytestkits.com/utk-specific-gravity-of-urine.htm

http://www.americanchemistry.com/s_plastics/hands_on_plastics2/introduction/default.asp